山东省济宁市金乡县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4

这是一份山东省济宁市金乡县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4，共19页。试卷主要包含了 下面句子说法正确的一项是， 用现代汉语翻译下面句子， 用“/”给下面的句子断句等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷共6页，满分100分，考试用时120分钟。答案请写在答题卡上。
2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填在相应的位置。不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础积累：共10分
阅读下面的文段，完成小题。
逝者如斯，转眼间，期中考试已至，我想对你们说，这是我们展示自己渊bó（ ）知识的舞台，也是我们挑战自我、超越自我的机会。抬头看天空，一霎间，云xiā（ ）中的阳光洒落下来，温暖而和蔼，如同知识的光芒，照耀着我们求知的道路。在知识的海洋里， ，每一份努力都将汇聚成 浩miǎ（ ）的力量。不要忘记那些隐蔽在书本中的知识，它们或许难以察觉，但却是我们取得好成绩的关键。就像雕镂精美的艺术品，需要细心雕琢，才能绽放光彩。
考试过程中，我们要保持冷静，不被紧张情绪所吞shì（ ）。相信自己的实力，用平和的心态去面对每一道题目。记住，知识就是力量，而我们正是拥有这份力量的人。最后，愿同学们在期中考试中取得优异成绩。无论结果如何，都要保持对知识的热爱和追求，因为这将是我们人生旅途中最宝贵的财富。
1. 文中加点字注音全都正确的一项是（ ）
A. 霎（chà）绽（dìng）镂（lóu）B. 霎（shà）绽（zhàn）镂（lòu）
C. 霎（shà）绽（zhàn）镂（lóu）D. 霎（chà）绽（dìng）镂（lòu）
2. 根据拼音写出括号里的汉字，全都正确的一项是（ ）
A. 渊博 云宵 浩淼 吞噬B. 渊搏 云宵 浩渺 吞逝
C. 渊搏 云霄 浩淼 吞逝D. 渊博 云霄 浩渺 吞噬
3. 在文中横线上填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 我们一直在探索，在学习，在收获B. 我们一直在收获，在探索，在学习
C. 我们一直在学习，在收获，在探索D. 我们一直在探索，在收获，在学习
【答案】1. B 2. D 3. A
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
一霎间：yī shà jiān，非常短暂的一瞬间，形容时间极短。
绽放：zhàn fàng，（花朵）开放。也可以用来比喻人的笑容、心情等变得开朗、愉快。
雕镂：diā lòu，在金属、玉石、骨头或其他材料上雕刻出图案或文字。
故选B。
【2题详解】
本题考查字形。
渊博：yuān bó，指学识深厚广博，通常用于形容某人在某个领域或多个领域有深厚的专业知识和广泛的知识面。
云霄：yún xiā，指高空中的云气或云层，也常用来比喻极高的地位或境界。
浩渺：hà miǎ，形容水面辽阔无边，也用来形容事物广阔无边、模糊不清的样子。
吞噬：tūn shì，指吞并、消灭或吃掉某物。在生物学中，吞噬可以指细胞通过特定方式摄取大分子物质或颗粒的过程；在文学或比喻中，吞噬则常被用来形容某种力量或势力对弱小事物的摧毁或消灭。
故选D。
3题详解】
本题考查句子衔接
语境描述的是学生在知识的海洋里进行的活动。按照逻辑顺序是先探索未知，然后在学习过程中不断积累，最终收获知识和成果。这符合学习和成长的一般过程，也符合语境中描述的学生在知识海洋里不断探索和学习的场景。
故选A。
4. 下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ）
在春日踏青，青芜如毯， ；夏日听雨，雨声淅沥， ；秋日看花，花叶相辉， ；冬日观雪，雪意阑珊， 。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧
②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新
④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A. ③④②①B. ③①④②C. ④③①②D. ④②③①
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查句子的衔接。
先从关键词“春日”“青芜如毯”分析得知，内容是关于春天的草的描写，与③中的“绿茵”相对应，故③在第一个位置；
“雨声淅沥”是对雨的描写，其特征与①中的“千缕”相对应，故①在第二个位置；
“秋日”“花叶相辉”是对秋季景物的描写，与④中的“红叶”相对应，故④在第三个位置；
“冬日”“雪意”是对冬季白雪的描写，与②中的“玉田琼屋”“洁白”相对应，故②在第四个位置；
故选B。
5. 下面句子说法正确的一项是（ ）
A. 随着天上的白云渐渐散开，太阳也终于露出脸来，它没有害羞，而是吝啬地把它独特的热情展示给我们。
