安徽省宿州市萧县城南初级中学2024 - 2025 学年八年级上学期12月月考语文试题

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（1）杜甫《春望》中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 用移情于物的手法写出国破家亡之痛；欧阳修《采桑子》中 “轻舟短棹西湖好，绿水逶迤” 巧设比喻，表达身处湖光波影中的陶醉。
解析：《春望》通过花、鸟这些自然景物表达出诗人因时伤怀、苦闷沉痛的忧愁，是移情于物的典型。《采桑子》里把西湖比作轻舟短棹的美好画面，形象地描绘出西湖的美景。
（2）诗以言志，古诗词中往往蕴含着作者心之所向。正如陶渊明《饮酒（其五）》的 “采菊东篱下，悠然见南山” 两句，传递出诗人向往自然，希望远离官场的心志与追求；李清照《渔家傲・天接云涛连晓雾》中用 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句” 倾诉了自己空有才华的苦闷和不甘。
解析：“采菊东篱下，悠然见南山” 描绘了诗人在东篱下采菊，无意间抬头见到南山的闲适画面，体现其对自然的向往和对官场的厌弃。李清照词中借 “路长日暮”“学诗有惊人句却无用” 表达才华无处施展的苦闷。
（3）《愚公移山》中表明愚公移山原因的句子是：惩山北之塞，出入之迂也。
解析：此句说明愚公居住的北面被大山阻挡，出行极为不便，这是他决心移山的直接原因。
阅读名著片段，完成小题（12 分）
根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4 分）
蜂yōnɡ （拥） 矿 mài（脉） 劲头（jìn） 露天（lù）
解析：根据拼音和语境确定正确的汉字和读音。“拥” 表示聚集、拥挤；“脉” 指地层中的矿层；“劲” 作名词时读 “jìn”；“露” 表示没有遮盖时读 “lù”。
（2）上面文段选自被誉为 “昆虫的史诗” 的《昆虫记》，文段中的 “它们” 指的是圣甲虫（或蜣螂）。文段中的 “它们” 在争夺牛粪堆里的食物（或在牛粪堆里觅食）。（3 分）
解析：《昆虫记》以生动描写昆虫生活著称，被赞为 “昆虫的史诗”。从文段中对在牛粪堆活动的描述可判断 “它们” 是圣甲虫，其行为是在牛粪中觅食。
（3）请结合文段，说说这部科普著作，为什么又是文学经典？（5 分）
答案：《昆虫记》之所以既是科普著作又是文学经典，原因有以下几点。首先，在语言表达上，它运用生动形象的语言描绘昆虫的生活习性和活动场景，如文段中对圣甲虫争夺牛粪时 “你争我夺”“乱糟糟地爬来滚去” 等描写，使读者仿佛身临其境，增强了作品的趣味性和吸引力。其次，在描写手法上，作者采用拟人等修辞手法，赋予昆虫人类的行为和情感，像 “狂热劲儿”“意欲在这个大蛋糕上为自己分上一份儿” 等表述，让昆虫的形象更加鲜活，使读者更容易理解和接受。再者，作品中蕴含着作者对生命的尊重和热爱之情，通过对昆虫细致入微的观察和描写，展现出昆虫世界的奇妙与精彩，引发读者对自然和生命的思考，具有深刻的思想内涵和文学价值。
解析：从语言、描写手法、思想内涵等方面阐述。生动语言使读者有现场感，拟人手法让昆虫形象鲜活，而对生命的尊重等内涵使作品具有深度和文学价值。
综合性学习活动（13 分）
（1）为顺利推动本次活动，校学生会联系市心理专家穆老师 3 月 26 日下午 3 点来给全校学生做有关 “中学生沉迷网络的心理原因” 的讲座，李子叶
同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。（4 分）
李子叶：①穆老师，您好！我是希望学校学生会的李子叶。
解析：礼貌地打招呼并表明身份，为后续对话铺垫。
李子叶：穆老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②您明天下午 3 点是否能准时来我校给同学们做关于 “中学生沉迷网络的心理原因” 的讲座呢？
解析：明确打电话目的，提及讲座时间、主题，询问老师能否准时参加。
（2）下面是李子叶同学听了穆老师的报告后写的一段心得，请你阅读并按要求进行修改。
【甲】网络是一把双刃剑，一边是浩如烟海的知识，一边是危及青少年健康成长的不良信息。一边是父母和老师的殷切期盼，一边又是网络游戏的诱惑【乙】因为不能正确地使用网络的原因，多少人的前程甚至生命都葬送在网络中。
①【甲】处画线句中有一处标点使用不正确，请提出修改建议。（2 分）
