教科版（2024）五年级下册3.温度不同的物体相互接触完整版ppt课件

这是一份教科版（2024）五年级下册3.温度不同的物体相互接触完整版ppt课件，文件包含核心素养教科版科学五年级下册43《温度不同的物体相互接触》课件pptx、核心素养教科版科学五年级下册43《温度不同的物体相互接触》教案docx、视频1mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
科学观念：知道温度不同的物体相互接触时，热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋于平衡。科学思维：仔细观察实验现象，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。探究实践：通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。态度责任：形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。
从冰箱冷藏室取出的牛奶，我们把它浸泡在热水里，一会儿牛奶就变热了。
热水是怎样使牛奶由凉变热的？
2.热的物体的温度是怎样变化的?
1.凉的物体的温度是怎样变化的？
你能用这些器材设计实验，验证两位同学的猜想吗？
实验过程中，需要注意什么呢？
1.观察凉水和热水的温度
3.温度计的测量要规范
凉水的温度是怎么变化的？
热水的温度是怎么变化的？
①前两分钟，凉水温度快速上升，热水的温度快速下降。
②两分钟后，凉水的温度缓慢上升，热水的温度缓慢下降。
1. 试管中的凉水温度是如何变化的？什么现象说明凉水温度在变化？
试管中的凉水温度在上升；
试管壁上的小水珠说明凉水温度在变化。
2. 凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？
凉水温度的变化是由于烧杯中的热水引起的。
推测依据：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
3. 凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？说说理由。
凉水的温度上升到一定程度就不会上升了，热水的温度下降到一定程度也不会下降了，两者趋向平衡。
在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，你知道哪些？
1.有等量的一杯热水和一杯冷水。将它们混合后，水温的变化是（　B　）。
2.冬天，冰箱里刚拿出来的牛奶太冰了，我们经常热一下再喝，此过程中热量传递的方向是（　B　）。
3.如图圆圈中的小圆点表示不同温度下的水微粒的分布情况，其中表示温度最高的是（　B　）。
点拨：温度高时，组成物体的微粒间距变大，即物体受热膨胀。
4.将一瓶冰镇饮料放在桌面上，一段时间后就变成常温了，这是因为（　B　）。
5.甲、乙两个物体相互接触时，下列情况中可以使热量从甲物体传递向乙物体的是（　C　）。
6.在热水和冷水相互接触的实验中，下列观察温度变化的方法不合理的是（　C　）。
点拨：在实验中测量物体的温度通常使用温度计，此外我们还有更多的方法可以感知温度的变化，如用感温纸带和感温粉末，通过观察颜色变化来判断温度的变化。
1.把感温粉末加入水中，我们可以通过观察 　感温粉末发生颜色变化　⁠的现象，来判断温度的变化。 
2.将一装有热水的试管放入一杯冷水中，热水的温度会 　下降　，冷水的温度会 　上升　⁠，直到它们 　温度相同　⁠时这种变化才会停止。 
1.两个互相接触的物体一定会发生热传递现象。（　×　）
2.将一瓶冷水放入一大盆80 ℃的热水中，冷水温度会不断上升到80 ℃。 （　×　）
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
点拨：热水和冷水混合，热水温度会下降，冷水温度会上升，热在传递过程中趋向于热平衡。
3.在冷水和热水互相接触的实验中，冷水少而热水多的主要原因是热会从体积大的物体传递给体积小的物体。（　×　）
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，与体积大小无关。
1.为了减少热传导，我们可以使用 　隔热材料　⁠制作保温箱。 
2.为了减少热对流，我们制作保温箱时，要 　加盖子　⁠。 
3.为了减少热辐射，我们可以使用 　浅　⁠颜色的材料制作保温箱。 
将温度不同的水相互接触
（1）实验材料：烧杯、凉水、热水、试管、温度计等。
a.取一定量20 ℃左右的凉水装在试管中。
c.用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
1.实验中用试管控制凉水的量，使用大烧杯让热水尽量的多一些的目的是 　短时间内，让冷水温度上升更明显　⁠。 
2.实验中，不能用手指来感知水温的变化，主要是因为（　C　）。
短时间内，让冷水温度上升更明显　
3.经过实验我们可以发现：当凉水和热水接触后，凉水的温度会 　上升　⁠，热水的温度会 　下降　⁠，最终凉水和热水的温度 　相同　⁠。