山东省济南市东南片区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（解析版）-A4

这是一份山东省济南市东南片区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（解析版）-A4，共20页。试卷主要包含了11）， 下列句子没有语病的一项是， 下列加点词解释有误的一项是， 乙文中画线句有两处需要断句等内容，欢迎下载使用。
九年级语文试题
（2024.11）
注意事项：
本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。
答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。
考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、（16分）
学校拟开展主题为“让心灵诗意地栖居”诗歌探究活动，请你参与其中，完成以下任务。
任务一：漫步诗林赏诗情
人生自是有诗意。总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一个瞬间，让你瞥见生活中的诗和远方；总有一首诗词，让你心绪荡漾。登高远望，看雪飘万里，笑谈一代天（jiā）只识弯弓射大雕；看云烟袅袅，听燕子呢喃，笑对鲜（yán）娉婷的四月芳华；凝望天边的流云、地上的红土，想起逝去的欢乐与忧戚，感悟生命的意义。那一首首动人的诗歌A沁人心脾。诗意的人生不容亵（dú），不应B矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该C附庸风雅，使诗意与人生D相得益彰。
1. 语段中加点字的读音和拼音处依次应填入的字形完全正确的一项是（ ）
A. piē 娇 妍 pīn qī 渎
B. piē 骄 妍 pīnɡ qī 渎
C. piě 骄 研 pīnɡ qī 渎
D. piē 骄 妍 pīnɡ qì 读
2. 语段中的成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 沁人心脾B. 矫揉造作C. 附庸风雅D. 相得益彰
【答案】1. B 2. C
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
瞥见（piē jiàn）：指很快地看了一下，无意中看到某事；很快地扫了一下；
天骄（tiān jiā）：汉代人称北方匈奴单于为天之骄子，后来称某些北方强盛的民族或其君主；
鲜妍（xiān yán）：形容色彩鲜艳美丽，或者指事物的光彩夺目；
娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好的样子；
忧戚（yōu qī）：忧愁哀伤；
亵渎（xiè dú）：轻慢；不尊敬。
故选B。
【2题详解】
本题考查成语运用。
A.沁人心脾：原指芳香凉爽的空气、饮料或花香使人感到舒适。也用来形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。‌句中用于形容诗歌优美动人，给人以清新爽朗的感觉，符合语境，使用恰当；
B.矫揉造作：使弯的变成直的；比喻故意做作，不自然。句中用于形容诗意的人生不应故意做作不自然，符合语境，使用恰当；
C.附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子，含贬义。句中用于形容我们过诗意的人生的态度，不符合语境，使用不恰当；
D.相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。句中用于形容诗意与人生相促进，符合语境，使用恰当。
故选C。
任务二：浅吟低唱颂诗韵
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）
我们要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌的内涵。①通过了解诗歌的创作背景，可以帮助我们理解作者的情感。②其次，要注重节奏，朗诵诗歌切记没有变化。③再次，我们要仔细揣摩感叹词的内涵，运用好自然得体的体态语。④最后，我们可以鉴赏一些水平较高的朗诵作品，这能帮助我们锻炼朗诵水平。
A. ①B. ②C. ③D. ④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查病句辨析
A．缺少主语，可删去“通过”；
B．否定不当，将“切记”改为“切忌”；
D．搭配不当，可将“锻炼”改为“提高”；
故选C。
4. 诗韵文学社想邀请张老师前来指导诗歌朗诵比赛，以下是邀请函，请找出其中谦敬辞的错误并改正。
邀请函
尊敬的张老师：
为了让同学们更好地感受诗歌的魅力，获得审美熏陶，贵社拟于2024年10月23日上午9点在学校报告厅举办“浅吟低唱颂诗韵”诗歌朗诵比赛，现向您发出诚挚的邀请。希望您为我们提供朗诵技能的专业指导，分享您的拙见。另外随函惠赠节目单，敬请老师垂阅。期待您的莅临！
诗韵文学社
2024年10月17日
①______改为______ ②______改为______ ③______改为______
【答案】 ①. 贵社 ②. 我社 ③. 拙见 ④. 高见 ⑤. 惠赠 ⑥. 敬赠
【解析】
【详解】本题考查谦辞敬辞。
结合“贵社拟于2024年10月23日上午9点在学校报告厅举办‘浅吟低唱颂诗韵’诗歌朗诵比赛”可知，句中的“贵社”是敬辞，用于对方社团的尊称，在句中用于形容己方的社团，使用有误，可将“贵社”改为“我社”；
结合“分享您的拙见”可知，“拙见”是谦辞，用于指自己的见解，句中用来形容张老师的见解，使用有误，可将“拙见”改为“高见”；
结合“另外随函惠赠节目单，敬请老师垂阅”可知，“惠赠”是敬辞，‌用于称对方对自己的赠送，不能在赠送给他人作品时使用，句中用于形容文学社赠送节目单给张老师，使用有误，可将“惠赠”改为“敬赠”。
