苏教版（2017）科学六下 第二单元《生物和栖息地》单元教案

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第2单元《生物和栖息地》大单元整体教学设计教材版本苏教版（2017）单元（或主题）名称生物和栖息地主题概述本单元的学习活动围绕“栖息地”“食物链（网）”“生态平衡”三个关键概念展开，按照“栖息地—栖息地中生物与非生物因素的关系—栖息地中生物之间的关系—生态平衡”的逻辑线索层层深入，选择不同环境中学生较为熟悉的典型生物作为探究对象，使学生获得对人、其他生命、环境之间关系的体验，建立生态平衡的认知模型。课标要求一、核心概念：1.生命系统的构成层次 2. 生物体的稳态与调节 3. 生物与环境的相互关系二、学习内容：5.6.5举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。5.6.6说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。6.1.1知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。6.2.2知道动物以其他生物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。7.1.1举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。11.3.4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。11.3.5关注野生动物和濒危植物保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。三、学业要求：1.认识到植物利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需养分的过程就是植物的光合作用，动物和人依靠摄取食物维持生命活动。2.能设计调查活动，说出动物和植物之间的相互关系，说出常见动物和植物之间食物链关系。3.认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。4.能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。5.知道人类不合理的开发活动对环境的影响。教材分析本单元由《多样的栖息地》《有趣的食物链》《做个生态瓶》《适应生存的本领》四课组成。由整体到部分，由外部组成到内部关系。从整体认识栖息地开始，深入栖息地内部认识生物与生物、生物与非生物之间的关系，接着认识生物与环境之间建立的相对稳定的关系，最后认识环境变化后动物的适应性行为。第一课《多样的栖息地》引导学生认识地球上不同生物生存的环境，归纳概括生物栖息地的共同特征，建立栖息地多样性的观念；第二课《有趣的食物链》引导学生认识生物之间的食物关系，理解生物在食物网中的作用；第三课《做个生态瓶》通过动手做一个生态瓶，建立对生态系统和生态平衡的认知；第四课《适应生存的本领》通过对东非草原动物大迁徙等案例的研究分析，发现动物对环境变化的适应性行为。学情分析六年级学生已经具备一定的抽象思维能力，如比较、概括、分析、推理等；能够独立完成一些探究活动，如基于问题的观察、实验、记录、调查等。在前面的学习中，学生认识了生物体的基本特征，探究过生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系。本单元在此基础上，将进一步引导学生认识栖息地、食物链（网）、生态平衡，意识到栖息地生存条件的改变对动植物的影响，树立人与自然和谐相处的意识。单元目标一、科学观念 1.初步了解动物与植物之间的相互关系。2.了解生物的生存条件和生物的多样性。二、科学思维 1.通过研究生物和栖息地的关系，生物之间的食物关系等，发展模型理解和模型建构能力。2.使用图式（箭头图式等）表达复杂的关系。3.在制作生态瓶的活动中，还将进行动态观察和原因探究。。4.在研究动物适应生存的本领时，通过对相关资料的分析，发展推理、解释、评估的高阶思维能力。三、探究实践 1.理解栖息地、食物链、生态平衡等概念，能举例说明生物与生物、生栖息地动物的适应性行为生态系统生物与环境的关系、生物之间的食物关系、生物与非生物之间的密切关系。2.运用案例分析、比较、推理、建模的方法，发现生物与环境之间的关系。3.合作探究人类活动对生态系统的影响，并尝试提出自己的解决方案。四、态度责任 感受生态平衡的重要性，树立人与自然可持续发展的科学观念。单元结构化活动适应生存的本领栖息地对生物意义生物和栖息地多样的栖息地有趣的食物链做个生态瓶建立栖息地概念发现栖息地多样性做个生态瓶制作太阳能小电车认识常见新能源建立食物链概念海洋生物关系模拟食物链生产者、消费者和分解者迁徙 洄游分析迁徙原因各种适应性行为藏羚羊迁徙之谜达成评价围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。3.对《生物和栖息地》的测试性评价。围绕单元和主题目标分层设置单元测试。单元课时课型规划课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1研讨多样的栖息地（1）理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。（2）理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。（3） 能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物与其栖息地相适应。（4）丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣.（1）观察海洋、树林、草原等不同气候与环境中的生物，研究它们生活在这里的原因，建立栖息地的概念。（2）分析一个池塘、一棵大树分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地的多样性。（3）分析四姑娘山、夹金山、卧龙保护区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物的重要意义。（1）能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。（2）能对阅读资料进行整理和归纳，并梳理出有用信息。1研讨有趣的食物链 （1）理解生物之间的食物联系是食物链，多条食物链相互交叉形成食物网。（2） 能够分析、综合一个栖息地内复杂的食物网。（3）意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体，食物网越复杂，抵抗外力干扰的能力就越强，体会到自然界中的生物都是相互联系的。（4）认识生产者、消费者和分解者及其作用。（1）分析草籽、田鼠、鹰之间食物关系，建立食物链概念（2）画出海洋生物的食物链，发现海洋中也存在生物之间的食物关系。（3）以非洲热带草原的食物网为例， 通过模拟活动，理解食物网中生物之间的普遍联系。（4）认识生产者、消费者和分解者及其作用。（1）探究生物之间的食物关系，建立食物链和食物网的概念。（2）认识生产者、消费者和分解者及其作用1实验做个生态瓶 （1）理解生态系统和生态平衡的概念。（2）制作生态瓶，能分析影响生态平衡的因素。（3）认识到保护身边多种多样的生物非常重要。（4）体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。（1）在已有经验的基础上，建立生态系统和生态平衡的概念。（2）制作鱼缸养鱼或蚂蚁家园的生态瓶，进一步理解生态平衡的含义。（3）阅读资料，认识人与自然和谐相处、保护生物多样性的重要性。（1）理解生态系统和生态平衡的概念。（2）制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。1研讨适应生存本领（1）举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。（2）理解动物的行为能够适应环境的变化。（3） 能够分析相关事实资料，寻找证据，解释动物适应环境变化的行为。（4）意识到生物生存本领的神奇，激发探索生命奥秘的学习兴趣。（1）观察图片资料，认识动物的迁徙、洄游行为及其原因。（2）具体分析东非大草原不同区域的气候数据，进一步理解动物迁徙的原因。（3）阅读资料，认识当气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时，动物的各种适应性行为。（4）了解藏羚羊迁徙之谜，进一步理解动物适应环境变化的本领。（1）举例说出动物在气候周期性变化引起食物、水源、气温等变化时的行为。（2）通过分析事实资料，理解动物生存适应性行为的主要原因。