初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素第2课时教学设计

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号。
2.能结合实例解释元素的含义和元素符号的意义。
3.能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。
二、教学重难点
重点：元素符号正确写法、意义
难点：认识元素周期表，用元素周期表检索一些简单信息
三、教学准备
多媒体课件，元素周期表
四、教学过程
五、板书设计
课题3 元素
第2课时
一、元素符号
1.元素书写原则
2.意义：既表示一种元素，又表示这种元素的一个原子
二、元素分类
分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素
三、元素周期表
1.元素周期表的结构
2.元素周期表中元素的信息
3.元素周期表的意义教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【导入】【课件展示】不同国家同种氢元素的表示方法。
【过渡】不同的国家在表示同一种元素时，叫法也不同，不利于各个国家的化学家交流，因此国际化学界迫切需要一种简单、易于交流的符号来表示元素，于是元素符号应运而生了。
观看
使学生初步了解元素符号的发展历史。
【讨论】根据表中的符号，观察一下有什么特点和规律？
名称
拉丁文名称
符号
氢
Hydrgenium
H
氧
Oxygenium
O
碳
Carbnium
C
铜
Cuprum
Cu
铁
Ferrum
Fe
【总结】元素符号统一采用：拉丁文名称的头一个或两个字母来表示。
【讲解】元素符号统一采用拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示，如果第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。书写时要注意，由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。强调：书写元素符号要规范，“一大二小”要分清。
例如：
【学生活动】书写PPT上展示的元素符号
【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？
钙 锰 氯 氢 铁 硅
CA mn cL h Fe SI
【回答】
改正：Ca、Mn、Cl、H、Si
【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？
【讲解】平时的学习过程中，我们都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素
【总结】宏观意义：表示氧元素；微观意义：表示氧元素的一个原子。
【讲解】
（1）H：既表示氢元素，又表示一个氢原子。
（2）6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义。
注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。
【总结】部分元素符号有三种意义：
【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。
【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________
A.汞元素
B.一个汞原子
C.汞
D.汞离子
【讲解】ABC
【展示】一些常见元素的名称、元素符号和相对原子质量（近似值）
【阅读】阅读课本P74页资料卡片：元素符号和元素中文名称的由来。
【展示】PPT展示道尔顿的元素符号、徐寿及其参与翻译的《化学鉴原》。
【讲解】道尔顿曾用图形加字母表示不同原子。这种符号在表示物质组成时显得复杂，记忆和书写也不方便，后来被用字母表示的元素符号所取代。
清代著名学者徐寿（1818-1884）参与翻译《化学鉴原》中，依西文发音造字的许多元素的中文名称，如钠、铝、钾、钙、锌等沿用至今。徐寿还编写了多部化学著作，对化学知识在我国的传播起到了重要作用。
【总结】元素名称造字有规律，从偏旁就可以知道它们属于哪一类元素：凡是中文名称中带有“钅”字旁的为固态的金属元素（金、汞除外，而且通常情况下汞是液态），例如：钠、铁、铜、银；带有“石”字旁的为固态非金属元素，例如：碳；带“气”字头的为气态非金属元素或稀有气体元素，例如：氧；稀有气体元素包括：氦、氖、氩、氪、氙；带“氵”旁的为液态非金属元素，例如：溴。所以根据元素的中文名称，元素可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
思考，分组讨论
倾听，记录
动手书写
思考
倾听，思考
倾听，记录
倾听，记录
思考，回答
观看
阅读
倾听
倾听，识记
培养学生的思维能力和小组协作能力。
让学生清楚了解元素符号的书写原则：书写元素符号要规范，“一大二小”要分清。
让学生充分体验所讲解的一大二小和书写规范。
培养学生的辨析能力。
以生活中的事例来引导学生在化学层面的思考。
结合实例解释元素的含义和元素符号的意义。
发散学生的思维。
练习，及时巩固所学知识。
通过阅读资料卡片，了解元素符号和元素中文名称的由来，感受元素符号和元素中文名称的发展历史。
通过结合元素中文名称特点，对比记忆，对元素进行简单分类。
环节二
新课讲解
【过渡】各元素的化学性质是不同的，但有些元素的化学性质又是类似的，科学家们为了便于研究元素的性质和用途，以及寻求它们之间的内在规律，创立了元素周期表。首位编制元素周期表的是俄国化学家门捷列夫，发现并归纳元素周期律，依照原子量，1869年2月，制作出世界上第一张元素周期表，并据以预见了一些尚未发现的元素。他的名著《化学原理》被国际化学界公认为标准著作，前后重版八次，影响了一代又一代的化学家。
后经过科学家们的不断探索，编制成了现在的元素周期表。
【课件展示】门捷列夫第一张元素周期表，门捷列夫第二张元素周期表。
【交流讨论】参见课本图3-19，将其中标明的元素按照一定标准进行分类（如含量的高低、属于金属元素还是属于非金属元素等），并在元素周期表中逐一查询这些元素的有关信息（如它们在元素周期表中的位置、元素符号、相对原子质量，等等）。
【总结】元素含量前五位：氧硅铝铁钙，其中氧硅属于非金属元素，铝铁钙属于金属元素。
【交流讨论】仔细观察课本附加的元素周期表，你能发现什么规律？
1．元素周期表上共有几个横行和几个纵列？共有几个周期和几个族？
2．每种元素符号前都有一个数字，这些数字叫做什么？它的排列有什么规律？
3．根据每种元素的图示，你能确定元素的哪些信息？
4．每周期开头的元素一般是金属元素还是非金属元素？靠近尾部的是金属元素还是非金属元素？结尾都是什么元素？这说明元素周期表中元素排列有什么规律呢？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？
【总结】
1.周期：每一横行叫作一个周期，共7个周期。
2.族：每一纵列叫作一个族（其中8，9，10三个纵列共同组成一个族，共18个纵列，16个族）。
3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素→稀有气体元素，其中稀有气体元素又称0族元素。元素随着原子序数的递增其化学性质呈周期性的变化。
4.根据元素周期表能确定元素的分类、元素名称、元素符号、相对原子质量及核电荷数、质子数、核外电子数等（为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫作原子序数。原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数）。
【讲解】元素周期表对金属元素、非金属元素和稀有气体元素用不同的颜色进行区分。【展示】展示元素周期表的分区情况。
【讲解】在元素周期表中，每一种元素均占据一格。对于每一格，均包括原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。
【拓展】展示元素周期表的意义
（1）学习和研究化学的重要工具。
（2）为寻找新元素提供了理论依据；
（3）由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定的区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料等）。
倾听
观看
观察，分组讨论，回答
观察，分组讨论，回答
倾听，记录
倾听，记录
倾听，观看
观看，记录
让学生了解元素周期表发现的历程。
培养学生的分类、观察能力。
培养学生的观察能力。
初步认识元素周期表的结构。
进一步认识元素周期表的分区。
加深对元素周期表的认识。
了解元素周期表的意义。
环节三
拓展延伸
【观看】元素符号发展史
观看
拓展学生的学科素养，感受元素符号发展史。
随堂作业
PPT展示
做题
通过习题巩固本节所学知识。
环节四
课堂小结
展示PPT27页。
倾听并理解
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。