B. 天空收容每一片云，不论美丑，所以天空宽广无边；大地拥抱每一寸土，不论贫富，所以大地广袤无垠。
C. “我们要维护世界和平”“听了这话后心里和平了一些”“这药和平，不要紧”三句中的“和平”意思相同。
D. 商场欢迎客人要用“欢迎惠顾”，自己过生日可以说“今日是我的高寿”，别人请吃饭时我得说“请赏脸”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查语言表达。
A.“吝啬地把它独特的热情展示给我们”自相矛盾，“吝啬”意思是：不肯拿出一点自己的财物来给别人享用。本句中太阳把热情展示给人们，是十分慷慨大方的；
B.“我们要维护世界和平”中的“和平”指没有战争的状态，“听了这话后心里和平了一些”中的“和平”指平静、安宁，“这药和平，不要紧”中的“和平”指药性温和。三者意思并不相同；
C.“高寿”通常用于询问或祝福老年人长寿，不适用于自己过生日时的表述；“赏脸”用于请求别人，不能用在自己身上；
故选B。
二、古诗文阅读：共20分
（一）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（节选自《十二章》）
【乙】
回①年二十九，发尽白，蚤②死，孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”
（选自《史记·仲尼弟子列传》）
【注释】①回：颜回，又称颜渊。②蚤：同“早”。③恸（tòng），哀痛之至。
6. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 传不习乎 传：传授B. 思而不学则殆 殆：疑惑
C. 门人益亲 益：更加D. 回也不改其乐 乐：乐趣
7. 下列加点字的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 学而不思则罔 择其善者而从之
B. 为人谋而不忠乎 可以为师矣
C. 有颜回者好学不迁怒不贰过 知之者不如好之者
D. 吾十有五而志于学 自吾有回
8. 用现代汉语翻译下面句子。
温故而知新
9. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
有 颜 回 者 好 学 不 迁 怒 不 贰 过
10. 【甲】文中，点明求学应该谦虚的是__________________________【乙】文中，颜回好学具体表现在_____________________。
【答案】6. A 7. C
8. 温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。
9. 有 颜 回 者 好 学/ 不 迁 怒 /不 贰 过。
10. ①. 三人行，必有我师焉。（三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。） ②. 不迁怒，不贰过
【解析】
【导语】【甲】文提供了孔子对学问和待人接物的思考，显示出对颜回的欣赏，强调温习旧知识能获得新见解，并赞赏颜回在贫困中保持乐观。而【乙】文则通过记载颜回的短暂生平及孔子对他的赞誉，进一步突出颜回的好学精神与处事不迁怒、不贰过的品德。这两篇文章互为补充，凸显了颜回作为孔子学生的道德典范。
【6题详解】
本题考查文言实词。
A.有误，传不习乎：老师传授的知识是不是复习了？传：传授，这里指老师传授的知识。
故选A。
【7题详解】
本题考查一词多义。
A.连词，表转折/连词，表顺承；
B.介词，替/动词，做；
C.均为动词，喜爱，爱好；
D.同“又”，用于整数和零数之间/动词，有了，拥有；
故选C。
【8题详解】
本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：温故：温习学过的知识。知新：可以得到新的理解和体会。
【9题详解】
本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“有颜回者好学”是完整的主谓句，因此“有颜回者好学”后应断开；“不迁怒”和“不贰过”是从两个方面赞扬颜回的，因此“不迁怒”和“不贰过”之间应断开；句意：颜回好学，他不迁怒他人，不会再犯同样的过错。
故断为：有颜回者好学/不迁怒/不贰过。
【10题详解】
本题考查内容理解和信息筛选。
（1）甲文中点明求学应该谦虚的是“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话强调了无论与谁同行，都可以从对方身上学到一些东西，要虚心向他人学习，选择好的方面去学习，对于不好的方面则要加以改正。
（2）乙文中颜回好学具体表现在“不迁怒，不贰过”。这句话说明颜回在学习的过程中，不会因为遇到挫折或困难而迁怒于他人或自己，也不会重复犯同样的错误。他善于反思和总结，从失败中汲取教训，不断提高自己的学习能力和水平。
【点睛】参考译文：
甲
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
乙
颜回二十九岁的时候，头发全都花白，死的很早。孔子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。不幸命短而死，现在再也没有这样的人了，再也没有听说好学的人了。”
