高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教学设计，共2页。教案主要包含了月夜出门，漫步小路，细写荷塘月色等内容，欢迎下载使用。
教学时数：2节
教学过程：
教师范读，学生小声跟读。
梳理作者行踪及描写的主要景物，整体感知作者表达的思想感情。
板书设计
缘由：心情颇不宁静。
一、月夜出门 （目的：看月下荷塘）
小路：曲折、幽僻、寂寞
树：蓊蓊郁郁
总写荷塘月色 月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
二、漫步小路 （ 直抒胸臆）
感想一：像超出平常的自己
感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
心情：淡淡的喜悦
荷叶 ：多、高、美。田田、亭亭、舞女的裙
颜色：点缀着些白花
荷花姿态：袅娜地开着（盛开）羞涩地打着朵儿（含苞）
勾勒荷塘轮廓 光亮：明珠、星星
荷香：渺茫的歌声
荷波：象闪电、霎时、凝碧
荷水：脉脉
（叶子：更见风致）
三、细写荷塘月色
从月色的角度，正面写：如流水、泻
青雾：薄薄，似牛乳 似轻纱
月色、树影：黑影、倩影
光与影：不均匀、和谐 如名曲
月光下的荷塘四周 近景 从面上写：树色阴阴、 似烟雾
静态 从点上写：杨柳丰姿
远景：隐隐约约的远山 （仰视）
平视：路灯：无精打采
动态：蝉鸣、蛙叫
心态：我什么也没有（照应二）
淡淡的哀愁
四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）
品味与赏析。
全文首句“这几天心里颇不宁静”，起笔的目的是什么？
“颇不宁静”的原因是什么？-----------析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。
在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？
-------析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。
3、在第二段中，作者是怎样写景的？此时他心情怎样？说一说本段中情景交融的特点？
---------析：写小煤屑路，曲折、幽僻、寂寞，曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。写树，蓊蓊郁郁、阴森森的，写月光，淡淡的。作者在描绘景物时采用了许多叠词，景物的色调也是淡淡的，流露了淡淡的哀愁。作者藏情于景，一切情感都通过所描绘的景物来表达，表面上句句写景，实际句句关情，是景中藏情式。
4、“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己”这句话表达了作者怎样的心理状态？
联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？--------析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人，到了别一世界里。这是“偷得浮生半日闲”，这是暂时的忘却，是淡淡哀愁掩映下的淡淡喜悦。此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。
5、品味独具匠心的修辞手法的运用。
------------析：a、比喻十分新鲜贴切。写荷叶用“亭亭的舞女的裙”作比喻极为生动。舞女的裙并非任何时刻都和荷叶相似，只有舞到高潮，裙子因激旋而展开的那瞬间，二者才相似，这就赋予荷叶动态的美，相当传神。
b、叙事状物时，用形象的词语把某种感官上的感觉移用到另一个感觉范围上，这种修辞手法叫“通感”（也叫移觉）。找一找这样的句子，并作分析，具体说明。
——微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（此处运用了“通感”的写景方法， “通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）
——但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）
6、品味语言（将下列句子中的加点字与括号里的字相比较，说说加点字的妙处）。
月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。
薄薄的青（轻）雾浮起在荷塘里。（“青”既能表现雾的轻柔，又能表现出月光下薄雾中荷塘的碧绿色彩。）
（3）杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨（看）得出。（）
（4）树缝里也漏（闪）着一两点路灯光，没精打采的。