答案：“浩如烟海的知识” 后面的逗号应改为分号，因为前后句子是并列关系，且句子内部已经使用了逗号，所以这里用分号更合适，即 “一边是浩如烟海的知识；一边是危及青少年健康成长的不良信息”。
解析：判断句子间逻辑关系，并列关系且有逗号时，用分号分隔层次更清晰。
②【乙】处画线句中有语病，请提出修改建议。（2 分）
答案：“因为不能正确地使用网络的原因” 句式杂糅，应删去 “的原因”，改为 “因为不能正确地使用网络，多少人的前程甚至生命都葬送在网络中”。
解析：“因为…… 原因” 表意重复，删去 “的原因” 使句子简洁通顺。
（3）为了帮助大家正确认识和使用互联网，学校决定开展一些具体活动。请你仿照以下示例，帮他们再设计两种主题活动形式。（2 分）
示例：举办 “网上健康行” 知识讲座
答案：开展 “互联网利弊” 辩论会；组织 “正确使用互联网” 征文比赛。
解析：仿照示例，围绕 “正确认识和使用互联网” 主题，从不同活动形式角度设计，如辩论会可让学生从正反方思考互联网影响，征文比赛促使学生深入思考并书面表达。
（4）活动中，班级拟制作一期宣传海报，右面是刘浩同学选择的海报插图，请你用简洁的语言概括图片的信息。（3 分）
答案：图片中一个孩子坐在电脑前，眼睛紧紧盯着屏幕，脸上露出沉迷的表情，而背后是父母担忧的身影。该图形象地展现了中学生沉迷网络这一现象，以及这一现象给家庭带来的影响，呼吁大家要正确对待互联网，避免沉迷。
解析：描述画面主体内容，包括孩子状态、父母状态，进而分析图片所反映的现象及传达的呼吁。
《外婆的世界》（24 分）
（1）下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（C）（3 分）
A. 外婆的脾气不好，出去逛街久了喊累，不出去又抱怨一人在家实在无聊。（文中外婆的表现是正常的情绪反应，并非脾气不好）
B. “我” 是一个自私的人，为了能够让外婆陪着自己，不放外婆回四川老家。（“我” 不放外婆走是出于对外婆的担心和照顾，并非自私）
C. “我” 对外婆的回忆在 “常态化的生活” 与 “关键性事件” 之间反复跳跃。（文章通过日常相处和外婆走丢等事件的穿插描述，体现了这种叙事特点，该项正确）
D. 因害怕外婆乱跑走丢，祖孙二人之间爆发激烈冲突，将情感推向最高点。（文章情感的最高点是 “我” 意识到自己无法真正满足外婆的愿望，而不是祖孙冲突）
解析：A 选项对外婆行为理解错误；B 选项对 “我” 的行为定性错误；D 选项对文章情感高潮判断错误。C 选项准确概括了文章叙事特点。
（2）“我” 回忆了与外婆相处的生活点滴，请为这些事件拟写小标题。（6 分）
答案：①逛街的欢乐时光；②系布标记家门；③送别时的不舍。
解析：根据文中描述外婆相关事件概括。如外婆和 “我” 逛街时的高兴等表现可概括为 “逛街的欢乐时光”；外婆系布标记家门的行为概括为 “系布标记家门”；外婆离开时的情景概括为 “送别时的不舍”。
（3）本文的语言素净质朴，真切生动，请从词语运用和描写方法的角度，品读下列句子（6 分）
每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟，一手牵我，一手拉杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。
答案：词语运用上，“干干净净”“一丝不苟” 生动地展现了 “我” 对外婆的悉心照料，体现出 “我” 希望外婆能以整洁舒适的形象出门。“慢吞吞” 则描绘出外婆行动迟缓的样子，符合老人的特点。描写方法上，运用了外貌描写和动作描写，“头发梳得一丝不苟” 是外貌描写，写出外婆的整洁；“一手牵我，一手拉杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望” 是动作描写，通过 “牵”“拉”“走”“张望” 等动词，细致地刻画出外婆出门时的状态，表现出外婆对外面世界的好奇和与 “我” 一起出门的喜悦。
解析：从词语角度分析对人物形象及情感的表现，从描写方法角度分析如何刻画人物形象和展现人物心理。
（4）文中⑧段中的 “骗”，分别蕴含了怎样的情感？（4 分）
答案：第一个 “骗”，“我” 骗外婆说 “我们明天就出去”，蕴含着 “我” 对外婆的心疼和无奈。“我” 知道外婆渴望出去，但又无法时刻满足她的愿望，只能用谎言暂时安抚她，体现了 “我” 对外婆的关爱。第二个 “骗”，“我” 骗外婆说 “只要她不死，我就带她回四川”，这里包含着 “我” 对外婆深深的愧疚。“我” 意识到自己可能无法兑现承诺，却还是这样说，是因为不想让外婆失望，同时也对自己不能满足外婆的思乡之情感到自责。
