小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）三 图形的初步认识（一）教案及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）三 图形的初步认识（一）教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
认识立体图形这节课与学生已有的知识有着密切的联系。在之前的课程中，学生已经学习了平面图形，如：三角形、圆形、正方形等，对图形的特征有了初步的了解。本节课将进一步引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生初步认识和理解立体图形的特征。通过本节课的学习培养学生的几何直观意识和空间观念。
二、教学目标
1.在动手分一分的基础上,根据物品形状抽象出立体图形,知道它们的名称，形成初步的模型意识。
2.通过摸一摸、滚一滚等活动,了解各种立体图形的特征,会区别立体图形，形成初步的空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，渗透分类的数学思想。
三、教学重难点
重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般特征有一定的认知。
难点：初步建立学生的空间观念。
四、教学过程
情境导入
观察情景图学生回答问题。
师：图中物体各是什么形状?分一分，说一说。
生：长方体、正方体、圆柱，球……
师：这节课我们一起学习《认识立体图形》。
设计意图：通过交流拉近师生的距离，借助情景图片导入的形式引导学生在真实的情境中感受生活中不同物品的形状，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：按形状分一分。
师：图中物品分别是什么形状的？按形状分一分。
小组讨论：
1.自己试着动手分一分。
2.在小组内说说自己分的结果。
学生展示自己分的结果，教师引导学生描述清楚准确。
生1：它们都是长长的、方方的。
生2：它们都是方方正正的。
生3：它们上下一样粗，都有一个弯弯的面。
生4：它们都是圆滚滚的。
教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
师小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
设计意图：结合教材创设的情境，学生通过操作说一说自己的发现，在动手分类的基础上,根据物品形状抽象出立体图形，形成初步的模型意识。
效果评价：学生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：看一看、摸一摸、说一说。
师：仔细观察长方体，用手摸一摸，说一说长方体有什么特征？
学生自由讨论并摸一摸。教师选取部分学生的思路进行展示，同学之间互评。
生1：长长的，方方的。
生2：有6都面，而且这6个面都是平的。
生3：相对的两个面是一样的。
……
师生一起总结：
长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面,面的大小不一，相对的两个面大小完全相同。
师：仔细观察正方体，用手摸一摸，说一说正方体有什么特征？
小组讨论，并汇报。
生1：方方正正的。
生2：有6个平平的面。
……
师生一起总结：
正方体的特征：方方正正的，6个平平的面，6个面大小完全相同。
师：仔细观察圆柱和球，用手摸一摸，说一说它们分别有什么特征？
学生自由讨论并摸一摸。教师选取部分学生的思路进行展示，同学之间互评。
生1：圆柱有一个弯弯的面，上下一样粗。
生2：球圆滚滚的。
……
师小结：
圆柱的特征：有一个弯弯的面，直直的，上下一样粗，两端各有一个大小一样的圆。
球的特征：圆滚滚的，很光滑。
设计意图：通过看一看，摸一摸等活动, 帮助学生由具体到抽象再从抽象回到具体的认知过程从而了解各种立体图形的特征,形成初步的空间观念。
效果评价：学生汇报自己的发现，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
活动三：各种积木滚一滚。
师：找到下图几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么?
小组活动要求：
1.找到左图四种形状的积木，在木板上一起滚一滚，看一看谁滚的最快。
2.小组成员互相说一说自己的发现。
3.小组长记录好各个成员的发现，上台汇报。
学生汇报，教师播放视频并展示操作后总结：
1.长方体和正方体摆放时比较稳定，不易滚动，可以滑动。
2. 可以立起来，横放的圆柱易滚动。
3. 球能向四面八方滚动，易滚动。
顺势提出问题：谁滚的最快？
生1：球，因为它没有角。
生2：球，因为它能四面八方的滚。
……
师小结：
长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在滚板上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动;而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。
设计意图：通过观察积木运动的过程，初步了解长方体、正方体、圆柱、球的运动特征，引导学生用数学的语言描述4种立体图形运动特征，并初步学会用数学的思维思考，为什么球滚的最快？
效果评价：通过提问和动手操作了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
活动四：找一找，说一说。
展示各种状态下的立体图形。
师：你身边哪些物品是这些形状的？
生：冰箱是长方体，骰子是正方体，奶粉桶是圆柱，网球是球……
设计意图：从课堂到生活,让学生感受生活中处处有数学，初步发展应用意识与实践能力。
效果评价：学生自由表达，并给予及时的肯定与指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【课件习题】
1.照样子，圈一圈。
2.堆一堆。
哪些形状的积木容易堆?
3.你说我摸。
和同桌说一说你摸出的立体图形有什么特征。
4.
(1)从左数起，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体。
(2)球左边的一个是什么?右边的一个呢?
5. 2024年8月15日是第二个全国生态日，小可用身边的旧废品做手工。
(1)小可找到了下面这些废旧物品，请你帮她分分类。(填序号)。
长方体：________ 正方体： ________
圆柱： ________ 球： ________
(2)在合适的物体后面画“√”，并说说为什么选它。

理由：
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受立体图形的特征，学会识别立体图形。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
今天的学习你有什么收获。
1.长方体、正方体、圆柱、球分别有什么特征?
2.长方体、正方体、圆柱、球这四个立体图形，哪两种立体图形易滚动？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
和爸爸、妈妈一起用长方体、正方体、圆柱、球搭一个自己喜欢的作品吧！
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。