任务三：字斟句酌展诗风
5. 请你仿照下方左侧示例，创作一首题为“如果你要写济南”的小诗。
【答案】示例：你要写赏菊佛山
鹊华相望秋色染
写超然楼上寄超然
写老舍笔下受不住大雪的秀气小山
【解析】
【详解】本题考查仿写语句。紧扣济南的地方特色，根据示例，仿写格式：你要写+四字短语（地方的特色或景点），景点的详细特征，写+地方的特色或景点，写+地方的特色或景点。
示例：你要写泉城神韵，碧波荡漾柳影依依，写大明湖畔那缱绻的烟雨情丝，写趵突泉畔流淌的岁月诗意。
二、（36分）
（一）文言文阅读
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃②而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠③不可竭。当大暑时，饮之若饵④白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂登斯亭而无忝⑤其名哉！
（节选自范仲淹《清白堂记》）
【注释】①芟（shān）：除草。②扃（jiōng）：关锁。③绠（gěng）：原指井绳，此指提水。④饵：吃。⑤忝：玷污。
6. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 沙鸥翔集 集：集合B. 微斯人，吾谁与归 微：如果没有
C. 绠不可竭 竭：穷尽D. 悦人襟灵 悦：使（人的心情）愉悦
7. 下列对文学文化常识和虚词的表述，有误的一项是（ ）
A. 范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。
B. 岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。
C. 甲文“居庙堂之高则忧其民”和乙文“饮之若饵白雪”中的“之”意义和用法不同。
D. 甲文“其必曰‘……’乎”和乙文“其泉清而白色”中的“其”意义和用法相同。
8. 下列对选文内容理解与分析，有误的一项是（ ）
A. 甲文写景多用偶句，富有文采和诗意，音韵协调，读起来朗朗上口。
B. 甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主，均点明了文章主旨。
C. 乙文详写“嘉泉”之“嘉”，突出了井水的美好品质。
D. 乙文范仲淹把井命名为“清白泉”，以“井德”喻“官德”，以此明志。
9. 乙文中画线句有两处需要断句（请在答题卡上选涂两项）（ ）
庶几A居斯堂B登斯亭C而无忝D其名E哉
10. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）乃扃而澄之，三日而后汲视。
（2）予爱其清白而有德义，可为官师之规。
11. 请结合甲乙两文，谈谈你对范仲淹为官之道的认识。
【答案】6. A 7. D 8. B
9. BC 10. （1）于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看。
（2）我喜爱它（井泉）的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的榜样。
11. 甲文作者以治国安邦为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文作者喜爱清泉的“清白而有德义”并将它视为官吏的楷模，借以表明自己清明廉洁、克己奉公的从政之道。
【解析】
【导语】甲文、乙文展现了范仲淹崇高的为官之道和高尚的道德情操。甲文通过描绘自然景象和抒发个人情感，表达范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文则通过“清白泉”的发现与命名，隐喻清白为官的理念，以“井德”寓意“官德”，体现出清廉从政的信念。两文共同传递了范仲淹对“清廉、爱民”官德的执着追求，作品语言优美，寓意深刻。
【6题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A句意为：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇。集：停息。
故选A。
【7题详解】
本题考查文学文化常识和虚词用法。
D.甲文“其必曰 ‘………乎”中的“其”意思是 “他们”，乙文“其泉清而白色”中的“其”意思是 “这”，二者意义不同；
故选D。
【8题详解】
本题考查内容理解和分析。
B.结合甲文末段“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”，由前文对岳阳楼景色引发的悲喜之情，升华到探讨古仁人之心，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，通过议论点明文章的主旨：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也有对好友滕子京的慰勉和规箴之意。据此可知该段以议论为主。结合乙文末段“予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰‘清白堂’。又构亭于其侧，曰‘清白亭’”，介绍“清白堂”“清白亭”名字的由来，据此可知以记叙为主。再结合乙文“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉”，作者对清白、德义的喜爱和推崇，并将其与为官之道相联系，由此可知文章主旨意在隐喻清白为官的理念，强调官员应保持清正廉洁、坚守道德准，以“井德”寓意“官德”，体现出清廉从政的信念。所以“甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主”的理解与分析有误；
