人教版（2024）八年级下册依法履行义务教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册依法履行义务教学设计，共7页。教案主要包含了教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教材依据：本课所依据《青少年法治教育大纲》中“青少年法治教育”的内容，明确不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都是要承担形影的法律责任，受到一定的法律制裁。强化青少年法律责任意识，巩固守法观念。
课标依据：“成长中的我”中的“心中有法”和“我与国家和社会”中“法律与秩序”
学情依据：初中学生义务观念缺失，责任感缺失已成为一个不容忽视的问题，有的学生义务观念单薄，只懂得强调自身权利，不愿尽义务或尽义务时提诸多要求，缺少对他人、社会和国家的义务感和责任感。即使意识到冶存在知行脱节，行动不力问题。
方法依据：合作交流法，情境体验法
本课内容涉及法律相关知识，采用案例教学，情境讨论方法，从生活案例中，结合自己已有的认知，讨论分析归纳，逐步实现教学目标。
目标设计
教学目标：
1. 认同增强义务观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感，培养学生爱国主义情感。
2. 通过列举行为，事列分析，知道权利义务的关系；通过情景体验，了解法定义务须履行，违反义务须担责。
3. 结合事列情景，利用权利义务关系和基本内容，能够对观点进行辨析，对行为进行判断。
教学重点： 知道法定义务须履行
教学难点 ：权利义务相统一的关系
过程设计
【教学过程】：
一、时事播报，导入新课
8月12日渭南1男子张某涉嫌妨碍传染病防治罪被立案侦查，只因张某从中高风险地区返渭后，隐瞒行程未按规定履行报备手续，有人认为：公安机关有点小题大做，而有人认为：特殊时期，应对涉疫违法行为零容忍，必须要求承担责任，履行义务。此事大家如何看待，谈谈看法。根据同学们的回答导入新课《依法履行义务》
【设计意图】通过身边案例分析，激发学生探究兴趣，引发学生思考，培养学生的辩证思维和批判思维能力。
二、合作交流，学习新知（课本55页-56页）
1、由标题入手，我们一起先来解决三个问题：
（1）是什么？上节课内容
（2）为什么？强制性； 是不可推卸的责任
（3）怎么办？要求-必须 禁止--坚决不做
由此得出课本观点：法定义务须履行
（“法定义务必须履行”虽然法律知识性强，但容易理解，要求准确识记，通过问题设置引导提问夯实基础，为后面学习做好铺垫）
2、过渡：在我们的现实生活中往往有一些不法分子法律要求做的不做，法律禁止做的却做了--这是什么行为？违法行为，渭南张某最终会受到了法律的制裁。依照《中华人民共和国治安管理处罚法》：疫情间对隐瞒事情，虚构事实，故意躲藏阻碍调查工作造成影响最高可处行政拘留十日并处五百元罚款，造成严重后果依法追究刑事责任。由此我们得出课本观点--违反义务须担责。
3、质疑：违反义务须承担什么责任？
生活场景一:17岁中学生王某，在学校操场捡到同学甲丢失的平板电脑，拒绝归还。同学甲由其父母向人民法院起诉，法院依据民法判决王某限期归还平板电脑。
生活场景二:周末，王某等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹，向场内投掷酒瓶等。体育馆工作人员多次劝阻，王某等人就是不听。体育馆工作人员找来民警将他们带走。公安机关依据治安管理处罚法给予王某等人警告处罚。
生活场景三:一天放学后，王某因无钱支付上网费用，竟然拦路持刀抢劫小学生。人民法院认定王某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。
(1)场景一、二、三中的王某，为什么最后都要承担相应的法律责任?
(2)场景一、二、三中王某的行为，分别是什么性质的违法行为?分别承担了什么性质的法律责任?请说出你的理由。
(3)知识拓展:
①你知道哪些常见的民事、行政、刑事性法律?
②你还知道公民承担民事责任、行政责任的方式主要有哪些?
(4)从王某的案例我们从中得到怎样的启示?请你向王某发起倡议。
通过创设王某三个生活镜头，设置具体情境，以案说法，用同一个人的案例贯穿其中，引导学生了解违反法定义务的行为表现，引领学生区别法律责任的类型。然后温故知新，并进行知识拓展,点拨学生不太了解的民事责任和行政责任的相关法律知识。最后通过“启示、倡议”形式，取代以传统的练习题作巩固提升
4.生活情景分析（权利和义务那些事）
(1）同学们分享一件你观察到：现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视了自己的义务的事情，思考你对这件事的态度，你的感受是什么？
(教师点拨：权利和义务是相统一的，体现在关系统一，主体统一，内容统一)
(2)问题探究与情景模拟
某校午休铃响了之后某校的午休铃声响过后，八年级(13)班宿舍的其他同学都上床休息了，小李还在大声朗读道德法治。室友小张提醒他，小李却说:“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。”说完后小李继续大声朗读道德法治。室友小张愤怒极了，一边说:“我也有休息的权利”，一边就冲上去打了小李一拳，并把小李的书扔到宿舍外。事后小李找人将小张打伤，要送医院治疗。结果小李被学校通报批评，小李和他的父母要向小张及家长赔礼道歉和赔偿医药费用。因此小李和小张两人都没考好期中试。
这反映出小李和小张身上存在什么哪些问题?请你帮他们分析产生危害的根源。
(2)今天经过学习后，你猜小李和小张会做出怎样的正确选择和行动?请你找合作伙伴来进行现场模拟。
(3)小李和小张需要改变什么?才可能会出现后一种良好结局?我们从中可以得到什么启示？
以情境探究与模拟的方式让学生学会反思、判断、做出正确的选择，培养分析问题解决问题能力，同时在情境模拟突破“权利和义务相统一 ”这个难点。
(3）漫画欣赏《权利和义务》
问题思考：图一是什么现象，图二是什么现象？
联系生活实际我们应如何正确对待权利和义务？
通过两幅趣味性漫画，加以对比，分析人们对待权利和义务的两种态度，由此产生不同的结果引发学生对生活中正确对待权利和义务的思考，指引学生依法行使权利，自觉履行义务。
三、课堂小结
通过本节课的学习，同学们知道了法定义务须履行，明白了权利义务的关系，在今后的生活中要立德树人，遵守法律法规，坚持权利义务相统一，不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定义务。
板书设计：
依法履行义务
一、法定义务必须履行
二、违反义务需担责
三、权利和义务相统一
反思教学
在教学活动中我从标题“依法履行义务”入手把课本上观点顺序做了调整，这样学生更容易接受，理解用生活情景引导学生发现问题，分析问题，解决问题。从而培养学生分析问题，解决问题的能力。把枯燥的法律知识生活化，趣味化.激发学生学习的兴趣。