（二）（5分）
从军行①
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将②，独领残兵千骑归。
[注]①从军行：唐人以“从军行”为诗题，旨在标明诗歌题材属于“边塞”一类。②呼延将：这里指敌军的一员悍将。呼延，是匈奴四姓贵族之一。
11. 下面对诗歌的赏析有误的一项是（ ）
A. 首句中的“百战”“碎铁衣”表现战事频繁，主人公身经百战，铠甲已经破碎，可见其是一位久经沙场的老将。
B. “城南已合数重围”写守边将士的险恶处境：边城被围，退路受阻。严峻的局势为后面表现将领的英勇做了铺垫。
C. “突营射杀呼延将”具体描写将领的英雄形象，在突围的战斗中射杀敌方大将，表现其“三军之中取上将首级”的勇猛气概。
D. 全诗没有一字的豪言壮语，从头到尾都是叙述事情，交待过程，让人看到一位运筹帷幄、智勇双全、大破敌军的英雄将领形象。
12. 品析诗歌中“独”字的妙处。
【答案】11. D 12. “独”，单独，独自。千骑之中一骑独前，给人以顶天立地之感，突出了将领的英雄形象。
【解析】
【分析】李白的这首诗就写得辞健气壮，慷慨激昂，有撼人心族的艺术魅力。 首句“百战沙场碎铁衣”，诗人用平直叙起的笔法写出了征战环境之“苦”。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，形容气候恶劣，斗争严酷。其中，“碎”字写得绝妙，颇值玩味。将士的恺甲都已冻碎难着，令人宛见“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京））的塞外荒寒景象。此外，唐军将士因长期作战，来不及休整，给养十分困难的情形，也可由此一“碎”字思而得之。
【11题详解】
D．有误，《从军行》是一首边塞诗，也是一首写战争过程的叙事诗。虽然全诗以叙述一位突出重围、勇敢杀敌归来的英雄将领的故事为主，但诗并不是单纯的平淡叙事，而是以三、四句的“突营射杀”“独领残兵千骑归”的豪迈形象，显露豪壮的气势。所以说“没有一字的豪言壮语”的表述是不合适的。故选D。
【12题详解】
本题考查炼字鉴赏能力。答题时首先解释该字的意思，然后结合具体句子再现有关画面，最后分析运用该字在表达上的效果及体现的情感。通读整首诗，发现与整个激烈的战争过程相比，“独”字显得格外独特。所以，要分析“独”字的妙处，先要解读字的本义“单独，独自”；然后分析其语境义“一骑独前”；最后结合该诗刻画英雄将领故事的意图，分析其对刻画人物形象所起的作用，提炼出“给人以顶天立地之感，突出将领英雄形象”的作用。梳理答题即可。
【点睛】译文：将军戎马一生，伴随他出征的铁甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕。这次战争在塞外进行，城南是退路。但连城南也被敌人设下了重围，全军已陷入可能彻底覆没的绝境。将军急中生智，下令突围，在突围的关键时刻，将军将敌方大将一击射杀。敌军一时陷于慌乱，将军率残部乘机杀开重围，夺路而出，一骑绝尘，千余（虚数）共拼杀而回。
13. 中国文人以诗歌道尽万古情，月亮是古典诗歌中永恒的意象，请你根据批注，完成表格。
【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 受降城外月如霜
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：峨、羌、寄、愁、随、降、霜。
三、综合运用：共9分
七年级（1）班学生正在开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你完成以下任务。
14. 小语对《朝花夕拾》的作品不是太熟悉，请你帮助她选出不属于《朝花夕拾》作品的一项（ ）
A. 《父亲的病》B. 《琐记》C. 《故乡》D. 《无常》
15. 班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把在百草园的快乐生活这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。
第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》
第二步：____________________________
第三步：____________________________
第四步：演员认真排练
第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排
16. 老师要求同学们认真倾听别人的汇报，并强调了倾听的意义。请你帮助老师补全下面的句子，要求句式和修辞手法前后一致。
倾听是一泓清泉，能滋润干涸的心田；倾听是一缕轻风，能吹散心头的迷雾；__________，__________。
17. 雯雯在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析：作者是如何写出“我”的“苦”的。
应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