故选B。
【9题详解】
本题考查文言文断句。
文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。“居斯堂”和“登斯亭”是并列的动作，表示在这个地方做的事情，所以在“堂”和“亭”后面断开，故根据句意以及断两处的要求即可断句为：庶几居斯堂/登斯亭/而无忝其名哉；
故选BC。
【10题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
①乃：于是。扃：关锁。澄：沉淀。汲：取水。视：看。
②予：我。其：代词，代指井泉。可：可以。为：成为。规：楷模。
【11题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合甲文最后一段“然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”，范仲淹表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，强调了作为官员应当将人民的福祉放在首位，体现了深厚的民本思想。范仲淹提倡“不以物喜， 不以己悲”，意味着他不追求个人的物质享受和权力地位，而是更注重精神层面的满足和社会的整体利益。据此可知他以治国安邦为己任；
从乙文中的“予爱其清白而有德义，可为官师之规”，范仲淹崇尚清白之德，不仅要求自己做到心无旁骛，还希望周围的人也能保持这种纯洁性。他通过命名“清白堂”来提醒自己及他人要廉洁自律。 据此可以看出他清明廉洁、克己奉公的从政之道。
点睛】参考译文：
甲：到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉荣快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上做官为百姓担忧，处在僻远的江湖间做地方官为国君忧虑。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年（1046年）九月十五日。
乙：有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日铸、卧龙、龙门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。
我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白堂”，又在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。
（二）诗歌阅读
阅读下面的古诗词，完成下面小题。
昼居池上亭独吟①
刘禹锡
日午树阴正，独吟池上亭。
静看蜂教诲，闲想鹤仪形②。
法酒③调神气，清琴入性灵。
浩然机已息，几杖复何铭④？
【注】①此诗写于开成元年，诗人当时已被排挤出朝，无政可从。②鹤仪形：喻君子的仪形。相传鹤是君子所化。③法酒：按照官府法定规格酿造的酒。④几杖复何铭：意讽刺朝廷不能任用贤才。
12. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联两句描绘了恬静幽雅的环境，借以衬托诗人孤独闲适的情韵。
B. 颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷，在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪。
C. 此诗颔联和颈联写出了诗人美好的情操，形神兼备。
D. 尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内心的不平，情感抒发含蓄蕴藉。
13. 请结合颔联简要分析诗人从“蜂”“鹤”身上领受到了怎样的教益？
【答案】12. B 13. 颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象，欣赏其勤劳积极的生活态度；下句写诗人“闲想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子风范，表现了诗人对美好品德的不懈追求。（志趣高尚）
【解析】
【导语】这首诗通过描写池上亭的宁静环境，表达了诗人被排挤出京后内心的安然与不平。首联以恬静幽雅的自然景象映衬诗人孤独而闲适的心境。颔联通过“蜂”“鹤”的象征，表现诗人对君子仪态与勤勉品格的追慕。颈联中，诗人借酒与琴抒发情怀，显示他的旷达与内心的自我调适。尾联以反问收尾，含蓄中含有对无法施展才华的遗憾和被闲置的不满情感。整首诗情感深沉内敛，寓意丰富。
【12题详解】
本题考查诗歌的理解和赏析。
B.“在饮酒抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪”表述不正确，饮酒、抚琴既是诗人调节精神、陶冶性情的一种方式，也表现了诗人不甘沉沦、在寂寞中力求振奋的精神；
故选B。
【13题详解】
本题考查品味作者的感情。
“静看蜂教诲，闲想鹤仪形”意思是：静静观看蜜蜂忙碌感到很受教益，退想仙鹤们为何有如此美好的仪形。写了诗人的两个动作：看和想，并从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵。池边花草丛生，蜜蜂飞舞，他静静看去，感到很受教益。蜜蜂“繁布金房，垒构玉室。咀嚼华滋，酿以为蜜”，一生不曾偷闲；对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战从不退却。刘禹锡曾经积极参加革新，并问心无愧地写了大量讽刺权贵的诗篇，但是他历遭打击后，也曾产生过消极退隐的念头。诗人从蜂的勤劳、勇敢受到启示，师蜂自励，表现出一种积极的生活态度。“静看蜂教诲”从看字引出，是实写，“闲想鹤仪形”则从想字着笔，是虚写。相传鹤是君子所化，所以“鹤仪形”也就是君子的仪形。诗人以“鹤仪形”为楷模，表现了身闲志不闲的高尚情操以及对美好品德的不懈追求。这两句诗抓住蜂的勤劳勇敢，鹤的志趣高尚，构成了鲜明的感性形象。
