部编版历史九年级上册第二单元 第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》创新教学设计

部编版历史九年级上册第二单元 第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》创新教学设计　　一、教学目标　　1.知识与能力目标　　了解希腊城邦的地理范围、特点，包括城邦的形成、规模、政治体制等。　　掌握雅典民主政治的发展历程，如梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的主要内容及意义，理解雅典民主政治的特点和局限性。　　知道斯巴达城邦的特点，包括其政治、经济、军事等方面，对比雅典与斯巴达的异同。　　认识亚历山大帝国的兴起、扩张过程及其对东西方文化交流的影响。　　培养学生阅读地图、分析史料的能力，提高学生对历史事件和现象的归纳、概括及评价能力。　　2.过程与方法目标　　通过展示地图、图片等资料，引导学生观察和分析希腊城邦的地理环境与城邦发展的关系，培养学生的空间观念和历史解释能力。　　组织学生开展角色扮演、小组讨论等活动，深入探究雅典民主政治的运行机制、特点和影响，让学生在体验和交流中提升合作学习能力和批判性思维能力。　　讲述亚历山大帝国的扩张故事，引导学生思考其扩张的原因、手段和后果，培养学生从多方面分析历史问题的能力。　　对比雅典与斯巴达、希腊城邦与亚历山大帝国等不同历史实体，帮助学生学会运用比较法研究历史，拓宽历史视野。　　3.情感态度与价值观目标　　使学生认识到希腊城邦文明是西方文明的重要源头之一，感受古希腊人民的智慧和创造力，激发学生对古代文明的敬仰之情。　　引导学生正确看待雅典民主政治，既要肯定其在人类政治文明发展史上的开创性意义，又要认识到其局限性，培养学生全面、客观评价历史事物的价值观。　　通过了解亚历山大帝国的扩张对东西方文化交流的促进作用，让学生理解文化交流与融合在人类历史发展进程中的重要性，培养学生的全球视野和文化包容意识。　　二、教学重难点　　1.重点　　希腊城邦的特点，尤其是雅典民主政治的形成、发展和特点。　　亚历山大帝国的扩张及其对东西方文化交流的影响。　　2.难点　　理解雅典民主政治的本质和局限性，如 “直接民主” 与 “轮番而治” 的内涵、公民范围的界定以及民主政治下的不平等现象等。　　分析亚历山大帝国扩张背后的复杂原因，以及如何评价其在文化交流方面的 “双刃剑” 效应，即文化传播与文化破坏并存的现象。　　三、教学方法　　1.讲授法：系统讲解希腊城邦的兴起、发展历程，雅典民主政治的重要改革，亚历山大帝国的扩张等基础知识，使学生对课程内容有清晰的框架性认识。　　2.讨论法：针对雅典民主政治的利弊、亚历山大帝国扩张的影响等问题组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同见解，促进学生思维的碰撞与交流，培养学生的批判性思维能力。　　3.情境教学法：创设雅典公民大会的情境，让学生扮演不同角色，如公民、政治家等，模拟公民大会的议事过程，使学生亲身体验雅典民主政治的运行机制，加深对知识的理解与记忆。　　4.史料分析法：提供梭伦改革、伯利克里演讲等相关史料，引导学生阅读、分析史料，提取有效信息，培养学生的史料实证意识和历史解释能力，让学生学会从原始资料中探究历史真相。　　四、教学过程　　（一）导入新课（5 分钟）　　1.展示古希腊帕特农神庙、掷铁饼者雕像等著名文化遗产的图片，提问学生：“这些精美绝伦的建筑和雕塑来自哪个古老的文明？” 引导学生回答出古希腊，从而引出本节课的主题 —— 希腊城邦和亚历山大帝国。　　2.提问学生对古希腊的初步印象，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的讲授奠定基础。　　（二）讲授新课　　1.“希腊城邦的兴起”（10 分钟）　　展示古希腊地图，引导学生观察希腊半岛的地理位置、地形特点（多山、多岛屿、少平原）以及周边海域（爱琴海、地中海），让学生思考这种地理环境对希腊文明发展的影响。　　讲解希腊城邦的形成：公元前 8 - 前 6 世纪，由于希腊半岛特殊的地理环境，使得各个地区相对独立，众多城邦逐渐形成。城邦一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落，面积狭小，人口不多。　　介绍希腊城邦的特点：小国寡民是其突出特点。城邦独立自主，各城邦之间相互独立又经常发生战争或联盟。政治上，城邦大多实行共和制，公民有一定的政治权利。经济上，以手工业和商业为主，海外贸易发达。　　2.“雅典民主政治”（15 分钟）　　讲述雅典民主政治的发展历程：　　梭伦改革（公元前 594 年）：介绍改革的背景是雅典社会矛盾尖锐，贵族与平民的矛盾激化。