初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 化学方程式第2课时教学设计

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 化学方程式第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.了解书写化学方程式应遵守的原则、步骤。
2.能根据实验事实正确书写常见的化学方程式。
3.通过例题讲解的过程中掌握最小公倍数配平方法。
二、教学重难点
重难点：书写常见的化学方程式、最小公倍数配平法。
三、教学准备
教学PPT。
四、教学过程
五、板书设计
课题2 化学方程式
第2课时
一、书写化学方程式应遵守的原则
1.以客观事实为基础
2.遵守质量守恒定律
二、书写化学方程式的步骤
1.描述反应事实
2.配平化学方程式（最小公倍数法）教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【观看视频】木炭在氧气中的燃烧
【讲解】前面我们知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可表示为：
C+O2EQ \* jc2 \* hps14 \\ad(\s\up 9(点燃),===)CO2
这种用化学式来表示化学反应的式子，叫作化学方程式。
【提问】那你知道如何正确书写化学方程式吗？
【过渡】质量守恒定律是正确书写化学方程式的根本依据，化学方程式是反映物质化学变化的客观事实，正确熟练地书写化学方程式，是学好化学的重要基础。这节课，我们就来探讨如何正确书写化学方程式。
观看视频，思考问题，引发探究兴趣。
用木炭燃烧实验引出本节课要学习的内容。
环节二
新课讲解
【提问】请同学们看下面的两个式子，是不是化学方程式？
（1）H2O2eq \(=======,\s\up7(催化剂),)H2 + O2
（2）H2 + O2eq \(=====,\s\up7(点燃),)H2O
【答案】（1）不是，原因是这个反应不符合客观事实。
（2）不是，原因是这个反应不遵守质量守恒定律。
【总结与交流】化学方程式反映了化学反应的客观事实。因此，我们在书写化学方程式时，要以客观事实为基础，写出反应物、生成物和反应条件，体现化学反应中的物质转化关系；还要根据质量守恒定律配平化学方程式，使等号两边各原子的种类与数目相等，体现化学反应的定量关系。
【指导阅读】阅读课本P119页以及资料卡片，说出书写化学方程式的步骤。
【讲解】下面以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。（要求学生跟着练习）
1.“写”即描述反应事实：①先根据反应事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，如果反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来；②然后在反应物和生成物之间画一条短线，在短线上注明化学反应发生的条件，如加热（常用“△”号表示）、点燃、催化剂等。
2.“配”即配平化学方程式：检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目，通过选取合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号。
配平化学方程式的方法很多，在这里我们使用比较简单、常用的方法——最小公倍数法来配平磷与氧气的反应。
步骤①：找出反应式左右两端原子数最多的某一只出现一次的元素，求出它们的最小公倍数。
对于磷与氧气反应的化学方程式，式子左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，所以氧元素的原子个数相对较大，两数的最小公倍数是2×5=10。
步骤②：将此最小公倍数分别除以左右两边原来的原子数，所得之商值，就分别是它们所在化学式的系数。
最小公倍数是10，因此，在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。
步骤③：依据已确定的物质化学式的系数、推导并求出其它化学式的系数，直至将方程式配平为止。
此时，式子（P + 5O2—2P2O5）右边的磷原子数是4，左边的磷原子数是1，因此要在P的前面配上4。
最后再将短线改为等号：
至此，磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式书写完成。
【提问】书写化学方程式时，除了要符合反应事实、满足质量守恒定律，还应该注意什么？
【注意事项】生成物的状态：
1.如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”号；例如：
如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”号。例如：
2.对于溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的化学式的右边要注“↓”号；
例如：
如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”号。
例如：
【思考讨论】
问题1：实验室和某些供氧器以二氧化锰为催化剂，利用过氧化氢分解制取氧气。请写出该反应的化学方程式。
问题2：请结合以上反应，思考为什么要配平化学方程式，如何判断化学方程式已配平。
【总结答案】
问题1：
问题2：化学方程式之所以需要配平，是为了确保反应前后原子的种类、数目及质量保持不变，这正是质量守恒定律的核心。化学方程式中，等号两边各原子的数目都相等了，就表示已经配平了。
思考、讨论，回答。
倾听，理解，记忆。
阅读，尝试归纳总结。
倾听，理解，记忆。
思考讨论。
观看、倾听、记忆。
练习、思考讨论。
通过提问，让学生思考讨论，引出书写化学方程式应遵守的原则。
总结正确书写化学方程式应遵守的原则。
培养学生阅读能力、提取关键信息的能力。
以书写具体的化学方程式为例，讲解书写化学方程式的具体步骤、以及常用的配平方法——最小公倍数法。
通过展示完整的化学方程式书写步骤，规范书写过程。
通过学生跟练，加深对书写步骤的熟练掌握。

讲解书写化学方程式时，生成物的状态符号标注的几种情况，并举例加深理解。
通过练习强化学生对正确书写化学方程式步骤的掌握，尤其最小公倍数配平方法。
通过让学生思考讨论问题2，加深体会化学方程式与质量守恒定律之间的关系。
环节三
拓展延伸
【展示】世界上第一个已知的书面化学方程式
阅读、思考。
拓展学生的视野。
随堂作业
PPT展示。
做题。
通过习题巩固本节所学知识。
环节四
课堂小结
展示PPT第17页。
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。