14. 根据原文默写。
（1）晓镜但愁云鬓改，______。（李商隐《无题》）
（2）鸟下绿芜秦苑夕，______。（许浑《咸阳城东楼》）
（3）______，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（4）______，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
（5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中展现了天地间生生不息的活力，也表现出乐观精神的诗句是：“______，______。”
（6）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中坦陈心志，不辞衰老，表现忠君之志的诗句是：“______，______！”
【答案】 ①. 夜吟应觉月光寒 ②. 蝉鸣黄叶汉宫秋 ③. 山气日夕佳 ④. 有约不来过夜半 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 肯将衰朽惜残年
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、蝉、夕、沉、侧、春、弊、衰朽”等字词容易写错。
三、名著阅读（7分）
15. 阅读
（1）请结合《水浒传》相关内容，填写任务单。
（2）金圣叹评武松题字：“只八个字，亦有打虎之力。”请结合这句话及“题字”事件，谈谈你对武松人物形象的认识。
【答案】（1） ①. 武松经张青夫妇介绍，投奔二龙山落草 ②. 宋江被黄文炳告发题反诗，打入死牢 ③. 卢俊义
（2）武松在杀死蒋门神等恶人后，不隐匿逃遁，不嫁祸于人，而是以大丈夫敢作敢当的气概，书写自己大名，充分显示了武松光明磊落、豪气不羁以及大无畏的精神。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对名著情节的把握。
第①空：根据《水浒传》内容“没一盏茶时，只见两个人入屋后来。武松看时，前面一个妇人，背后一个大汉。两个定睛看了武松，那妇人便道：‘这个不是叔叔武都头？’那大汉道：‘快解了我兄弟。’武松看时，那大汉不是别人，却正是菜园子张青，这妇人便是母夜叉孙二娘”，“张青道：‘是青州管下一座二龙山宝珠寺，花和尚鲁智深和一个青面兽好汉杨志，在那里打家劫舍，霸着一方落草。青州官军捕盗，不敢正眼觑他。贤弟只除去那里安身立命，方才免得这罪犯。若投别处去，终久要吃拿了。他那里常常有书来取我入伙，我只为恋土难移，不曾去的。我写一封书去，备细说二哥的本事。于我面上，如何不着你入伙。那里去做个头领，谁敢来拿你！’武松道：‘大哥也说的是。我也有心，恨时辰未到，缘法不能凑巧。今日既是杀了人，事发了，没潜身处，此为最妙。大哥，你便写书与我去，只今日便行。’”可知，在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。张青、孙二娘夫妇让武松去投二龙山。故接续事件：武松经张青夫妇介绍，投奔二龙山落草；
第②空：根据《水浒传》内容“宋江写罢诗，又去后面大书五字道：‘郓城宋江作’”、“蔡九知府正待要问缘故时，黄文炳早在屏风背后转将出来，对知府道：‘休信这话！本人作的诗词，写的笔迹，不是有风症的人，其中有诈。好歹只顾拿来，便走不动，扛也扛将来。’”和“蔡九知府明取了招状，将一面二十五斤死囚枷枷了，推放大牢里收禁。宋江吃打得两腿走不动。当厅钉了，直押赴死囚牢里来”可知，宋江在浔阳楼写下“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！”，还留下姓名，被黄文炳发现后，告到蔡九知府处，蔡九下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被打入死牢。
第③空：根据《水浒传》内容“李固便道：‘主人且请换了衣服，吃了早膳，那时诉说不迟。”一边安排饭食与卢员外吃。方才举箸，只听得前门后门喊声齐起，二三百个做公的抢将入来。卢俊义惊得呆了，就被做公的绑了，一步一棍，直打到留守司来’”、“李固道：‘主人既到这里，招伏了罢。家中壁上见写下藏头反诗，便是老大的证见。不必多说。’”和“左右公人把卢俊义捆翻在地，不由分说，打的皮开肉绽，鲜血迸流，昏晕去了三四次。卢俊义打熬不过，仰天叹曰：‘是我命中合当横死，我今屈招了罢。’张孔目当下取了招状，讨一面一百斤死囚枷钉了，押去大牢里监禁”可知，卢俊义被管家李固告发题反诗，被捕后屈打成招，下了死牢。人物是卢俊义。
【小问2详解】
本题考查人物形象分析。
该题要求探究金圣叹对武松题字“杀人者，打虎武松也”的评价“只八个字，亦有打虎之力”的深层含义及人物形象的认识。答题时，应结合武松在小说中的形象特点、行为举止以及这一题字背后的情感与意图。
示例：“杀人者，打虎武松也”这八个字，凝聚了武松的豪气与胆识，犹如他昔日打虎时的威猛与果敢。武松因遭到蒋门神勾结官府以及张团练的暗算，被迫大开杀戒，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，事后他没有隐匿逃遁，不嫁祸于人，而是把自己的名字光明正大的题写在白粉壁上，可见他光明磊落，敢作敢当，表现出大丈夫的英勇气概；这一行为不仅是武松对自己行为的坦然承认，更是他对社会不公、官府腐败的愤怒宣泄。这八个字彰显出武松的大无畏精神，他不畏权势，不惧强敌，正如他昔日单枪匹马打虎一般，面对恶势力也毫不退缩。这“打虎之力”既是对他个人勇气的赞美，也是对他反抗精神的高度认可。武松的题字，不仅展现了他的英雄气概，更彰显了他对正义的追求和对不公的挑战。
四、（31分）
（一）（共12分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