【答案】14. C 15. ①. 示例：第二步：改编故事内容 ②. 第三步：分配角色
16. ①. 示例：倾听是一颗流星 ②. 能给予前行的希望。
17. 通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；通过我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明对比，突出我的痛苦。
【解析】
【14题详解】
本题考查文学常识。《朝花夕拾》共十篇：《狗·猫·鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》及《范爱农》。
C.《故乡》选自鲁迅小说集《呐喊》；
故选C。
【15题详解】
本题考查活动设计。题干要求为课本剧表演完善编排流程。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。表演课本剧首先要选合适的课文编写成剧本，然后组队分角色、熟背台词、准备道具等，而后进行排练。
具体流程：
第一步：首先确定好课本剧，从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演，而且所选的文章要有故事情节和教育意义。选剧时要注意选择故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出。时空较集中，矛盾冲突尖锐。主要通过对话刻画人物的剧本；
第二步：对故事进行改编。我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
第三步：角色分配：根据剧本将角色分配给不同的学生，确定每个角色的演员，让他们对自己的角色进行深入了解，并在表演中充分发挥角色的特点。
第四步：排练。根据剧本进行排练，分别练习台词、动作和表情等，要注意人物形象的刻画和语言表达的自然流畅，通过多次的反复排练，让表演更加精彩。
第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排。在表演中适当的使用舞美设计元素，比如舞台布置、服装、道具、音乐等，能够更好地展现故事的情节和气氛，让表演更加生动形象。
本题第一步认真研读《从百草园到三味书屋》后，要对故事进行改编。主题要突出百草园的快乐生活。然后，分配角色，要让演员熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地发挥。
16题详解】
本题考查仿写句子。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“倾听”的主题，形式上，运用比喻的修辞，按照划线句的结构形式“倾听是……，能……”仿写即可。
示例：倾听是一颗水珠，能折射出热情的光芒。
【17题详解】
本题考查理解材料内容。
结合第一段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；结合“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；结合原文和最后一段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。
四、现代文阅读：共21分
（一）（9分）
阅读下面的文章，完成小题。
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂雅雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
18. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
19. 结合上下文，根据提示，品味文中画线语句。
（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）
（2）朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析）
20. 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？
【答案】18. ①. 读《千家诗》； ②. 听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗）； ③. 铭刻在心，一生受用（铭刻在心，使我一生受用不尽）。
19. （1）示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人的乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。
（2）运用了动作、神态描写，简练传神的写出了国文老师读书时入情入理的形象，以及老师入情入理的讲解给学生的影响。
20. 两位老师所选的诗词为爱国、抒情诗词，能激发学生的爱国情怀，更好的感染学生；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。
【解析】
