小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）猜数游戏教案及反思

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）猜数游戏教案及反思，共8页。教案主要包含了探究6的加法计算，探究6的减法计算，探究6的组成，6的加减法的应用等内容，欢迎下载使用。

教学内容分析：
本节课主要学习的6的加法和相应的减法。教材创设了“猜数游戏”的活动情境，安排了三个层次的活动：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是6的加减法的计算方法；二是通过实际动手“分一分”的活动为正确计算6的加减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关6的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。鼓励学生主动探索并掌握6的加减法的计算方法，掌握学习的方法，学会知识迁移，自主探究10以内加减法的计算。
教学目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确地计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：
理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：
能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
师：把6个棋子分别放在两只手中，猜一猜每只手中各有几个棋子。
课前准备6个棋子，一起玩一玩猜数游戏。
环节二
探究新知
一、探究6的加法计算。
师：想一想手中有多少个棋子？
师：看图怎么列式呢？
小结：合在一起就用加法计算。
师：思考4＋2是怎么计算的？
师：会算4＋2，那2＋4是怎么计算的？
师：4＋2=6，2＋4=6，两只手一共有6个棋子。
二、探究6的减法计算。
师：观看情境图猜一猜左手有多少个棋子？
师：怎么列式呢？
师：思考：6－3是怎么计算的？
师：6－3=3，左手有3个棋子。
师：小结6的加减法的计算。
三、探究6的组成。
师：把6个棋子分别放在两只手中分一分，我们一起来玩猜数游戏，再用表格整理出结果。
师：摆一摆，分一分。
师：完成填空。
师：当6个棋子都放在一只手中时，另一只手中一个棋子也没有，用0来表示。
四、6的加减法的应用。
看图说一说，填一填。
师：结合情境图说一说“□＋□=6”和“6-□=□”如何填空，并解释算式所表示的实际意义。
师整理：2+4=6
4+2=6
6-2=4
6-4=2
生：把左手的4个棋子与右手的2个棋子合在一起。
生：4＋2或2＋4。
生1：摆一摆，数一数，得出4＋2=6。
生2：记大数，数小数。4往后数2个数是6，所以4＋2=6。
生3：利用已学的知识计算，4＋1=5，再添1个就是6。
生1：摆一摆，数一数，得出2＋4=6。
生2： 2往后数4个数是6，所以2＋4=6。
生3：利用已学的知识计算，2＋3=5，再添1个就是6。
生：求左手有几个棋子就是已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
生：棋子总数－右手中棋子的个数=左手中棋子的个数，即6－3。
生1：圈一圈。摆6个圆片，用虚线圈起3个，就是要拿走的3个，剩下的3个就是6－3的得数，所以6－3=3。
生2：画一画。画出总数6个圆圈，再画掉3个，还剩3个，所以6－3=3。
生1：把两部分合起来，求总数，用加法计算。
生2：已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
生1：6分成0和6，1和5，2和4。
生2：6分成3和3，4和2，5和1，6和0。
生1：2+4=6，一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
生2：6-2=4，一共有6个苹果，吃了2个，还剩4个苹果。
生3：6-4=2，一共有6个苹果，吃了4个，还剩2个苹果。
生4：4+2=6，左边有4只小猫，右边有2只小猫，一共有6只小猫。
生5：一共有6只小猫，跑了4只小猫，还剩2只小猫。
生6：一共有6只小猫，跑了2只小猫，还剩4只小猫。
猜数游戏活动，帮助学生进一步理解加法的意义，即加法表示 “合起来”。
通过这个单手猜数的游戏，让学生更好的地理解减法的意义。可以举行多次猜数游戏。在每次猜的过程中，教师应鼓励学生说出自己的算法。有的学生用数数的方法，有的学生可能用类推的方法，也有的学生会用联系加法想减法的方法。
通过实际动手“分一分”的活动，为正确计算加减法积累经验。
通过“把6个棋子分别放在两只手中”的实际操作活动，并用表格记录分的结果，初步感受加与减之间的互逆关系，掌握了6是由哪些数组成的。
引导学生在不同的情境中，进一步理解6的加减法所表示的实际意义，初步体会加减法在生活中的实际应用。
环节三
巩固练习
1.填一填。
2.计算下面各题。
3.画一画，填一填。
生1：5＋1=6，6－1=5。（答案不唯一）
生2：3＋3=6，6－3=3。
生：6-3=3，1+5=6，6-6=0，4+2=6
0+5=5，3+3=6，4+0=4，6-0=6
生：
根据相应的情境引导学生理解图的意思，可以先讲一讲数学故事，再根据图意列出相应的加法算式和减法算式。

通过在计数器上画珠子，帮助学生进一步体会6的加减运算，同时感受加与减的互逆关系。
环节四
课堂小结
今天这节课，你有什么收获？
生1：6的组成：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0
生2：根据对图意的不同理解，可以列出不同的加法算式和减法算式。
帮助学生对课堂知识进行梳理，加深对知识点的巩固。
环节五
拓展延伸
李叔叔准备将一根木头锯成6段，需要锯几次？观察锯木头的过程。
小结：在锯木头问题中，锯的次数比锯成的段数少1。
生1：锯1次，变成2段；锯2次，变成3段；锯3次，变成4段……
生2：6－1=5，需要锯5次。
引导学生利用画图法解决问题，积累解决问题的经验。
环节六
课后活动
举例说一说6的加减法在生活中的实际应用。
感受数学与生活的密切联系，学会用6的加减法解决生活中的问题。