【材料一】
①古人云“宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。
②在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一种极为低效的食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要“开开荤”的。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边县发现有大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。这样一来，在“大熊猫以竹子为食”这句话前，就必须加上“一般”这样的限制词。此外，在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目的一员，且不说它的远古祖先是名副其实的食肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似。
（摘编自郭晔旻《“竹林隐士”的饮食生活》）
【材料二】
①人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去爬下来，一会儿抱着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。
②在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。一方面竹子纤维多，不太容易消化；另一方面由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。
③寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%，这种感染对它们的危害最大。相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫的数目在100条以下属于轻度感染，重度感染的大熊猫体内虫体数量可达300条以上，严重的甚至可导致死亡。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。
（摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）
【材料三】
①大熊猫身体胖乎乎的，耳朵又大又圆让整个头部看起来圆滚滚的，黑眼圈加上黑白分明的皮毛，看起来样子十分憨厚，而它们行动起来又滑稽可笑，真是可爱极了。
——普通人说
②大熊猫体形不算大；它的前后足都是内八，行走蹒跚；大耳朵使听觉更敏锐；头部圆滚滚是因为吻部短；吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人；黑色毛皮能够适应寒冷环境。
——生物学家说
（改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）
16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 大熊猫成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。
B. 因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，导致野生大熊猫生存艰难。
C. 大熊猫吻部里有发达的咀嚼肌肉，使得它们的咬合力惊人。
D. 大熊猫以竹子为主食的习性使得呼吸道疾病成为它们的常见疾病之一。
17. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一中，大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。
B. 材料二加点词“之一”“几乎”的使用，增强了说明文语言的生动性和形象性。
C. 材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时，运用了举例子、列数字等说明方法。
D. 材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是一致的。
18. 如果你是保护大熊猫志愿者，请结合上述材料，提出三条保护大熊猫的建议。
【答案】16. D 17. C
18. 加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；加强对大熊猫的疾病与防治的研究；加强对大熊猫栖息地（生态环境）的保护和管理。
【解析】
【导语】这组材料从多个角度详细描述了大熊猫的生活习性、饮食特性以及生存环境，阐释了其成为“竹林隐士”的原因，并指出它并非完全素食，还具有一定肉食能力。文章也揭示了大熊猫面临的生存困境，包括食物匮乏导致的健康问题，以及寄生虫感染对其生存的威胁。通过生物学家和普通人对大熊猫外貌的不同看法，展示了其憨态可掬的外表与现实生存挑战之间的反差，增强了公众保护大熊猫的意识。
【16题详解】
本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。
D.有误，“使得呼吸道疾病成为它们的常见疾病之一”表述不正确，从材料二第②段中的“由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一”可知，大熊猫以竹子为主食的习性使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一；
故选D。
【17题详解】
本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。