【导语】这篇文章《往事依依》通过回忆童年的读书经历和师生情谊，表达了作者对读书的热爱和对恩师的感激。文章采用叙述的方式，特别是通过细腻的回忆，将小时候的阅读体验与后来的理解进行对比，突出形象思维在记忆中的作用。老师的影响在文章中是个重要主题，作者通过回忆老师生动的教学和谆谆教诲，表达了对他们的敬意和怀念。整体文章情感真挚，反映了作者对知识的渴求和对书籍的热爱，是对读书意义的一种发自内心的赞美。
【18题详解】
本题考查分析概括能力。
（1）空，依据“浸在诗的意境和美的享受中”可知在第③④段，结合第③段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”、第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，写的是读《千家诗》的往事，可概括为：读《千家诗》。
（2）空，依据“对课外阅读产生了兴趣”可知在第⑤段，结合“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。……这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”，这件往事是回忆两文国文老师对自己的影响，可概括为：听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗）。
（3）空，依据⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可概括为：铭刻在心，一生受用。
【19题详解】
本题考查赏析句子。
（1）依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”中的“编织我童年美丽的生活花环”可知，作者把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，运用了比喻的修辞手法，表达了读书就像花环一样点缀了我的童年生活，形象地表达了读书的美好和乐趣，也表达了“我”对书的喜爱之情。
（2）“头与肩膀左右摇摆着”是动作描写，通过老师朗读时的肢体动作，传神的写出了国文教师授课的投入，感情的丰富，可谓“入情入理”。悲歌慷慨通常指情绪激昂、慷慨激昂的演唱或朗诵，“悲歌慷慨”是对老师朗诵风格的概括，暗示了老师在朗诵时表情庄重、情感充沛。
由“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，第⑤段“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，学生们在老师朗诵后爱国情怀油然而生，是对老师朗诵内容的共鸣，“我”后来登上北固楼都会回忆当时老师朗诵这首词的样子，“我”也在老师的影响下爱读辛弃疾词。这体现了老师的讲解给学生带来的深远影响。
【20题详解】
本题考查分析概括能力。
依据⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”可知 ，辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的现代诗《南归》都充满了爱情感情，因此相同点之一是两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，能激发学生的爱国情怀；
依据“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，相同点之二是：两位老师深情朗诵时完全沉浸在诗词中，左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。因此两位老师教授的内容和方法有所不同，但都能让课堂深入人心，对学生影响深远。
（二）（12分）
阅读下面的文章，完成小题。
母亲与翠花
①有一只叫翠花的狗。
②四十多年前，我也就八九岁的样子。那时候我家养了一条狗，母亲给它起名为翠花，它瘦瘦的，毛呈灰色，平时总是低着头在院子里缓缓地走来走去。我常常手持一根细长的木棍，蹑手蹑脚的走到它的背后，冷不丁的偷袭它。那条狗顿时发出痛苦不堪的嚎叫，高高的仰起头，前边两条腿倏然间蹦起来，然后蓦地跌倒在地上，打着滚嚎叫。
③正在锅屋里烧饭的母亲听到狗的一声声惨叫，拎着尚有火星的烧火棍，急匆匆地小跑出来，骂骂咧咧地用烧火棍指着我。她走近翠花面前，丢下烧火棍，爱怜地用手去抚摸着翠花的头，如同去抚摸受了委屈的孩子，我远远地看到母亲流泪了。从那以后，顽劣的我，再也不打那条狗了，甚至把它当成我儿时的伙伴。
④那时候我家十口人，只有一亩耕地，每年两季种上麦子和水稻，远远不够一家人的生计。母亲和父亲在农忙之余，常常到大运河畔用铁耙去捞取煤块儿，除了自家作为燃料外，还可以卖钱养家糊口。那年夏天，持续多天下了滂沱大雨，父母亲冒着大雨在河畔打捞煤块，母亲患了重感冒，一连躺在床上好几天，茶饭不思。父亲询问我母亲：“孩他妈，你想吃点啥？”母亲睁开双眼，发出微弱的呻吟：“我想吃鱼。”父亲听后，摇了摇头，哭笑不得地说：“家里最好的饭菜就是玉米饼子和小白菜鸡蛋汤了。这大雨天的，我上哪儿给你搞来鱼呀？”母亲听了父亲的这顿抱怨，把头转向父亲，嘤嘤哭泣着。父亲蹲在母亲的床头，低着头吧嗒吧嗒的抽起了旱烟袋，而母亲被父亲浓烈的旱烟味呛得止不住地咳嗽。
