人美版（2024）六年级上册12.神州风采教案设计

这是一份人美版（2024）六年级上册12.神州风采教案设计，共4页。教案主要包含了情境导入，讲授新课，艺术实践，展示评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1、知识与技能：了解其地理位置、历史背景和艺术价值。
2、过程与方法：学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。
3、情感、态度和价值观：提高民族自豪感，增进学生对中华民族文化及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
学情分析：
六年级学生在语言表达、资料搜集与整理方面具备了一定的能力，尤其是网络信息时代，学生通过网络搜索信息已经很普遍。本课是六年级较为重要的一节欣赏课，知识点多，欣赏的维度、深度对学生来说也是一次考验，通过对世界文化与自然遗产的学习中，能够培养学生的材料组织能力和语言的表达能力。
教学重点：
搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其开展欣赏评述活动。
教学难点：
感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。
教学具准备：
教学课件，教学多媒体等。
课时：1课时
教学模式：欣赏评述
教学过程：
一、情境导入：
1、课件出示长城图片。
请同学们欣赏图片，看看这是什么地方呀？（同学：长城）那你们登过长城吗？那么通过刚才的欣赏你能用什么词汇来描绘长城的美呢？你知道古代长城的作用吗?
2、在我们中国这片神州大地上，还有很多像长城一样的名胜古迹，那么今天老师就带领大家一起去领略一下我们国家的锦绣山河与迤逦风光，感受一下我国的“神州风采”。
3、板书揭示课题：《神州风采》。
二、讲授新课：
（一）、出示图片，引导学生了解中国的名胜古迹。
请大家一起来看看这些图片。你能说出它们的名字吗？
（二）、引导学生认识了解世界文化遗产：
老师带领同学们浏览了这么多名胜古迹，他们的共同特点都是世界遗产，接下来我们就重点了解、掌握什么是世界遗产及其分类。
1、认识世界文化遗产的标志。（播放课件）
2、世界文化遗产的概念：是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
3、列入世界文化遗产的条件有四个：
（1）、具有突出普遍价值。
（2）、有充足的法律依据。
（3）、历史比较久远。
（4）、现状保护较好。
4、世界文化遗产的分类：
（1）、文化遗产：是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
（2）、自然遗产：是自然景观和陆地及海洋的生物与植物、或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
（3）、复合遗产：是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
5、出示课件，引导学生了解中国世界遗产的分布情况。
6、请同学们欣赏图片（展示乐山大佛、敦煌莫高窟、杭州西湖、武陵源、泰山十八盘、九寨沟等图片），看看这些著名的名胜古迹都属于哪种类型的世界遗产。（小组讨论并选派代表回答，教师小结）。
（三）欣赏古迹、探究学习：
1、以四川乐山大佛为例，引导学生如何欣赏古迹。
（1）、地理位置：乐山大佛地处我国四川省乐山市峨眉山东麓的栖鸾峰。
（2）、文化背景（自然背景）：乐山大佛始凿于唐代开元初年，历时90年才得以完成。是世界上最大的石刻弥勒佛坐像。
（3）、艺术特点：身体巨大、雄伟壮观、依山傍水、雕工精美、设计巧妙。
（4）、艺术再创作：隽秀神奇的大佛是艺术家的灵感源泉。（民间剪纸、国画）
（5）、多角度欣赏乐山大佛，大胆说出你的感受。
2、小组实践：旅行社大比拼。
（1）、根据欣赏方法与相关资料，个人完成表格。
（2）、集思广益，小组合作完成“导游解说稿”。
（3）、推选“导游”反馈，评选最佳旅行社。
3、通过认真聆听，你最想去哪里游览？抽生回答。
4、哪处文化遗产最吸引你？说出理由。
（四）、思考与讨论：
1、你还知道哪些中国的世界文化遗产和自然遗产？请你介绍给同学们。
2、申报世界文化遗产必须符合那些标准方可获得批准？
（五）、文化遗产的保护：
1、文化遗产的保护。
2、对文化遗产的保护我们能做什么？
三、艺术实践：
你的家乡是否有可以申报世界文化遗产的地方？请根据申请条件提出你的建议，并完成心愿卡。
四、展示评价：
1、看哪个同学心愿卡做得漂亮？哪个同学把家乡的名胜古迹申请世界文化遗产的理由与建议写得更好？
2、许下你的心愿，让我们一起携手加入到关注、保护世界遗产的行列中，让愿望树成真。
五、拓展延伸：
在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，还有一些非物质文化遗产值得我们关注和继承，例如：中国书法、篆刻、剪纸等等。希望同学们在课后通过电脑对非物质文化遗产进行了解。