改革的主要内容包括废除债务奴隶制，按财产多寡划分公民等级，设立四百人议事会等。改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。　　克利斯提尼改革（公元前 508 年）：以地域部落取代血缘部落，设立五百人议事会，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。这次改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立起来。　　伯利克里改革（公元前 5 世纪中后期）：扩大公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。公民大会是最高权力机构，为保证贫穷公民参政议政，还建立了津贴制度。伯利克里时期，雅典民主政治达到顶峰，奴隶制民主政治发展到高峰。　　组织学生进行角色扮演活动：模拟雅典公民大会的场景，一部分学生扮演公民，一部分学生扮演政治家，就某一公共事务（如是否对另一城邦发动战争）进行讨论和表决。通过角色扮演，让学生深入体验雅典民主政治的运行机制，理解公民的权利与义务。　　引导学生讨论雅典民主政治的特点：主权在民、轮番而治、直接民主等。同时，引导学生思考雅典民主政治的局限性，如公民范围有限（妇女、外邦人、奴隶被排除在外），原始的直接民主容易导致权力的滥用和误用等。　　3.“斯巴达城邦”（5 分钟）　　介绍斯巴达城邦的特点：斯巴达是希腊城邦中另一个重要的代表。政治上实行寡头政治，由少数贵族掌握政权。经济上以农业为主，实行土地国有制。军事上，崇尚武力，实行严格的军事训练制度，男孩 7 岁起就接受军事训练，目的是培养坚强的战士。　　对比雅典与斯巴达：从政治体制、经济基础、社会文化等方面进行对比，如雅典注重文化教育和民主政治建设，商业发达；而斯巴达侧重于军事训练，农业占主导地位。通过对比，让学生更清晰地认识希腊城邦的多样性。　　4.“亚历山大帝国”（10 分钟）　　讲述亚历山大帝国的兴起：公元前 4 世纪，希腊北部的马其顿强大起来，公元前 334 年，马其顿国王亚历山大率领大军东征。　　介绍亚历山大东征的过程：亚历山大先后征服了波斯帝国、埃及等地，一直打到印度河流域，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。　　组织学生讨论亚历山大帝国扩张的原因：包括马其顿王国自身的强大、亚历山大的个人野心和抱负、希腊文明传播的需求以及波斯帝国的衰落等多方面因素。　　分析亚历山大帝国扩张的影响：一方面，亚历山大的东征具有侵略性质，给东方人民带来了巨大的灾难，破坏了当地的经济和文化。另一方面，它促进了东西方文化的交流与融合，如希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，开启了一个 “希腊化时代”，在数学、科学、建筑、艺术等领域都出现了文化融合的成果。　　（三）课堂小结（5 分钟）　　1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括希腊城邦的兴起、雅典民主政治的发展、斯巴达城邦的特点以及亚历山大帝国的扩张及其影响等。　　2.强调希腊城邦文明在西方文明发展中的重要地位，以及亚历山大帝国在东西方文化交流史上的关键作用，让学生对这一时期的历史有整体的认识和把握。　　（四）课堂练习（5 分钟）　　1.出示一些与本节课知识点相关的选择题、填空题或简答题，如：　　希腊城邦的突出特点是（ ）　　A. 中央集权 B. 大国众民 C. 小国寡民 D. 等级森严　　雅典民主政治达到顶峰是在（ ）时期。　　A. 梭伦 B. 克利斯提尼 C. 伯利克里 D. 亚历山大　　简述亚历山大帝国扩张的影响。　　2.让学生在规定时间内完成练习，然后请部分学生回答问题，教师进行讲解和纠正，巩固学生所学知识。　　（五）课后作业　　1.让学生撰写一篇短文，比较雅典民主政治与现代民主政治的异同，字数不少于 600 字。　　2.推荐学生阅读《希腊罗马名人传》等相关书籍，了解更多古希腊时期的人物和事件，并写一篇读书笔记。　　五、教学反思　　在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对希腊城邦和亚历山大帝国的历史有了较为全面的了解。情境教学法和角色扮演活动有效地激发了学生的学习兴趣，使学生更深入地理解了雅典民主政治的运行机制。然而，在教学过程中也发现一些问题，如在史料分析环节，部分学生对史料的理解和运用能力还有待提高，需要在今后的教学中加强培养。此外，在讨论亚历山大帝国扩张影响时，学生对文化交流与破坏的辩证关系理解不够深入，需要进一步引导学生从多角度思考历史问题，提升学生的历史思维能力。