初中语文无言之美课堂教学ppt课件

这是一份初中语文无言之美课堂教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知，心旷神怡，轻描淡写，栩栩如生，目不忍睹，信手拈来，铢两悉称，深入探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
新课导入 —— “无言之美”
同学们，我们常说一句话叫做：“只可意会不可言传”，这是什么意思呢，今天我们就一起学习朱光潜先生的《无言之美》来品味一下：什么是“无言之美”？“无言”到底指的是什么，它又美在何处？
整体感知—— 学习目标
1．阅读文章，把握作者行文思路。2．学习举例论证的方法。3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
整体感知—— 作家作品
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
整体感知—— 生字正音
附丽：附着，依附。尽致：详尽细致，达到极点。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。爽：有差别，不同。颦：皱眉。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。信手拈来：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故。
整体感知 朗读课文，思考：
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
3.作者对文学的定义是怎样的？
1.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
2.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。
请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言无尽意，无声胜有声、含蓄不露等所展现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深刻越真切”的结论。
拓展延伸——“无言之美”的例子
“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。” 如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美话剧的静态之美
用“闲情逸致”“心旷神怡”“淋漓尽致”写一段文字（不少于30字）。