⑤少年顽劣的我光着屁股，在齐腰深的积水里戏水。只见我家的那条狗，嘴里含着一条大鱼，快速的向我游来。那条大鱼活蹦乱跳的，似乎要从狗嘴里挣扎下来，这一幕让我惊愕不已。那狗游到房屋前，径直走到母亲的床前松开嘴，任那鱼在地上欢蹦不已，“汪汪”地连叫了三声。父亲乐不可支道：“孩他妈，你不是想吃鱼吗？我们家的翠花给你叼来一条！”母亲正生父亲的气呢，转过头来，看到浑身淋湿的翠花和那条在地上欢蹦乱跳的大鱼，笑得眼泪都流下来了，说：“还是翠花对我好！”父亲很快为母亲做好了鱼。母亲吃了鱼，喝了香气扑鼻的鱼汤，病很快也好了。母亲当着全家人的面，很郑重其事地宣布：“以后翠花就是我的孩子，谁要欺负他，我就和谁急眼！”
⑥翠花和母亲最亲，只要每天中午吃完饭后，翠花总会依偎在母亲膝下，任母亲爱怜的抚摸它的头。每年夏天雨水很多，翠花总能不时地用嘴叼上一条大鱼，我家也总是飘出鱼香的味道。有一年夏天，翠花嘴里叼着一条大鱼，被邻居猫爷看到了。他竟然持起木棍照准翠花的腿砸上去，试图让翠花松开嘴，取出那条大鱼占为己有。可是翠花死活不松开嘴，一瘸一拐的逃跑到家。母亲得知邻居猫爷这样对待翠花，就气不打一处来，上门找他理论，从此和猫爷一家断绝了往来。
⑦翠花由于被棍棒击打，导致骨折、感染，越来越枯瘦了，最后连一口水也不喝，只是一双眼睛四处张望。当从大运河畔打捞煤块的母亲回到家时，翠花发出很微弱的“汪汪”声音。母亲看到弥留之际的翠花，一把把它搂在怀里，失声哭泣起来。翠花的眼里也闪烁着晶莹的泪花，它还很艰难地用前爪轻轻地抚摸母亲凌乱的头发，然后闭着眼睛死去了。
⑧我大哥大大咧咧的对母亲说：“不就是一条狗吗？值得你伤心欲绝吗？”母亲抱着枯瘦如柴的翠花，冲着我大哥大吼：“在你眼里，翠花是一条狗，可是在我眼里，它就是我的孩子，你甭要打他的主意！”我大哥见母亲发这么大的火，吓得连连摆手说：“俺妈，我错了！”经母亲提议，把翠花埋葬。母亲说：“翠花生前喜欢捕鱼，就把它埋在大运河畔吧。”
（刊载于2024.3.8，有删改）
学校文学社近期举行微电影拍摄活动，你们班打算将这篇文章作为微电影的拍摄内容。现需要同学们充当小导演，为微电影的拍摄做准备。
21. 【设计情节】文章围绕母亲与翠花之间的相处记叙了几个片段，小语同学想以此为拍摄内容，请帮他补全相关内容。
翠花被“我”打，母亲流泪→①_________，→②_________→翠花弥留之际与母亲互动，母亲哭泣。
22. 【拍摄镜头】为凸显人物形象，小文同学准备将第③段画线的句子作为特写镜头来拍摄，请你从人物描写手法的角度谈谈拍摄的理由。
正在锅屋里烧饭的母亲听到狗的一声声惨叫，拎着尚有火星的烧火棍，急匆匆地小跑出来，骂骂咧咧地用烧火棍指着我。
23. 【演员飙戏】文章第⑤段结尾处写道：母亲当着全家人的面，很郑重其事地宣布：“以后翠花就是我的孩子，谁要欺负他，我就和谁急眼！”饰演文中“母亲”的小演员为了把这个镜头演绎的入情入境，完美地诠释母亲对待事情的严肃认真，请帮她分析下面句子中加点词蕴含着母亲怎样的情感。
母亲当着全家人的面，很郑重其事地宣布：“以后翠花就是我的孩子，谁要欺负他，我就和谁急眼！”
24. 【导演解戏】俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛。剧务组围绕微电影的题目“母亲与翠花”展开讨论，作为小导演的你，请简要概括以“母亲和翠花”为题有什么作用？
【答案】21. ①. 翠花给生病的母亲叼来鱼，母亲感动 ②. 翠花被邻居猫爷打，母亲与猫爷断绝来往
22. 运用了动作描写，通过“拎着”“急匆匆地小跑”“骂骂咧咧”“指着”等一系列动作，生动地描绘出母亲在听到翠花惨叫时不顾一切跑去救狗的情景，展现了她内心的着急，凸显了母亲对翠花的紧张和担忧。
23. “郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。母亲为了一条狗而和家人严肃认真地强调，将翠花当成自己的孩子，其中蕴含着母亲对翠花的重视、喜爱之情。
24. ①点明了写作对象：母亲、翠花；②“母亲和翠花”作为线索贯穿全文；③引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。
【解析】
【导语】这篇文章以母亲与狗“翠花”之间的互动为中心，体现了深厚的情感纽带。在叙述中，通过对母亲对待翠花从生气到视如己出的态度转变，突出了母亲的慈爱与宽厚，同时通过翠花叼鱼的情节，展现了人与动物之间的相互关爱。文章通过简单的生活细节，描绘了在那个贫瘠时代背景下互助共存的温暖人性，以精炼的语言唤起读者对生活简单美好的珍惜和对情感深厚的思考。
【21题详解】
本题考查内容理解和情节概括。