A.有误，从材料一第②段中的“大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似”可知，大熊猫撕食肉类所必备的牙齿跟狮子的牙齿类似，大熊猫的角质爪与黑熊类似，并不是饮食习性类似；
B.有误，“之一”“几乎”的使用，增强了说明文语言的准确性，并没有增强语言的生动性；
D.有误，从材料三中的“大熊猫身体胖乎乎的，耳朵又大又圆让整个头部看起来圆滚滚的”和“头部圆滚滚是因为吻部短”可知，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是不一致的；
故选C。
【18题详解】
本题考查对材料内容的理解与概括。
结合材料二第②段“20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子”可提出建议：加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；
结合材料二第②段“肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染”，第③段中的“寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一”可提出建议：加强对大熊猫的疾病与防治的研究；
联系生活实际可知，人们对自然的过度开发，破坏了野生动物的栖息环境，导致他们的生存受到威胁，可提出建议：加强对大熊猫栖息地的保护和管理，划定严格的禁止开发区域。
（二）（共19分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
河流的方向
莫景春
①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。
②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。
③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。
④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。
⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。
⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。
⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。
⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。
⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。
⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。
（节选自《文艺报》，有删改）
19. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。
B. 河流在沿途中不仅滋养了沿途的生命，也体现了自身的生命价值和意义。
C. 文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。
D. 本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。
20. 结合语境，请从描写角度赏析第④段画线句。
东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。
21. “乡土中国”栏目组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，请你结合文章内容，说说最能体现作者笔下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。
22. “乡土中国”栏目组在展示完河流的镜头后，大屏幕上留下了这样一句结束语：“没有抵达母亲怀抱的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。”请你结合文章内容，谈谈对这句话的理解。
【答案】19. C 20. 示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。
示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。
21. 示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。
22. 河流虽然最终没有流入大海，但它们仍然有着明确的方向和使命，那就是滋养大地、养育万物。虽然它们最终耗尽了自己，不再继续流向大海，最终未能与大海母亲汇合，但同样实现了自己的价值和意义。这些河流为农田灌溉、为生态补水、为生命提供水源，象征着河流的牺牲精神和无私奉献精神，表达了对河流的赞美与敬佩之情。深化中心，耐人寻味。
【解析】
【导语】《河流的方向》通过对家乡小河的描写，表现了河流滋养大地和生命的无私奉献精神。文章以优美的语言，细腻地描绘了河流的流动路线及沿途风景，隐喻生命的旅程和无私的付出，表达了对自然和生命的深深敬意。河流虽未抵达大海，但其哺育生命的行为赋予了新的意义，突出了生命因为给予和奉献而变得丰富和有意义的主题。
【19题详解】
本题考查理解文章内容。
C.结合第⑧段“除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤”可知，这里“我”并不是觉得小河的牺牲不值得，而是对小河消失感到伤感，因为前文提到小河一路奉献，最后消失，作者是在感慨小河这种无私奉献的精神，同时也为它的消失而难过；
故选C。
【20题详解】
本题考查从描写的角度赏析句子。
