人美版（2024）四年级上册12.多姿多彩的靠垫教案

这是一份人美版（2024）四年级上册12.多姿多彩的靠垫教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《多姿多彩的靠垫》属于“设计•应用”学习领域，本课的内容是：在此前的教学中，学生已经在《百变团花》《漂亮的瓶子》《对印版画》《面具》等课中多次学习了使用对称图形进行创作。本课教材中第一次出现骨式、中心对称纹样的知识，学生通过把纹样纳入骨式，学习使用中心对称的方法设计纹样，表现多姿多彩的靠垫，将知识转化为操作技能，为学习下一课《降落伞》及四年级下册《巧用对称形》等课打下基础。“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作等方法表现设计构思，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。”本课通过靠垫的设计，学习轴对称和中心对称的形式原理，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服务生活的意义。根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：认识轴对称纹样和中心对称纹样，并用对称纹样设计靠垫。
2．能力目标：让学生感受靠垫在装点生活、美化环境中的作用。通过观察和探究，了解对称纹样的规律，学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫，美化生活。
3．情意目标：体会靠垫的实用性、装饰性和艺术性，感受其传达的文化艺术气息。设计美观的靠垫，表达对生活的美好感受。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。
教学难点是：根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。
二、说“学情”
靠垫花色繁多，是学生非常熟悉的生活用品。本课重点学习的是对称纹样的靠垫设计。这个阶段的学生已经具备了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识也有一定的了解。他们认识的对称大多是轴对称，对于中心对称，只有少数学生知道但解释不清，在数学领域也还未涉及，学生在这里可能会出现理解上的困难。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的制作经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习设计靠垫。
2.活动探究法：通过引导启发、观察欣赏、作品欣赏、观察欣赏、靠垫的骨式、合作探究等环节加强对靠垫的认识和了解，学习掌握设计靠垫并进行设计制作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片靠垫”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片吸引学生，把学生带入靠垫和抱枕当中，为后面学习《多姿多彩的靠垫》做好铺垫，并引出本课课题《多姿多彩的靠垫》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、观察欣赏、作品欣赏、观察欣赏、靠垫的骨式”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
通过问题进行引导启发，通过让学生说一说自己见过的靠垫形状和图案，进一步认识靠垫。
2.观察欣赏
通过图片观察和问题分析，让学生明白靠垫的作用是用来装饰我们的生活，美化我们的生活，体会感受艺术来源于生活，体会生活与艺术的美。再通过说一说靠垫的形状这样学生更容易掌握。
3.作品欣赏
通过图片贵州布依族蜡染作品提高学生对蜡染的认识，明白蜡染是蜡画和染色的合成，蜡染是布依族传统染色，蜡染是点、线、面的配合有致，感受白底蓝花的美感。
4.观察欣赏
观察靠垫的对称方式分别是：中心对称和轴对称。
5.靠垫的骨式
通过图片让学生明白靠垫的骨式就是中心对称和轴对称，讲解什么是中心对称、轴对称和对称轴，掌握知识为设计靠垫打下基础。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组讨论，设计步骤，掌握设计步骤好进行靠垫设计，学习后再欣赏学生作品更能激发创作设计思路，通过欣赏作品让学生说出作品属于哪种骨式，进行巩固加深对骨式的掌握，再说出自己的设计更能激发学生学习兴趣。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选用一种骨式和自己喜爱的纹样结合，为自己设计一个美观的靠垫。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了哪种骨式设计靠垫？
⑵互评：说一说谁设计的靠垫色彩适宜、纹样美观？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
12.多姿多彩的靠垫
作用：装饰生活、美化生活。
形状：方形、圆形、三角形、心形、月牙形、花形、动物等。
步骤：1.选定靠垫形状。2.确定骨式。
3.选择喜欢的动物、植物或几何纹样。
4.粘贴完成。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用绘画的方法创作一个多彩的靠垫。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。