外婆失望，同时也对自己不能满足外婆的思乡之情感到自责。
解析：结合上下文情境，分析 “我” 说谎言时的心理，从而得出蕴含的情感。
（5）外婆一直想要逃离 “我” 的世界，却又一次次将破布系在门把手上。这些行为暗示了外婆怎样的心理？（5 分）
答案：外婆想要逃离 “我” 的世界，是因为她在陌生的环境中感到孤独和迷茫，她思念家乡，渴望回到熟悉的地方，那里有她熟悉的人和生活方式。而她一次次将破布系在门把手上，这一行为暗示了她内心的矛盾和对 “我” 的牵挂。她虽然想离开，但又担心自己走丢后回不来，或者担心 “我” 找不到她会着急，破布成为她在这个陌生环境中给自己和 “我” 留下的标记，体现出她对 “我” 的依赖和不舍，尽管她身处迷茫之中，但在她的内心深处，“我” 仍是她放不下的人。
解析：从外婆所处环境、自身情感需求等方面分析其想逃离的原因，从系布行为分析其内心矛盾和对 “我” 的情感。
农业文化遗产相关材料阅读（15 分）
（1）从以上材料看，下列理解和判断不正确的一项是（D）（3 分）
A. 我国农业文化遗产代表了人类与自然长期协同发展中创造的独特农业系统，展现了中华民族在农耕方面的智慧和精神追求。（材料一阐述了农业文化遗产是独特土地利用系统和农业景观，体现了农耕智慧，该项正确）
B. 因为农业文化遗产的保护与生态保护、乡村振兴、文化传承等都息息相关，所以需多学科协同发力。（材料二提到保护工作需多学科共同发力，原因与各方面紧密相关，该项正确）
C. 农业文化遗产的保护和传承固然复杂，需要跨部门、跨领域合作，但绝不能忽视发挥农民在这一过程中的主体作用。（材料三强调了保护传承工作的复杂性及农民的主体作用，该项正确）
D. 我国农业文化遗产研究虽然起步较晚，但在这个全新领域，我国科学家D. 我国农业文化遗产研究虽然起步较晚，但在这个全新领域，我国科学家的研究水平在全球处于领先地位。（我国农业文化遗产研究起步于 2005 年，与国际同步，并非起步较晚，该项错误）
解析：A、B、C 选项与材料内容相符；D 选项中 “起步较晚” 表述错误，我国农业文化遗产研究起步时间与国际同步。
（2）请用简洁的语言概括材料三的写作思路。（3 分）
答案：材料三首先提出要加强农业文化遗产的系统性保护和活态传承，接着阐述了业态融合是实现这一目标的有效手段，包括与旅游康养、农耕体验等新兴业态融合的意义，最后强调农业文化遗产的保护和传承需要部门间协同合作，更要发挥农民的主体作用。
解析：梳理材料三内容，按提出问题、解决问题的思路，分析各部分主要内容及逻辑关系。
（3）读了以上材料，说说你对 “开展农业文化遗产保护传承工作” 有了哪些认识。（3 分）
答案：开展农业文化遗产保护传承工作意义重大。它能展示当地特色，推动形成特色品牌，助力乡村振兴，如通过开展工作可将当地特色产品等展示出来，提升产业价值链。同时，可为应对诸多国际前沿问题提供借鉴，我国传统农耕文化中的农业生态系统能为全球提供智慧。此外，保护传承工作虽复杂，但通过业态融合等手段可实现有效保护，并且要重视农民的主体作用，让农民成为主要保护者和受益者。
解析：综合材料内容，从对地方发展、国际贡献、保护手段及农民作用等方面阐述对该项工作的认识。
（4）假设你是一名乡村旅游开发者，想要在拥有全球重要农业文化遗产的乡村打造特色旅游项目，但是不知道从何入手，你会向专家咨询哪些方面的问题？（6 分）
题？（6 分）
答案：我会向专家咨询以下问题。一是如何深入挖掘当地农业文化遗产的特色，使其在旅游项目中充分展现，吸引游客。例如，当地独特的农耕方式、传统农具等如何转化为旅游体验项目。二是怎样实现农业文化遗产与旅游的深度融合，打造具有吸引力的旅游线路和产品。比如，如何将农事活动与休闲度假相结合，开发出既有趣味性又有文化内涵的旅游活动。三是在开发过程中，如何保护农业文化遗产的原真性和生态环境，确保可持续发展。像建筑的修复与保护原则，以及生态平衡的维护措施等。四是如何引导当地农民参与旅游项目，发挥他们的主体作用，同时保障他们的利益。例如，农民可以在旅游项目中承担哪些角色，如何分享旅游收益等。五是在宣传推广方面，如何突出当地农业文化遗产的特色，提高旅游项目的知名度。比如，利用哪些渠道和方式进行有效的宣传，吸引更多游客前来。六是如何应对旅游开发过程中可能出现的问题，如游客过多对遗产造成破坏，以及旅游淡旺季的平衡等问题的解决策略。
