人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 Healthy Lifestyle课文内容课件ppt

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 Healthy Lifestyle课文内容课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了单元整体教学设计步骤，一明确指导思想，语篇类型，语篇内容，语篇主题，单元整体教学目标，五制定课时目标，六设计语篇教学活动，文本解读，学情分析等内容，欢迎下载使用。
提炼大小观念、搭建单元框架
拟定评价方式和要点(王蔷，2022)
单元整体教学是走向深度学习的必然路径，而开展深度学习是落实新课标、培养学生核心素养的关键因素。教育领域深度学习概念的出现最早可追溯到1956年布鲁姆划分的六个层次的认知目标:知识、领会、应用、综合、分析、评价，其中后三个层次其实就蕴含了深度学习的思想。1976年美国学者Martn和Sali在《论学习的本质:结果和过程》一书中首次提出了表层学习和深层学习的概念。他们在一项阅读能力的研究中发现，学生呈现出接受性浅层学习(记忆事实)和更注重知识迁移的深层学习(关注文章中心思想和内涵)的差异，进而提出了深度学习的概念。国内教育领域:何玲、黎加厚(2005)是国内最早界定深度学习概念的学者。他们指出，深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学习新思想和新知识，并将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，再把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。
本单元由说明文、信件、网络帖子、对话、视频、名言等多模态语篇构成，本单元围绕“健康生活方式”这一主题展开，属于《课标》内容中“人与自我”这·主题话境一一“生活与学习”主题群一一“健康的生活方式、积极的生活态度”主题语境内容。
三，提炼大小观念，搭建单元框架
通过本单元的学习，学生能够。1.阅读说明义的语篇特征、结构特征和语言特点。【语言能力]2.分析信件的语篇构成结构和叙事方法。【语言能力]3.理解中外生活方式的差异和共性，识别不国文化背景下健康生活方式和不良的生活方式，在坚定文化自信的同时尊重和包容不同文化习惯。【文化意识]4.探究改变不良生活习惯的方式和方法，能够分析和改变自己的小良习惯，增强分析问题和解决问题的能力，[思维品质]
[What]本文主要说明了如何通过健康生活方式培养良好的习惯。文章首先提出了问题，即人们在青少年时期容易形成不良生活习惯，其次分析习惯的形成和运作原理，最后提出解决问题的办法，具体来说，举例说明如何运用习惯循环原理来改变不良习惯，塑造良好习惯，破除旧习惯，形成新习惯的过程中需墅注意的问题。[why)学生通过阅读语篇，认识不良习惯的危害，探究习惯形成的原因，学习运用原理改变不良生活习惯，养成健康生活习惯，为未米的幸福生活奠定坚实的草础。[Hw)该语篇的体裁属于问题解决型说明文体。这种文体重点阐述解决问题的办法，具有很强的实用性。作者按照“提出问题一分析门题-解决问题-总结”的脉，介绍改变不良生活习惯、养成良好生活习惯的原因和方法。因此，全文可分为四个部分:第一段提出问题，第二三段分析问题。第四三段解决问题，第六段为总结。
本节课的授课为高二年级学生，学生学习英语的热情非常高。积极参与课堂活动。学生的英语基础较好，具备一定的阅读能力和逻辑推理能力，能够运用阅读技巧获取和分析文章表层信息，但学生在挖掘深层文本内涵，理解文本特征还需要进一步的引领和指导。学先对于不好和不良习惯有了一定的识别能力，对于习惯的养成机制不熟知，利用习惯养成机制戒除不良习惯的能力就偏弱。
基于以上教材和学情分析，本节课的教学目标及重难点如下:(1)浏览全文，归纳各段落大意，进行分段，理清文章结构:(2)基于文章结构，运用所学语言，了解习惯形成机制:(3)懂得如何运用习惯循环原理，改变自身坏习惯，塑造良好行为习惯。(4)思考如何将习惯循环原理运用在实际生活中。本课教学重点，引导学生掌握问题解决型说明文本的结构特征，强化学生概括段落大意的能力。难点引导学生了解习惯的形成及运作原理，并运用它改变坏习惯、养成好习惯。
4.教学过程：教学评一体化