英语选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists优质课教学设计

这是一份英语选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists优质课教学设计，共6页。
基本信息
科目
英语
年级册次
高二选择性必修二
Unit 1
姓名
学校
教材分析
Jhn Snw defeats “King Chlera”
主题语境:人与社会主题群:科学与技术
子主题:科学家与科学精神语篇类型:记叙文文本分析:
[What]本课是一篇介绍科学家的阅读文章。该文介绍了英国医生约翰·斯诺由霍乱的成因中发现问题、提出假设,选择调查方法、收集和分析数据、寻找支持证据,直到最后得出结论并提出解决方案的整个过程。文章按照科学研究的步骤和时间顺序展开。重点词汇主要涉及疾病、治疗、病因等,以及一些有关约翰·斯诺的为人品质的描述,句式主要涉及科学研究的步骤和具体方法等。
[Why]学生通过本文的学习,体会到英国医生约翰·斯诺在霍乱防治领域的突出贡献和他作为杰出科学家正直的人品和严谨的态度。
[Hw]该语篇按照科学研究的步骤和时间顺序展开，介绍了著名医生约翰·斯诺是如何通过考察、分析、探究等科学方法，发现并控制霍乱这种传染疾病的。
学情分析
本节课授课对象是高二年级的学生，经历过新冠疫情，能够深刻理解传染性疾病对日常生活和学习造成的巨大影响，对疫情期间奋战一线的医务人员有着发自内心的感激与钦佩。本课内容为约翰·斯诺本人和他调查并阻止霍乱蔓延的故事，学生有着极大的兴趣和求知欲望。但在教学过程中应该提示在当时的时代背景，约翰·斯诺能运用理性思考和科学探究的精神去调查霍乱进一步感受其作为科学家的优秀品质。
教学目标
通过阅读,学生能够:
1.获取和梳理文中有关约翰·斯诺本人和他调查并阻止霍乱蔓延的事实性信息。
2.概括、整合、阐释约翰·斯诺为阻止霍乱蔓延所采取的研究步骤的内容。
3.推断约翰·斯诺作为科学家的优秀品质并举例论证。
4.以约翰·斯诺战胜霍乱的事件和他的优秀品质为依据,举行(模拟)答记者问。
5.总结优秀的科学家的精神,即不仅要有科学的方法,还要有爱心和社会担当。
教学重难点
重点:
获取关于约翰·斯诺研究霍乱起因全过程的事实性信息，整合推断出科学研究的基本步骤,并学会在阅读中自主答问。
难点:
1.理解质疑精神在科学研究中的重要作用，思考科学研究对人类的影响。
教学资源
多媒体；学案；黑板；粉笔
教学活动设计
Part1 Pre-reading
1.Warm-up（2 mins）
Watch a vide
Thinking the questin:What disease is mentined in the vide?
【Justificatin】
学生能够获得关于对霍乱的基本了解并对本课讨论话题形成兴趣。
Discuss the fllwing stages f scientific research in pairs. What rder wuld yu put them in?（4 mins）
__ analyze the results
__ ask a questin
__ draw a cnclusin
__ cllect data
__ find a prblem
__ think f a methd
__ find supprting evidence
【Justificatin】
学生能够对科学研究的几个基本阶段形成初步认识并梳理科学探究的逻辑思维能力。
Part2 Whilee-reading
Activity 1（5 mins）
Read the title f the passage and answer the questins.
Wh is Jhn Snw？
What is King Chlera?
【Justificatin】
学生能够初步了解关于Jhn Snw的基本个人信息，帮助理解该人物成功打败霍乱的故事。
Activity 2（5 mins）
Read the title f the passage and make a predictin.
Hw des Jhn Snw Defeats King Chlera?
Why the simple present tense is used in the title?
【Justificatin】
学生能通过阅读文章标题学会预测文本信息并且知道在任务说明文中运用一般现在时来进行人物介绍的原因。
Activity 3 （15mins）
Read the passage paragraph by paragraph.
P1
Chlera used t be ne f the mst feared diseases in the wrld.
Why?
In the early 19th century,when an utbreak f chlera hit Eurpe,millins f peple died...
What is the reactin f Jhn Snw at that time?
P2
Hw chlera spread?
P3
Snw the places where the peple wh died had lived.
Many deaths ccurred near the in Brad Street.
Sme peple drunk the water frm the pump,and lived.
A wman and her daughter died in anther part f Lndn after
The pump water carried .
The f the pump was remved.
P4
The water frm the Brad Street pump had been infected by waste.Sme cmpanies sld water frm the River Thames that was plluted by raw waste.
P5
What is the ending?
【Justificatin】
通过精读段落的文本信息，学生不仅能深度了解文章的详细内容，还能梳理文本脉络结构，加深阅读理解能力和语言知识的积累。
Part3 Pst-reading
Activity 4（2 mins）
Match the fllwing headers with the letters frm the chart abve.
Write A-E in the blanks.
cnclusin
evidence
prcess
cnclusin
slutin
【Justificatin】
学生能重新梳理文本结构，进一步掌握Jhn Snw探究霍乱源过程中所体现的科学性。
Activity 5 Write ut the questins accrding t the answer.
Ask questins
One way t apprach a reading passage is t ask questins abut it.Asking questins can help yu understand the cntent .It can als help yu think mre deeply abut the tpic.
What did Jhn Snw think caused the chlera?
Why did Jhn Snw have the handle frm the pump remved？
Hw was the chlera?
【Justificatin】
本环节侧重运用已形成的新知识结构来描述Jhn Snw探究霍乱源的过程，内化语言，同时由浅层阅读走向深层阅读，探究他成功的原因，分析其科学精神。
Activity 6 Discuss in grup
Chlera was a 19th century disease.
What disease d yu think is similar t chlera tday?
Accrding t the current hygienic knwledge,
what can we human d t prevent r fight these diseases?
Individual
Sciety
Gvernment
Mre
【Justificatin】
此环节将进一步深化，对文章的理解，通过讨论让学生了解当今常见的人的传染疾病类型，并启发不同的社会主体根据卫生知识思考应对这些传染病的措施，促进公共健康与幸福。
Assignment
1.完成Reading and Thinking的同步课时练习。
2.复习新单词短语，小组合作相互朗读课文直至熟练流畅。
Blackbard
Design
Unit1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Reading And Thinking
_____ analyze the results
_____ ask a questin
_____ draw a cnclusin
_____ cllect data
_____ find a prblem
____ think f a methd
_____ find supprting evidence
Warm-up
___7__ analyze the results
___2__ ask a questin
___5__ draw a cnclusin
___4__ cllect data
___1__ find a prblem
___3__ think f a methd
___6__ find supprting evidence
Pre-reading
While-reading
Pst-reading
Assignment
Teaching
Reflectin
在这节课中，我通过视频导入，激发学生学习兴趣；在教学过程中，我从引导学生分析标题关注阅读语篇内容和写作结构的分析，探究Jhn Snw追寻霍乱病原的故事。学生能够根据所阅读的内容，完成相关阅读任务。最后，让学生讨论当今主要的传染病类型及防控措施，促进公共健康意识。作业环节除常规练习还布置了朗读任务，熟读不仅能加强理解，内化语言知识，还可以提升记忆，加深学生对单元主题的印象。