此句运用了环境描写，生动地展现了乡村清晨的宁静与生机。“东方微曦，轻轻的几声鸡鸣”勾勒出清晨的朦胧与静谧，为画面奠定了基调。“谁家勤快的媳妇挑着桶‘咣咣’地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着”，则将人物活动融入其中，媳妇们的欢声笑语打破宁静，动静结合，使画面鲜活起来，呈现出乡村生活的质朴与活力，让读者仿佛置身于那充满烟火气的乡村河畔之晨。
“挑着桶”“钻出”“互相嬉笑”“投进”“提起来”等一系列动词，运用了动作描写，精准地刻画了勤快媳妇们到河边汲水的全过程，将媳妇们的勤劳、活泼、质朴形象鲜活地展现出来，体现出乡村生活的和谐与美好，也侧面反映出河流在村民日常生活中的重要性。这些描写共同营造出一种宁静而又充满生机的乡村清晨氛围。
“轻轻的几声鸡鸣”“‘咣咣’地”“‘哗’的一声”属于听觉描写，这些拟声词生动地描绘出清晨乡村的声音，鸡鸣声开启了乡村的一天，水桶碰撞声和提水的声音则展现出乡村生活的烟火气，使读者仿佛身临其境，听到了乡村小河边清晨的交响曲。
【21题详解】
本题考查理解概括内容。
首先梳理河流特点：首先回顾文章内容，总结出河流的特点。比如河流具有滋养生命的特点，它让两岸草木葱茏，为农田灌溉，使禾苗恢复精神等；河流还具有调皮活泼的特点，在山间弯弯曲曲地流淌，像是在捉迷藏；并且河流是无私奉献的，最后自己消失在田野果园之中。
接着筛选镜头画面：根据梳理出的河流特点，寻找与之对应的文中描写场景作为镜头。
对于滋养生命的特点，可以选择“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”的镜头。文中提到“小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神”，这个画面直观地体现了河流滋养农作物的特点。
体现调皮活泼特点的镜头可以是“河流在山间弯弯曲曲流淌”。文章第②段“山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏”描绘了这一场景，能够很好地展现河流的活泼。
关于无私奉献的特点，“河流被引导灌溉农田，田野一片繁荣”是合适的镜头。如文中第⑦段“小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音……乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激”，这个场景充分体现了河流的无私奉献带来的成果。
还可以选择“村民在河边汲水，河流充满活力”的镜头来体现河流是乡村生机的动脉。文中第⑤段“什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机”描述了这一场景，展现了河流对村民生活的重要性。
最后阐述选择原因：针对每个镜头，详细说明选择它的原因。以“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”为例，原因是这个镜头能够生动地展现河流的滋养作用。它通过描绘干裂土地和蔫蔫禾苗对河水的迫切需要，以及河水灌入后禾苗恢复精神的变化过程，突出了河流如同生命的源泉，让土地和农作物重获生机，是河流滋养生命特点的有力体现。其他镜头的选择原因也按照类似的方式，结合河流的特点和画面内容进行阐述。
例如：
①镜头一：河流在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡。特点：活泼、自由。这个镜头通过“欢快地跑着”和“弯弯曲 曲地绕着山坡”的描写，展现了河流在山间的活泼与自由。它不像直线般生硬，而是灵活地绕过山坡，充满了生命力。
②镜头二：河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。特点：满足、和谐，这个镜头通过“哗哗地笑了”的拟人化描 写，传达出河流对周围环境的满足和和谐感。它与村庄、人们共同构成了一幅宁静而朴素的生活画卷。
③镜头三：河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。特点：无私、奉献。这个镜头通过“咕咚咕咚地流进”和“干裂的土块吸着河水滋滋有声”的描写，展现了河流在干旱季节对农田的无私奉献。它不惜牺牲自己为干渴的土地带来生机。
④镜头四：河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。特点：融入、滋养。这个镜头通过“跑进了田地果园”和“变成了禾苗果树的血液”的描写，展现了河流与大地万物的紧密联系。它不仅仅是一条流淌的水体，更是滋养万物的生命之源。
【22题详解】
本题考查理解句子。
首先回顾文章开头提到的河流与大海的关系，大海被视为河流的母亲，很多河流都朝着大海奔去。然而，文中家乡的小河却未能抵达大海。思考这种未抵达大海的情况并非意味着河流没有方向，而是它在大地上有着自己独特的使命；
接着分析小河成为大地母亲内涵：深入探究小河在大地上的作为。从小河在山间滋养花草树木，如“河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃”，到在田野里灌溉农作物，“小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神”，它为大地的生命提供了养分和生机，就如同母亲孕育和滋养孩子一般；
最后体会语句的深层意义：综合上述分析，这句话是对小河奉献精神的高度赞美。它虽然没有实现回归大海母亲怀抱的常规“目标”，但却在大地上开辟了另一条充满意义的道路，以自身的滋养和奉献成为了大地万物生长的依靠，也因为它们对大地万物的奉献，而最终没能与大海母亲汇合，体现了一种超越传统认知的价值取向，即生命的价值不在于是否到达某个既定的终点，而在于过程中的付出与奉献，以及对周围世界产生的积极影响。这个句子升华了文章的主旨。