解析：从旅游项目特色挖掘、融合方式、保护措施、农民参与、宣传推广、问题应对等方面思考并提出问题，确保旅游项目开发的全面性和可持续性。
文言文阅读（16 分）
（1）请解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
（1）傅说举于版筑之间 举：被选拔，被任用
解析：“举” 在此处为被动用法，结合语境理解为被从筑墙工作中选拔出来。
（2）衡于虑 衡：同 “横”，梗塞、不顺
解析：“衡” 通 “横”，表示思虑阻塞不通。
（3）志意盈满 盈：充满
解析：“盈” 修饰 “志意”，表示意志充满、自满。
为人上者 为：作为
解析：“为人上者” 即作为在众人之上的人，“为” 是 “作为” 之意。
解析：“为人上者” 即作为在众人之上的人，“为” 是 “作为” 之意。
（2）请用 “/” 给文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2 分）
昔在贞观之初 / 侧身励行 / 谦以受物
解析：根据句子意思和语法结构断句。“昔在贞观之初” 表示时间，“侧身励行”“谦以受物” 是并列的行为，分别断开。
（3）请把下面的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
答案：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家就往往会灭亡。
解析：“入”“出” 分别指在国内、国外；“法家拂士” 指有法度的大臣和辅佐君王的贤士；“敌国外患” 指势力、地位相当的国家和外来的忧患；“恒” 表示常常。按照现代汉语的表达习惯准确翻译。
(2) 故凡在忠烈，咸竭其辞。
答案：所以凡是忠诚有志的人，都竭尽他们的忠诚进谏。
解析：“故” 为所以；“凡” 表示凡是；“忠烈” 指忠诚有志的人；“咸” 为都；“竭其辞” 指竭尽言辞，即忠诚进谏。
(4) 【甲】【乙】两文都运用了对比的写作手法，请你结合具体内容简要分析。（4 分）
答案：甲文将 “舜发于畎亩之中” 等一系列经历磨难最终成就大业的人物与 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者” 的国家进行对比，突出了生于忧患死于安乐的观点。乙文将贞观之初唐太宗 “侧身励行，谦以受物”“闻善必改”“引纳忠规”“喜闻直言” 与近年 “志意盈满”“空论忠说，而不悦逆耳之言” 进行对比，强调了统治者保持谦逊、纳谏的重要性，以及骄傲自满、不听忠言对国家兴衰的影响。
解析：在甲文中，通过舜、傅说等人物的成功经历与国家存亡条件的对比，说明忧患能促使人成长、国家兴盛，安乐则会导致灭亡。乙文中，唐太宗前期的良好品德与后期的变化对比，鲜明地展现出统治者不同态度对国家的不同影响，突出对比论证的作用。
写作（55 分）
作文题目与要求
请阅读下面的文字，按要求作文。人的一生，与其说是一个不断取得成就的过程，不如说是一场犯着错跌跌撞撞长大的旅行。一次次犯错也让我们把事情做得越来越好。你是否有过类似的感受或者思考？请你把自己经历的 “错误教会我的事” 写一篇记叙文，分享给大家。要求：（1）题目自拟；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于 600 字。
写作思路引导
本次作文要求写记叙文，围绕 “错误教会我的事” 展开。首先，要思考自己经历过哪些印象深刻的错误。例如，曾经因为粗心在考试中失利，或者因为冲动与朋友发生争吵等。在叙述事件时，要详细描述错误发生的经过，包括当时的情境、自己的行为和心理等。比如，写考试失利，可以描述考试时的紧张氛围，自己答题时的粗心大意，如看错题目、漏写答案等细节，以及发现错误后的懊悔心情。重点要阐述从错误中学到了什么。如从考试失利中明白了细心和认真的重要性，懂得了如何制定学习计划来避免再次犯错；从与朋友争吵中认识到自己的冲动和缺乏沟通技巧，学会了换位思考和控制情绪，从而改善了与朋友的关系。结尾可以总结从错误中成长的感悟，强调错误是成长的必经之路，我们要从错误中汲取教训，不断进步。同时，要注意语言表达的流畅性和生动性，使文章更具感染力。
解析：引导学生根据题目要求确定写作方向，通过具体事例展开叙述，体现错误对个人成长的积极意义，注重记叙文写作要素及情感表达，使文章内容丰富、结构完整、主题突出。