苏教版（2024）一年级上册（2024）生活中的位置教学设计及反思

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）生活中的位置教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学背景分析，教学重点与难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）学生情况分析
学生在生活中已经初步具有了“前后、上下、左右”的生活经验，这是本课时教学的基础。在平面图中判断上下前后左右对学生来说具有一定的挑战，一年级的学生处在前运算阶段，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。要确定一个人站在对面的人的前后，开始学生需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那个人的位置上，以此确定其前后、左右。因此，可以将辨认上下、前后、左右的练习变为在现实空间中的活动，在活动中丰富学生的经验，然后在扮演练习中的活动者，逐步掌握辨别方位的方法和能力。
（二）教学内容分析
本节课围绕介绍自己的教室这一核心任务展开，第一个活动：观察教室，旨在理解活动任务，初步尝试介绍教室感受。如果使用描述位置的一些词语，介绍位置会更清楚准确，从而明确应该怎样完成任务。第二个活动：介绍教室旨在通过模拟介绍活动，引导学生尝试使用上下、左右、前后、向同伴介绍自己的教室，在充分交流与体验的基础上，认识上下、左右、前后、学习描述物体位置的方法。第三个活动：校园开放日，旨在展示交流自己的成果，在校园开放日上，介绍教师并与同伴相互交流和评价，反思和改进自己的成果，对自己在整个活动中的表现进行评价。三个活动的完成，让学生经历理解情境和任务，尝试完成任务分享、交流作品和自我评价等实践活动的全过程，感受实践活动的意义和价值。
教学目标
1.在介绍我的教室的活动中，体会上下、左右、前后可以描述物体的位置。能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性，初步发展学生的空间观念和应用意识。
2.初步体会完成一项任务，需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
3.在活动过程中积极参与、乐于合作、大胆表达、认真倾听初步体会数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
三、教学重点与难点
1.教学重点：能确定物体“前后、左右、上下”的位置关系。
2.教学难点：会用“前后、左右、上下”描述物体的相对位置。
四、教学过程
（一）情境引入
一起观看北京故宫介绍的视频
观看了这个视频，你们有什么感受吗？（这个小讲解员介绍的真清楚，我也想去那参观；我也想当个小讲解员）
其实你们都可以像这个小讲解员一样，清晰、准确、自信的讲解，如果让你讲解，你觉得要做哪些准备呢？（我要知道介绍的地方都有什么？还要知道要介绍的内容都在什么地方）
这样，刚才很多同学都想成为小讲解员，咱们今天开个“小讲解员训练营”，看看通过我们这个训练营的学习，哪位同学能当上“小小讲解员”，我们会在课后发给同学“小讲解员”证书。小讲解员的训练，咱们就从介绍我们的教室开始。
设计意图：情境引入，引发学生的学习兴趣，开启探究活动。
（二）活动过程
活动一：观察教室，认识“方位词”
呈现书中教室图片（或者采集本班教室照片）

1.如果你是小讲解员，这就是我们的教室，你想介绍什么？你想怎么介绍？你的介绍路线是什么？
活动要求：
（1）独立观察，填写学习单（可以写文字、拼音、图片）
（2）填写后与你的同桌说一说你的想法。
（3）时间：5分钟
学习单一：
2.汇报：刚才我们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下教室里都有什么？
3.听了同学们的介绍，你有什么问题吗？（预设：有点乱，我不知道该看哪；他们说的“左、右”我分不清；他们说的“前、后”有点乱）
4.对于刚才同学的问题，有没有小朋友能够帮助他呢？（请懂方位词的同学讲解，介绍自己的方法）
预设：（1）我面朝黑板，我面对着的就是“前”后背对着的就是“后”
（2）这样站着，窗户这边就是“左”门的方向就是“右”；通常用笔的手是“右”， 不写字的手那边就是“左”。
（3）头顶的位置为“上”，脚踩的位置为“下”
5.同学们真棒，我们跟随大家一起找找“上下”“左右”“前后”。
6.怎么能够巧妙记住这些方位呢，快把你的好方法和同学交流一下。
设计意图：本环节，借助学生已有的生活经验，学习六个方位词，理解六个方位的相对性。
7.小游戏：
《游戏名称：跟上队长》
（1）选择队长：从同学们中选出一名“队长”，这名队长将负责发出指令。
（2）设定起点：在教室设置一个明显的起点。
（3）指令发布：队长站在起点处，然后开始发布简单的指令，比如“向前走两步”、“向后退一步”、“向左转”、“向右转”等。
（4）跟随指令：其他同学作为队员，需要模仿队长的动作，跟随指令移动。队长可以先做动作再让其他同学跟着做，也可以直接发出口令让同学们做。
（5）轮换队长：为了增加游戏的趣味性和参与度，可以定期更换队长，让每个孩子都有机会当领导。
设计意图：本环节在游戏中，强化方位意识，同时在操作中进一步理解前、后、左、右。
活动二：介绍教室，运用“方位词”
1.我们认识了“上下 左右 前后”六个方位,请你结合方位词，介绍教室的物品，看看谁说的最清楚。
活动要求
（1）独立思考，填写表格。
（2）填写后尝试自己利用方位词（上下、左右、前后）介绍教室物品。
（3）自己完成后，把教室的物品介绍给你的小伙伴。
（4）介绍完成后，小伙伴针对同伴的介绍给出“五星”评价。
学习单二：
2.请两组同学代表在全班同学面前介绍。
3.其它同学认真倾听，并说出自己的评价理由。
教师小结：同学们通过互相学习，掌握了“上下 左右 前后”六个方位，同时能够像小导游一样自信的介绍教室里面的物品，你们真棒。那么教室里除了物品，还有我们这么多可爱的小伙伴，现在可以把你的小伙伴介绍给大家，看看怎样介绍吧！
设计意图：本环节引导学生观察教室物品，同时能够借助方位词准确介绍物品的位置，理解以学生本人为观测点，体会感受物品位置的相对性，同时引导学生大胆表达。
活动三：描述位置，运用“方位词”。
1.二班的同学要到咱们班找XXX同学，如果XXX同学正在自己的座位上休息，想一想，如果你是XXX同学，怎么介绍自己就可以快速的让伙伴找到你呢？把你的想法和同桌说一说。
预设：（1）我要介绍我在第几组，第几排。
（2）还可以介绍同桌或者前后桌的同学
2.看来大家对于介绍自己位置的方式有了一定了解，那就试着介绍自己的位置及周围的同学吧，看看谁介绍完，别人一下子就能找到你。
活动要求：
（1）独立思考，填写表格。
（2）填写后尝试用借助“左右、前后”等词语语言描述自己及周围同学的位置。
（3）与同桌分享自己的想法。
（4）介绍完成后，小伙伴针对同伴的介绍给出“五星”评价。
（5）时间：5分钟
学习单三:

