初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，合作探究等内容，欢迎下载使用。
1.划分朗读的节奏，有感情地朗读，体会诗歌的韵律美。
2.理解诗歌大意，理解作者的思想感情。
3.把握诗歌的写作技巧。
【学习重点】
品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法。
【学习难点】
赏析诗歌语言艺术。
【导语】
这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，王昌龄左迁龙标并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。
一、课前预习：
1．在上面括号内填写生字。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
（ ）花落尽子（ ）啼，闻（ ）龙标过五溪。
我（ ）愁心与明月， 随（ ）直到夜（ ）西。
2．文学常识（填空）：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是我国代伟大的主义诗人，字，号，
3．给这首诗划分节奏（用单竖线在原诗上划），大声朗读，读准节奏。
4．解释词语：
左迁：杨花：
子规： 五溪：
二、新课学习
1、朗读指导。a、出声朗读，读准字音。b、细读，读准节奏。c、精读，悟出重音。d、品读，读出声调。e、诵读，定准基调。
二、课堂学习研讨
【合作探究】
1、“杨花落尽子规啼”写了 、 两种事物事物，写了 这个季节的事物。作者写“ ”给人以飘忽不定的感觉，而“ ”的啼声近似不如归去，二者和前来便有了一种
的气氛
2、 “闻道龙标过五溪”“ ”在当时是偏远之地，这句话表达了作者什么样的思想感情？
3、 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”运用了什么修辞方法？这一句抒发了作者怎样的情怀?
三、当堂检测
1、“左迁”一词的意思是（ ）（考察目标二）
2、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用 手法，抒发了 。
3、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ）（考察目标二）
A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。
B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。
C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。
D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。
4、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者什么样的心情？（考察目标二）
5、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 （考察目标二）
6、首句中两种景物的描写，既点明了节令是 ，又含有 。（考察目标二）
7、三、四两句抒情，运用 ，表达了 。 （考察目标三）
8、表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：（考察目标二）
诗歌翻译：
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
三、本节课你学到了什么：
参考答案
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
二、课堂学习研讨
1、柳絮 杜鹃 暮春 、杨花 子规 伤感 2.五溪 诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。3.拟人 安慰朋友和对朋友的怀念。
三、当堂检测1．贬官 2.寓情于景 、离别的忧伤 3.C 4.哀伤愁苦 5.拟人，赋予明月以人的情思，想象丰富奇特，抒发了作者对友人被贬远行的关心与同情。6、暮春 哀伤愁苦之情 7.
丰富想象将明月人格化 对朋友同情、关心、担忧的感情。 8.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西