第一空，结合第④⑤段中“那年夏天，持续多天下了滂沱大雨，父母亲冒着大雨在河畔打捞煤块，母亲患了重感冒，一连躺在床上好几天，茶饭不思。父亲询问我母亲：‘孩他妈，你想吃点啥？’母亲睁开双眼，发出微弱的呻吟：‘我想吃鱼。’父亲听后，摇了摇头，哭笑不得地说：‘家里最好的饭菜就是玉米饼子和小白菜鸡蛋汤了。这大雨天的，我上哪儿给你搞来鱼呀？’母亲听了父亲的这顿抱怨，把头转向父亲，嘤嘤哭泣着”“少年顽劣的我光着屁股，在齐腰深的积水里戏水。只见我家的那条狗，嘴里含着一条大鱼，快速的向我游来。那条大鱼活蹦乱跳的，似乎要从狗嘴里挣扎下来，这一幕让我惊愕不已。那狗游到房屋前，径直走到母亲的床前松开嘴，任那鱼在地上欢蹦不已……母亲正生父亲的气呢，转过头来，看到浑身淋湿的翠花和那条在地上欢蹦乱跳的大鱼，笑得眼泪都流下来了……父亲很快为母亲做好了鱼。母亲吃了鱼，喝了香气扑鼻的鱼汤，病很快也好了”可知，描述了翠花为生病的母亲叼来一条大鱼的情景。当时，母亲因为冒雨在大运河畔打捞煤块而患了重感冒，躺在床上多日，茶饭不思。当父亲无法为母亲找到鱼时，翠花却在齐腰深的积水中为母亲叼来了一条大鱼。这一幕不仅让父亲感到惊喜，更让母亲感动得眼泪都流下来了。母亲宣布翠花就是她的孩子，并郑重地表示谁要欺负翠花，她就会和谁急眼。这一片段充分展现了翠花对母亲的忠诚和关爱，以及母亲对翠花的深厚感情。可概括为：翠花给生病的母亲叼来鱼，母亲感动。
第二空，结合第⑥段中“翠花和母亲最亲，只要每天中午吃完饭后，翠花总会依偎在母亲膝下，任母亲爱怜的抚摸它的头。每年夏天雨水很多，翠花总能不时地用嘴叼上一条大鱼，我家也总是飘出鱼香的味道。有一年夏天，翠花嘴里叼着一条大鱼，被邻居猫爷看到了。他竟然持起木棍照准翠花的腿砸上去，试图让翠花松开嘴，取出那条大鱼占为己有。可是翠花死活不松开嘴，一瘸一拐的逃跑到家。母亲得知邻居猫爷这样对待翠花，就气不打一处来，上门找他理论，从此和猫爷一家断绝了往来”可知，描述了翠花因为给母亲叼来大鱼而被邻居猫爷用木棍击打的情景。翠花死活不松开嘴，一瘸一拐地逃回家中。当母亲得知邻居猫爷这样对待翠花时，她非常生气，上门找猫爷理论，并从此与猫爷一家断绝了往来。这一片段进一步体现了母亲对翠花的爱护和珍视，她无法容忍任何人伤害翠花，即使是邻居也不行。这也从侧面展示了翠花在母亲心中的重要地位。可概括为：翠花被邻居猫爷打，母亲与猫爷断绝来往。
【22题详解】
本题考查句子赏析。
结合“正在锅屋里烧饭的母亲听到狗的一声声惨叫，拎着尚有火星的烧火棍，急匆匆地小跑出来，骂骂咧咧地用烧火棍指着我”的内容，从人物描写手法的角度来看，该句子运用了动作描写，通过一系列细致入微的动作，生动地刻画了母亲在听到翠花惨叫时的反应。“拎着尚有火星的烧火棍”这一动作，展现了母亲在锅屋里烧饭时突然听到狗叫声的紧急情境，她来不及放下手中的工具，就急匆匆地赶了出来。这一细节不仅突出了母亲对翠花的关心，还暗示了她内心的焦急和急切。 “急匆匆地小跑出来”这一动作，进一步强调了母亲救狗心切的心情。她小跑着出来，表明她不愿意浪费任何时间，希望尽快到达翠花的身边，确保它的安全。 “骂骂咧咧地用烧火棍指着我”这一动作，则展现了母亲在发现是我伤害了翠花后的愤怒和不满。她用烧火棍指着我，可能是想警告我不要再这样做，同时也表达了她对翠花的深深爱护和不容忍任何人伤害它的决心。这一系列动作不仅生动地描绘了母亲在听到翠花惨叫时不顾一切跑去救狗的情景，还展现了她内心的着急和担忧。
【23题详解】
本题考查词语的赏析。
“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真，不容有丝毫马虎或轻视。
结合“母亲当着全家人的面，很郑重其事地宣布：‘以后翠花就是我的孩子，谁要欺负他，我就和谁急眼！’”可知，在这个句子中，母亲为了一条狗——翠花，而使用如此严肃认真的语气和家人强调，这本身就显得非常不同寻常。一般来说，狗只是人类的宠物或伴侣，但在这个家庭中，翠花显然已经被母亲视为了家庭的一员，甚至可以说是她的孩子。母亲之所以会如此严肃认真地对待翠花，其中蕴含着她对翠花的重视和喜爱之情。翠花不仅给母亲带来了陪伴和欢乐，更在母亲生病时为她叼来了鱼，这种忠诚和关爱让母亲深深感动。因此，母亲将翠花视为自己的孩子，不允许任何人欺负它，这既是对翠花的保护，也是对她自己情感的坚守。
【24题详解】
本题考查标题作用。文章围绕“母亲和翠花”这一对特殊的关系展开叙述。翠花是一只忠诚的狗，与母亲建立了深厚的情感纽带。文中通过几个关键事件展现了这种情感：首先，当“我”因不满翠花叫唤而打它时，母亲迅速出现并严厉指责“我”，表现出对翠花的保护；其次，翠花在母亲生病时，不辞辛劳地为她叼来了一条鱼，这一举动深深触动了母亲的心，使她更加珍视翠花；再次，当翠花被邻居猫爷打伤后，母亲坚决地站了出来，为翠花讨回公道，展现了母亲对翠花的坚定维护；最后，翠花在生命的最后时刻，依然选择回到母亲身边，而母亲也陪伴着翠花度过了它最后的时光，这段描写充满了深情与不舍。整篇文章通过讲述母亲与翠花之间的故事，展现了人与动物之间真挚而深厚的情感，以及母亲对翠花无私的爱与关怀。同时，文章也传递出了一种对生命的尊重与珍视，让读者在阅读过程中感受到温暖与感动。
以“母亲和翠花”为题，在文章中起到了多重作用：
①点明了写作对象：从标题可以直接看出，文章的主要写作对象是“母亲”和“翠花”。这两个角色是文章的核心，所有的情节和故事都围绕他们展开。文章从第①段开始，就明确提到了“有一只叫翠花的狗”，随后在第②段引入了母亲与翠花的初次互动，从而确立了文章的主要人物。 ② “母亲和翠花”作为线索贯穿全文：整个文章以“母亲和翠花”的关系为线索，串联起了一系列的故事情节。从翠花被“我”打后母亲的反应（第③段），到翠花为生病的母亲叼来鱼（第⑤段），再到翠花被邻居猫爷打后母亲的反应（第⑥段），以及翠花弥留之际与母亲的互动（第⑦段），这些情节都紧密围绕着“母亲和翠花”的关系展开，使得文章结构紧凑，条理清晰。