五、（60分）
23. 按要求作文
“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。”在人生的旅途中，唯有努力拼搏，不忘初心，谦虚低调，才能成就更好的自我，拥抱更好的未来。
请以“走好那一段”为题目，写一篇文章。
要求：
①选择你最能驾驭文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名；
③不得抄袭；
④不少于600字。
【答案】例文：
走好那一段
人生之路漫漫，每一段行程都有其独特的意义与风景。于我而言，初中三年便是那意义非凡、充满挑战与成长的一段路程。
刚踏入初中校园时，我怀揣着对未来的憧憬与些许懵懂。面对全新的学习环境、陌生的老师和同学，心中既兴奋又紧张。那时的我，像是一艘在茫茫大海中刚刚启航的小船，努力在新的水域中寻找着方向。
学习，无疑是初中生活的主旋律。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着知识，我全神贯注地聆听，生怕错过一个重点。课后，堆积如山的作业和频繁的考试成了生活的常态。还记得第一次月考成绩公布时，看着那不尽人意的分数，我的心情跌入了谷底。但我知道，这只是旅程中的一个小坎坷，不能因此而气馁。于是，我开始调整学习方法，每天早起背单词、晚上熬夜做习题，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。渐渐地，我的成绩有了起色，这让我更加坚信，只要努力，就没有克服不了的困难。
除了学习，丰富多彩的校园活动也是初中生活的一抹亮色。运动会上，我参加了长跑项目。在赛场上，我挥洒着汗水，感受着自己的心跳和呼吸。尽管双腿像灌了铅一样沉重，但我听到同学们响亮的加油声，心中涌起一股力量，坚持跑完了全程。那一刻，我明白了坚持和团队精神的重要性。社团活动中，我加入了绘画社团，在那里，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起拿起画笔，描绘着心中的美好世界，让我的想象力和创造力得到了充分的发挥。
然而，在这一段旅程中，我也有过迷茫和困惑。随着学习压力的增大，有时我会怀疑自己的努力是否值得，也曾在友情的小波折中黯然神伤。但每当我静下心来，想起自己最初的梦想 —— 考上理想的高中，为未来的人生打下坚实的基础，我就会重新振作起来。我告诉自己，不能因为一时的迷茫而忘记了前行的方向，要始终保持初心，坚定不移地走下去。
如今，初中三年即将走到尽头。回想起这一路走来的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但正是这些经历，让我变得更加坚强、自信和成熟。在未来的日子里，无论遇到多大的风浪，我都会带着在初中这一段路程中所收获的宝贵财富，继续勇往直前。因为我知道，每一段路都是成长的见证，只有用心走好每一段，才能书写出属于自己的精彩人生篇章。
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“走好那一段”这个题目，关键在于确定“那一段”所指代的内容。它可以是人生中的某个特定阶段，比如初中学习生涯、参加比赛训练的时期、经历家庭变故后的一段日子等；也可以是某个具体的旅程、项目经历等。“走”意味着经历、度过，强调在这个过程中的行动与体验。 立意：（1）可以从个人成长角度立意，例如写初中三年是“那一段”，在这期间通过努力学习克服学业困难、积极参与社团活动锻炼社交能力、处理同学关系学会人际交往等，表达在这段成长历程中通过自身努力实现自我提升，懂得成长需要坚持与付出的主题。（2）从情感体验方面立意，若将某次登山之旅作为“那一段”，可以描述在登山过程中，从最初对高山的畏惧到在攀登中克服身体疲惫与心理障碍，最终登顶看到壮丽景色时的感悟，体现只要勇敢前行、不放弃就能收获美好，也让自己内心更加坚韧的立意。（3）从社会经历立意，比如写社区志愿者服务的“那一段”时光，讲述自己在服务过程中帮助他人、了解社会不同群体的需求，从而认识到个人价值与社会责任的联系，表达在奉献中成长、在付出中找到人生方向的思想。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头可以采用回忆式开头，如“在记忆的长河中，有一段经历如璀璨星辰般闪耀，它便是……（引出那一段经历）”，引发读者对“那一段”的好奇与关注。 中间详细叙述“那一段”的具体过程。如果写准备演讲比赛的“那一段”，就描述从最初报名时的紧张与期待，到准备演讲稿时的反复修改、对着镜子练习时的口误与纠正，再到临近比赛时的焦虑以及比赛过程中的心理变化等细节。同时穿插在这一段经历中的感悟与收获。比如在演讲比赛经历中，感悟到充分准备的重要性、面对压力时如何调整心态以及从评委和观众的反馈中认识到自己的优势与不足等。 结尾总结“那一段”对自己的影响与意义，如“那段经历，如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在未来的旅程中，有了更多面对困难的勇气与智慧，我将带着它赋予我的力量，继续走好接下来的路”，升华文章主题，给读者以启发与思考。
如果你要写山西
就不能只写山西
你要写太行逶迤
千峰竞秀万壑争奇
写滚滚黄河在此奔流不息
写云冈石窟里藏着的历史记忆
如果你要写济南
就不能只写济南
你要写______
____________
写____________
写____________
人物
题字地点
题字内容
接续事件
武松
鸳鸯楼
杀人者，打虎武松也！
武松连夜越城而逃，孟州知府差人缉拿武松，①___________
宋江
浔阳楼
心在山东身在吴，
飘蓬江海谩嗟吁。
他时若遂凌云志，
敢笑黄巢不丈夫。
②_____________
③____
家中
芦花丛里一扁舟，
俊杰俄从此地游。
义士若能知此理，
反躬逃难可无忧。
被管家李固告发勾结叛匪，后造反上梁山。