小学科学教科版（2024）六年级下册2.产生气体的变化完美版ppt课件

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本单元将引导学生用变化的视角观察生活、了解社会、关注科学，在观察实验的基础上善于从文字、视频资料等途径获取与物质变化特别是化学变化有关的信息，体验变化的无处不在和探究物质变化的无穷乐趣。通过学习，拉近学生与物质变化的距离,化解他们对化学变化的恐惧感。在此基础上，帮助学生建立正确的“化学观”，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是“美丽”的。
（1）物质发生变化时常常会伴随一些现象，例如产生气体。（2）物质发生化学变化会产生新的物质。
运用比较、分析等思维方法，运用证据判断物质发生了什么变化。
（1）用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。（2）利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。（3）以观察到的变化现象依据判断物质发生了什么变化。
初步感受物质变化对生活的影响，产生深入研究物质变化的兴趣。
厨房里的某些物质在一定条件下或环境中会发生变化，有的产生新的物质，有的没有产生新的物质。
橘子发霉了，产生新的物质，化学变化
易拉罐被踩瘪了，没有产生新的物质，物理变化
如果两种或几种不同的物质混合在一起会发生怎样的变化？这种变化是属于物理变化还是属于化学变化？怎么判断？
活动1：观察有气体产生的变化
醋、小苏打、食盐、白砂糖和水，是厨房里常见的物质。观察它们有什么特点？
观看视频，交流实验步骤。
实验记录：把观察到的实验现象记录下来
当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质。小苏打和白醋的变化属于化学变化。
小苏打和白醋发生反应产生的气体，和泡沫灭火器喷出的气体是一样的，你能猜出这种气体具有什么性质特点？
17世纪初，比利时医生海尔蒙特，发现木炭燃烧之后除了产生灰烬外还产生一些看不见、摸不着的物质，并通过实验证实了这种被他称为“森林之精”的二氧化碳是一种不助燃的气体，确认了二氧化碳是一种气体；还发现烛火在该气体中会自然熄灭，这是二氧化碳惰性性质的第一次发现。不久以后，科学家们又发现了这种气体，它比空气重。德国科学家通过实验，发现这种气体溶解到水中后，会有弱酸性，这是最早对碳酸酸性的认识。科学家们将这种气体通入澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊，小苏打与白醋反应后，也得到了一种气体，并且同样会让烛火熄灭，即不支持燃烧；将这种气体通入澄清石灰水，澄清石灰水也会变浑浊，因此，这种气体也被认为是二氧化碳。
阅读下面资料回答，这种气体是什么？
二氧化碳气体与人类有什么关系？
活动2：收集产生的气体
在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗?
①取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。②在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。③先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察有什么现象发生。
有气泡产生，密封袋鼓起来了。二氧化碳气体储存在密封袋里。
贝壳浸泡在白醋中会有什么现象发生？
日常生活中，还有哪些物质可以和白醋产生气体？
鸡蛋壳浸泡在白醋中会有什么现象发生？
1.填空题（1）小苏打与白醋混合产生了气体，是因为我们观察到____________。（2）小苏打和白醋混合后产生的气体是____________，这种变化属于____________。2.判断题（1）小苏打和鸡蛋壳都能与白醋反应产生气体，这种气体可以用来灭火。（ ）（2）二氧化碳的特点是无色无味、比空气重、不支持燃烧。( )（3）产生气体的变化一定产生新物质。( )（4）把白醋涂抹在鸡蛋壳或贝壳上，鸡蛋壳或贝壳上有大量的气泡产生。( )
3.选择题（1）将小苏打和白醋混合后，我们能观察到的现象是（ ）。 A．反应时，用手触摸密封袋，感觉热热的 B．反应结束后，液体呈紫色 C．二者混合后，立刻产生大量气泡（2）采用下图的方法收集二氧化碳气体的过程中，下列操作方法错误的是（ ）。 A．选择密封性好，透明的袋子进行实验 B．瓶盖内的物质与白醋要按一定的比例放 C．袋子密封前，瓶盖内的物质要与白醋充分接触
通过这节课的学习，我们知道物质发生变化时常常会伴随一些现象，例如产生气体。物质发生化学变化会产生新的物质。
留心观察身边还有哪些物质和白醋会产生气体。