③引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣：一个包含两个看似不相关但又紧密相连的角色的标题，很容易引发读者的好奇心。读者会想知道“母亲”和“翠花”之间到底发生了什么故事，他们之间有着怎样的关系。这种好奇心会驱使读者继续阅读下去，从而激发读者的阅读兴趣。例如，读者可能会想知道翠花为什么对母亲如此忠诚，母亲又为什么会对翠花有着如此深厚的感情。
五、写作：共40分
25. 阅读下面的材料，按要求作文。
母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助……都让我们倍感亲切、备受鼓舞。也是我们走出风雨，走向远方的勇气和力量。
这段话引发了你怎样的感触？结合你的经历和体验，请以《点点滴滴都是爱》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）要有真情实感，不得抄袭或套作；（3）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【答案】例文：
点点滴滴都是爱
生活中的爱，如细雨般滋润着我们的心田，或许它微不足道，却足以让我们感受到温暖与力量。那些点点滴滴的爱，汇聚成一条爱的河流，引领我们前行。
记得那是一个寒冷的冬日，寒风呼啸，大雪纷飞。我独自一人走在回家的路上，心中满是考试的失利带来的沮丧。雪花无情地落在我的脸上，仿佛也在嘲笑我的无能。就在这时，一个熟悉的身影出现在了我的视线中，是母亲！她手里拿着一件厚厚的棉衣，急匆匆地向我跑来。当她跑到我身边时，已累得气喘吁吁，但她顾不上休息，迅速将棉衣披在了我的身上，并关切地说：“孩子，冷了吧？快穿上，别冻着了。”那一刻，我的心被一股暖流包围，所有的沮丧和寒冷都烟消云散了。母亲的爱，就像冬日里的一缕阳光，温暖而明媚。
在学校，我也曾感受到来自老师的关爱。有一次，我在课堂上因为生病而精神不振，老师注意到了这一点。下课后，她走到我的身边，温柔地询问我的身体状况，并建议我去医务室看看。当我表示不想麻烦时，老师却坚持要陪我去。在医务室里，老师一直陪伴在我身边，直到我确认无碍后才放心地离开。那一刻，我深深地感受到了老师对我的关怀和爱护，这份爱如同春雨般滋润着我的心田。
在生活中，我还收获了来自朋友的友情。有一次，我因为一件小事而与朋友发生了争执，彼此都互不理睬。然而，在我生日那天，朋友却送来了一份精美的礼物，并向我道歉，希望我们能够和好如初。那一刻，我被朋友的真诚所打动，我们之间的误会也烟消云散了。朋友的爱，就像夏日里的一阵清风，让人心旷神怡。
生活中的点点滴滴都是爱，它们或许微小，却足以让我们感受到温暖与力量。正是这些爱，让我们学会了感恩，学会了珍惜，也让我们更加勇敢地面对生活中的挑战与困难。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
（1）审题立意。“爱”是指对人或事物有很深的感情，对施爱者来说，是行为，是付出；对承受者来说，是感受，是感激。“点点滴滴”形容数量非常少；常用于表示这种很少的事物的不断积累，强调渐进的过程，具有量变性。结合材料“母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助……”可知是生活、学习和与人交往中的具体细节。“都是”表明每一个细节中都包含着“爱”。“点点滴滴”可以是一个人的，如妈妈的点点滴滴；也可以是多个人的，如妈妈的一句叮嘱、老师的一个爱抚、同学的一个微笑等。立意上，根据材料“备感亲切、备受鼓舞”和“走出风雨，走向远方的勇气和力量”提示，应表达自己的感动和对施爱者的感激，写出施爱者的点滴行为对自己的影响，如老师的一个眼神，让我充满了战胜困难的勇气，使我懂得了人生路上无论碰到什么挫折，都要用勇气面对。易写成记叙文。
（2）选材构思。应先确定是写一个人还是写多个人，然后围绕含有“爱”的细节，选取材料。如写一个人，应从不同角度选材，如妈妈的动作、语言、神态的具体表现；如写多个人，也应着眼于不同角度，如从生活角度选妈妈的一个细节、从学习角度段老师的一个细节、从角度选朋友或陌生人的一个细节。应选至少两个细节，以体现“都是”。要用心理描写写出自己的感受，要用议论抒情语句抒发对自己的影响，以深化主题。
题目
诗句
批注
《峨眉山月歌》
_________，_________。
月落江中，思随江流
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
________，_________。
心寄明月，与君共勉
《夜上受降城闻笛》
回乐烽前沙似雪，___________。
大漠似雪，月华如霜
《月夜忆舍弟》
露从今夜白，月是故乡明。
白霜相映，月明追忆
往事
“我”的感受
看山水画读《评注图像水浒传》
身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
（1） ______________________
沉浸在诗的意境和美的享受中
（2） ______________________
对课外阅读产生兴趣
聆听老师的谆谆教诲
（3） ______________________________