教师小结：同学们借助“前后、左右、上下”的位置关系，把自己及教室里的物品都介绍的十分清晰，如果让你介绍我们美丽的校园你可以吗？
设计意图：本环节结合介绍教室物品的经验，试着用借助方位词准确定义自己的位置，同时引导学生理解“行、排”，为后续高年级学习“数对”知识进行渗透，引导学生了解介绍方位的方法。
活动四：运用“方位词”——争当讲解员
1.咱们学校要举办校园开放日，欢迎你的爸爸妈妈走进校园，我们的学校这么漂亮，你要化身小小讲解员，向你的爸爸妈妈介绍我们的校园、介绍我们教室的位置、介绍教室的物品、介绍你的位置、还要介绍你周围小伙伴的位置哦。
2.呈现校园平面图和教室图片。（可以选择自己学校、教室的图片）

3．（1）你最想介绍校园的哪个建筑或者设施？它在操场的什么方向？
（2）你的教室在教学楼的第几层，能说说具体位置吗？
（3）你的座位在哪里？
（4）向爸爸妈妈介绍你前、后、左、右的同学？
（5）你还想介绍什么？可以自己设计一下。
活动要求
（1）自己设计介绍的路线，可以写一写，也可以在学习单上画一画。
（2）想好后自己说一说
（3）小组合作：自己说完后，把你的想法说给同桌听
（4）说完后互相评价，结合小伙伴的意见，调整自己的说法
（5）时间：10分钟
4.汇报
设计意图：通过看图、结合所学的方位知识，介绍自己的校园、教室、伙伴，巩固知识，提升解决问题的能力。
（三）自我评价
1.今天在玩游戏、设计活动的过程中，你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言）
2.大家都能正确评价自己和他人，我们这还有一个表格，填写表格，看看自己是不是做的最棒。请你根据自己的表现涂红五角星。
评分规则：非常满意：
满 意：
比较满意：
一 般：
有待提升：
3.为五星学生颁发“小讲解员”证书
设计意图：在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在活动中的优势和不足，积累活动经验。
教室里有什么？
在你想介绍的物品后面画“√”。
介绍的顺序
窗户
你想介绍的物品
观测者
介绍物品方位
小伙伴对你的评价
1.能用上下、左右、前后介绍教室中的物品位置。
2.能准确说出物品的位置。
3.能大胆表达，认真倾听。
我的位置
介绍小伙伴
小伙伴对你的评价
从左数第（ ）列
我的前面是（ ）
1.能准确介绍自己的位置。
2.能大胆表达，认真倾听。
我的后面是（ ）
从前数第（ ）行
我的左面是（ ）
我的右面是（ ）
从右数第（ ）行
我的后面第二个是（ ）
介绍我的教室 班级： 姓名：
评价维度
自评
伙伴评
教师评
能用上下、左右、前后介绍教室
能用上下、左右、前后介绍自己的位置
能用上下、左右、前后介绍同学的位置
能大胆表达，认真倾听