小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）一 0~5的认识和加减法教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）一 0~5的认识和加减法教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《4～5的认识》这节课主要认识数字4和数字5。这一课时既是对数字1~3的巩固和扩展，又是为后续学习更大数字打下基础。本课时通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握数字4和数字5的写法、意义以及它们在生活中的应用，培养学生对数字的敏感性。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标
1.初步感知4和5的基数含义，会认、读、写4和5。
2.会用4和5表示物体的数量，掌握1~5的顺序。
3.初步体会学习数学的乐趣，形成数感和符号意识。

三、教学重难点
重点：理解4和5的意义，会认、读、写4和5。
难点：会用4和5表示物体的数量，掌握1~5的顺序。

四、教学过程
复习导入
师：上节课我们认识了1~3，同学们还记得吗？
生：记得。
师：谁来帮帮老师，数出下面物体的数量, 试着写出来。
课件出示情境图。
生：1、2、3。
师：看来同学们对上节课所学知识掌握的很牢固，今天我们继续学习4和5的认识。
设计意图：借助复习导入的形式进一步理解3以内数的含义，会用1~3各数表示物体的数量，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：数一数，认一认
师：你能数出图中各种物体的数量吗？
课件出示教材情境图。
学生独自观察，然后自由说一说。
生1：有4个小朋友，4个毽子。
生2：有4朵黄花。
师：同学们观察的很仔细。还有其他的发现吗？
生1：有5个苹果，5只蝴蝶。
生2：还有5朵红花。
师：想一想，数量4如何表示?
生1：可以用4根手指表示。
生2：还可以用4个小方块表示。
师小结：数量是4的物体用4表示。
师：数量5可以怎样来表示?
学生相互交流，自由说一说。
生1：可以用5根手指表示。
生2：还可以用5个小方块表示。
师：数量是5的物体可以用几表示？
生：数量是5的物体用5表示。
设计意图：从情境图中个数是“4和5”的物体出发，由实物图抽象出数字“4和5”。在此基础上回归生活，对“4和5”的意义及时进行拓展提升，从而帮助学生完成对数字“4和5”的有效建构。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
师：4还能表示生活中哪些事物的数量？
生1：4能表示4个苹果，4个面包。
生2：4还能表示4根小棒。
师：真是善于观察的孩子！5还可以表示什么呢？
生1：5能表示5条小鱼，5个桃。
生2：5还能表示5条小船。
设计意图：让学生体会到数就在我们身边，加深学生对“4和5”的意义的理解。
效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。
活动二：拨一拨，写一写
师：你可以用计数器表示4、5吗？
用手中的学具拨一拨。
学生动手操作，教师巡视指导。
课件出示计数器：
师：计数器现在拨了几颗珠子？
生：3颗珠子。
课件继续演示，依次增加一颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用数字几来表示。
师：增加一颗珠子，现在计数器上拨了几颗珠子？
生：4颗珠子。
师：给4颗珠子再增加1颗珠子呢？
生：5颗珠子。
师：仔细观察，你有什么发现？
生1：3添上1是4。
生2：4添上1是5。
师：现在我们对4、5这两个数都比较熟悉了，下面跟老师一起尝试写一写“4和5”。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。
学生在教科书中的写字格中描写。
师：注意4的书写：两笔写成，第一笔从左半格上方中间起笔向左下写斜，在中间虚线稍下的位置向右拉平；第二笔是一个略倾斜的竖。
5的书写：两笔写成，第一笔从左半格上方中间起笔向左下写竖，写到中间超过中线时写半圆碰右线，半圆要写得圆滑些；第二笔是横。
设计意图：通过拨一拨再次感受了数的意义，初步渗透数形结合的思想。将抽象数字具体化，让学生掌握4、5的顺序。直接呈现写数字范例，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使养成认真仔细的书写习惯。
效果评价：教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.连一连。
2.各有几根小棒？写一写。
3.照样子涂一涂。
4.补画出缺少的花。
一只动物住一间房子，并且住进房子的只能是同一种动物，图中的房子是给哪种动物准备的？在正确的□里画“△”。

设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受数是从具体事物中抽离出来的。进一步理解4和5的含义，能够熟练的用4和5表示物体的数量。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
我们数数时，应该注意什么呢？
在写4和5时，有哪些地方需要注意呢？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：观察生活中的数字4和数字5，记录下来并思考它们在生活中的应用。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。