小学北师大版（2024）背土豆教案设计

这是一份小学北师大版（2024）背土豆教案设计，共10页。

教学内容分析：
本节课主要学习的数是7的加法及相应的减法。教材创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过两个层次的活动展开了有关7的加减法的学习，一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“填一填，说一说”的活动，为正确计算7的加减法积累经验，进一步丰富学生对加减法意义的理解。
教学目标：
1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：
掌握有关7的加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
能解决生活中简单的有关7的加减法问题。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
师：秋天来了，小老鼠家的土豆丰收了。小老鼠看着这两堆土豆，别提多高兴了。它要把这些土豆早点运回家。
出示图片
师：你发现了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？

仔细阅读，交流：
生1：有2堆土豆，一堆有5个，一堆有2个。
生2：我数了数，小老鼠总共收获了7个土豆。
生3：一共有多少个土豆？
创设情境，解读信息，提出问题，为新知探究做好铺垫。
环节二
探究新知
1.一共有多少土豆？
学生尝试回答，出示课件。
教师继续引导学生，有没有其他探究5+2的计算方法。
课件展示：
师：同学们，还有没有其他探究5+2的方法。
出示课件：
师：还有同学举手呢，我们一起来听听。
出示课件：
师：计算有关7的加法可以用画一画、数一数的方法，也可以用记大数数小数的方法，还可以利用已学的知识计算。同学们的回答真棒，大家可以利用自己喜欢的方法来计算。
师：那么2+5怎么算呢？
独立思考，记录想法，反馈交流。
生1：“一边有5个土豆，另一边有2个土豆，一共有多少个土豆”
生2：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算。
生3：5+2
生4:2+5。
生：有。
纷纷举手抢答。
生：用圆代替土豆，画一画，说一说。
生：第一堆土豆是5个，第二堆土豆是2个，一共有7个土豆。可列式为5+2=7
生：还可以用记大数接着数小数的方法。
生：记住5个，接着往后数两个数6、7，可列式为5+2=7
学生沟通交流。
生：可以利用已学的知识计算，想5+1=6，再添1就是7，即5+2=7。通过以上方法得出：5+2=7 2+5=7
生：通过以上方法得2+5=7。
探索并掌握得数是7的加法的计算方法，进一步体会加法的意义。
师：接着前面的图，继续讲故事吧。
小老鼠用布袋装好土豆，走在回家的路上，没想到布袋破了个洞，掉出来一个土豆。
师：结合上个图，你能根据这个图，你还能提出一个数学问题吗？
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆？用算式该怎么表示？
出示课件：
教师继续引导学生，探究7-1的计算方法。
出示课件。
师：同学们回答得都非常棒，（适当鼓励学生）计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，也可以用画一画的方法。出示课件：
3.巩固有关7的加减法。
小老鼠因为布袋破了个洞，所以每走一段路，就掉出一个土豆。当小老鼠到家时，才发现土豆丢没了，小老鼠好伤心啊！
师：呈现了“小老鼠回到家，发现土豆一个都没了”的场景，引导学生充分发挥想象力，思考小老鼠回家的路上可能发生的情况：丢了几个？还剩几个？为正确计算有关7的加减法积累经验。
师：用学具代替土豆。
出示课件。
师：当7个土豆全部掉出时，布袋里就剩下0个土豆。7的组成：0和7，1和6，2和5，4和3，3和4，5和2，6和1。
生：小老鼠的布袋原来有7个土豆，掉出来一个，还剩下几个土豆？
学生探讨有关7的减法计算方法，反馈交流：
生：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
生：7-1=6。
生：我可以圈一圈，掉的一个我圈出去，没圈起来的有6个，就是7-1=6。
生：我还可以用画一画，一共有7个⚪，我划掉一个，还剩下6个，就是7-1=6。
学生互相交流。
生：将总数7分成两部分，一部分是掉出的个数，一部分是剩下的个数。
生：刚开始1个都没掉，还剩7个，掉出来1个还剩6个，掉出来2个还剩5个，掉出来3个还剩4个，掉出来4个还剩3个，掉出来5个还剩2个，掉出来6个还剩1个，掉出来7个布袋里就没有了。
生：正确计算7的加减法积累经验，上面的表格代替一路上从破洞掉出的土豆个数，下面表格代表布袋中剩下的土豆个数。
帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，教科书呈现了“用学具摆”和“画图表示计算过程”两种方法，鼓励学生借助操作理解减法的计算过程。
这是一个动态画面，并充满想象，帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，丰富学生对加减法理解的意义。结合两幅有趣的情境图和相应的加减法算式，丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解，体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。
环节三
巩固练习
1.练一练。
师：本题答案不唯一，只要学生能做出合理解释。
2.说一说，填一填。
3.画一画，填一填。
阅读信息，独立思考。
生1：5+2=7或2+5=7
生2：7-3=4 还可以7-4=3
生：一边有6只七星瓢虫，另一边有1只七星瓢虫，一共有7只七星瓢虫，可以用算式“6+1=7”或1+6=7来表示；
生：一共有7个小朋友，其中有6个女生，1个男生，可以用“7-1=6”或7-6=1来表示。
生：6+1=7，7-6=1，3+4=7，7-3=4，2+5=7，7-2=5
用7的加减法能解决生活中两个数相加得7和7减几的实际问题。丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解。
本题的目的是通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，巩固7的加减法，进一步理解加减法的意义，体会加与减的互逆关系。
环节四
课堂小结
你有什么收获？
回顾本节课自己的体会和收获。
生1：7的组成0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0
生2：根据对图意的不同理解，可以列出不同的加法算式和减法算式。
鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五
拓展延伸
趣味数学
接绳子，按照下图所示的方法，把7根短绳接在一起，要打几个结？
生：观察发现打结的个数要比短绳的根数少1。7－1=6要打6个结
环节六
课后活动
说一说，玩一玩。游戏规则：玩得数是7的加法。这个是互动的数学游戏活动，要求每个学生都参与，可以与家长对练，也可同桌互练。
探究性作业培养学生的动手和查阅资料能力，引导学生在生活中要多观察，多发现。