人美版（2024）六年级上册2.图形的魔术组合教学设计及反思

这是一份人美版（2024）六年级上册2.图形的魔术组合教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，考考你的眼力，评价，拓展等内容，欢迎下载使用。
1、学生学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、学生学会夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品
3、学生参加学习活动,对美术学习更感兴趣,更有创新意识。
学情分析：
1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点,本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动的课件展示,和小组讨论合作,从而提高学生的学习兴趣。
2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础,通过前一段时间的造型能力的训练,在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时,在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的,将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容,并让他们自主决定独立完成还是小组合作,给不同层次的学生已发挥的空间。
3、在教学中要使学生们变被动为主动,认真投入、潜心创作。相互合作中,取长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋,不但达到了本节课的教育教学目标,又突出了以人为本的教学观念。
教学重点难点
教学重点: 任选一组课本提供的图形组成新的形象,培养学生的创新意识。
教学难点:改变思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学过程：
一、导入新课：
1.魔术活动：
2.学习美术离不开欣赏画家的作品，接下来让我们一起来欣赏大师的作品。这两幅作品表现了两个不同地点，工厂和乡村，你能区分出来吗？你从哪里看出来的？画家变得像魔术师一样，创造了各种有趣的画面。今天让我们学习《图形的魔术组合》。
授新：
1.这两幅作品表现了两个不同地点，工厂和乡村，你能区分出来吗？你从哪里看出来的？画面中的几何形是什么呢？烟囱、台阶、墙壁。魔术组合方法一“先分解，再重组”。
2.这幅作品中也有立体主义的几何化倾向。你发现在哪里了吗？背景与画面的主题交互穿插。请你仔细品读这幅作品…
3.手握着树，你怎样理解这个情感?魔术方法二：重组。羊与作者有怎样的情感？你怎么看出来的?
4.羊脸里的乡村图景。魔术方法三：重叠。
5.在我国，一群朴实的老百姓，也打破了时间、空间创作出了许多精美的作品。画面中都运用了哪些魔术组合方法？（重叠 重组）。
6.这些房屋又是如何被画家组合到画面当中的呢？乡村里的人物又是如何被组合到画面当中的呢？魔术方法四：倒置
7.在我国农村，有一群热爱剪纸的普通农民，他们没有接受过美术训练，完全不了解西方画家的各种流派与风格，但也出现了与西方画家类似的方法，在这幅画面中你发现了什么有趣的魔术方法？倒置
三、考考你的眼力：
试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？
2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？
3、学生作品：（1）、哪个场景最魔幻？（2）、你发现了什么魔术组合方法？
布置作业：
艺术实践：
回忆童年难忘的场景，利用魔术组合的方法创作一幅有趣、神秘的作品。
五、评价：
1、你运用了什么魔术组合方法？
哪位同学的魔术方法巧妙？
谁的画面最有创意？
六、拓展：
欣赏平面设计中的魔术组合。你发现了哪些魔术组合的方法?这些魔术组合可以运用到我们今后的绘画创作中。