小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）第3课 看我七十二变教案

这是一份小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）第3课 看我七十二变教案，共5页。

课程基本信息
学科
艺术
造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第 3 课看我七十二变
教科书
书名：义务教育教科书艺术造型·美术一年级上册
学习目标
了解书签的作用，学习制作卡口书签的方法，通过对心形卡口书签制作方法的探究，能够举一反三，运用多种形进行变化，制作有趣的书签。
通过思考、探究、讨论、尝试、创作，运用折剪、叠拼、添画等方法，将简单的基本形变化为造型有趣的书签。
通过实践练习，初步培养举一反三、灵活多变的学习思维和能力，在设计制作活动
中找到学习的乐趣。
教学内容
教学重点：
探究心形变孙悟空书签的思维和方法，尝试用折剪、叠拼、添画等方法，制作外形简洁、实用且富有创意的书签。
教学难点：
掌握基本形与装饰在设计制作中变化与不变，运用各种形制作创意书签。
教学过程
工具材料
课件、示范作品、彩色纸、剪刀、胶棒等。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境导入
我知道： 西游记动画片及孙悟空经典动画形象。
同学们，今天老
师带来了一段精彩的动
观看视频并回答问
题。
从学生感兴趣的动画片入手， 引入经典国产动画， 激发学生的兴趣， 理解“ 变” 的作
用。
画， 大家一起 欣赏吧
（ 播放《西游记》动画片片段）。
这个片段是经典动画《大闹天宫》里孙悟空和 二郎神打 斗的场面，你们发现了什么？
孙悟空在面对困难和挑战时， 通过变化来应对问题， 这体现了他的智慧和本领。
2．利用教材图片，引导学生欣赏动画片中的经典形象。
思考： 现实生活中真的有孙悟空吗？
总 结 ： 孙 悟 空 是
《西游记》中的神话形象。
我 们 知 道 《 西 游记》的创作距今已有 400多年了。《大闹天宫》就 是 取 材 于 《 西 游记》，《大闹天宫》至今也有 60 多年了。这么多年过去了， 孙悟空的形象为何至今让我们难以忘怀！ （ 视频介绍：
《大闹天宫》与孙悟空
回 顾 孙 悟 空 的 画面， 思考孙悟空的优秀品质。
观看视频， 感受经典艺术形象的魅力。
2．在观察和回忆人物形象的过程中学习其品质， 发挥经典动画形象的育人价值。
3．通过观看视频，了解经典孙悟空形象的演变， 认识京剧艺术中的孙悟空形象。
的经典故事）
环节一
我发现： 心形是如何变成孙悟空的。
1．（板书课题：看我七十二变） 今天， 孙悟空摇身一变， 来到了我们的课堂， 大家找一找、看一看， 它今天的七十二变， 都变成什么呢？
为什么要变成书签呢？ 书签是我们阅读时的好帮手， 我们要在阅读中养成爱惜书籍的好习惯， 书签就是很好的小工具。
2．组织探究活动：孙悟空变书签的秘诀。
孙悟空是如何变成书签的？（ 引导学生查看学习任务单， 出示孙悟空书签的步骤排序，引导学生发现问题的方法）
请尝试一下， 将心形剪出卡口， 制作一枚心形书签， 选择哪个心形卡口用起来更合适？
总结： 大家通过实
观察并发现， 心形变成了孙悟空书签（ 学生可以快速翻阅页码、学会爱惜书籍）。
观察制作步骤：
对折剪心形
剪卡口
装饰五官
学生感受： 有了卡口， 书签才能展现其独特的 使用方 法（ 试 一试 、 剪 一 剪 、 选 一选）。
通过自主阅读，培养学生自主学习的能力。
通过排序游戏，回顾制作步骤。通过发现、尝试剪卡口， 明确制作方法， 并在对比中找到最合适的方法。
通过自主探究，解决孙悟空变成书签的关键步骤。
通过探究游戏，解决心形如何变成孙悟空的思维和方法， 解决教学重点， 找出基本形与形象的关联。
通过游戏活动，启发学生的发散思维，在相 互学习 中掌握 ： “ 变” 的多种思维和方法。
进行感知对比、色彩联想， 学会发散性思维。
践找出了正确的方法。不同的折剪方法会形成不一样的卡口， 卡在书上的 效果也会 有所不同， 心形下方的卡口最能展现出爱心的形象。
孙悟空是如何变成心形书签的？
探究： 将孙悟空书签进行拆解， 并讨论，根据学习任务单引导学生发现“变”的方法。
归 纳 制 作 方 法 ：折、剪、贴、画。
孙悟空为什么要变成心形书签呢？
总结： 心形都是与孙悟空的形象特点和美好寓 意相关。 不同形状、大小的心形摇身一变， 通过叠加贴画变成了孙悟空书签。
3．组织活动：想象力挑战小游戏。
为你们的想象力点赞， 再看这些颜色的心形， 你联想到 了什么呢？
你们将生活中小动
小组拆解教具， 汇报小组的发现：
孙悟空书签由多个心形组成的。
通过折剪、剪贴、添画重新组合。
心形具有代表性的寓意。
形状和颜色相关。
分享展示： 黄色——老虎
绿色——青蛙
作品欣赏： 学生创作作品，展示分享。
物的颜色和心形联系起来展开联想。让我们来看看其他小伙伴们是如何变化的？
欣赏启发： 不同颜色的心形变出不同的形象。
用学到的方法， 将不同大小、颜色的爱心进行 重组、 粘 贴、 添画……变成一个独特的新形象。
总结： 心形不仅可以变成孙悟空， 任何形象都可以与心形进行关联并转换成各种有趣的样子。我们学会了孙悟空变书签的秘诀， 也学到了 更多的思 维和方
法。
环节二
我会变： 如何用不同基本形变出千变万化的书签。
提问： 心形还可以怎么变呢？
1．欣赏探究：引导学生欣赏作品， 总结心形变化规律。
（1）形状不变，颜
学生思考心形变成其它形， 其它形变成书签的方法。
欣赏并说说自己的想法。
1 ． 通过启发式提问， 拓展学生的创新思维和创作灵感， 从小培养学生的设计意识和举一反三的学习能力。
通过欣赏，拓展学生创新思维， 为有目的设计打下基础。
通过展示评价，
色、装饰变。
同伴之间的相互学习，
（2）形状变、颜色
变、装饰也变。
学会应用学习方法， 倾
听与尊重对方的表达。
总结： 根据需要而
变。
2．用书签创作，表
达心意。
学生创作、展示评
价。
书 签 不 仅 实 用 美
观， 还能表达心意， 你
们现在最想设计一枚怎
样的书签？送给谁呢？
3．创作要求：
像孙悟空那样变，
制作一枚独特的书签，
送给 自己的老 师或朋
友。
（1）外形简洁且具
有实用价值。
（2）合理使用材料
包的工具、材料。
（3）灵活使用装饰
方法。
（4）安全使用小剪
刀、注意环境卫生。
4．展示评价。
要点提示：
将作品夹在书籍上
展示， 分享交流（ 可从
（1）制作及装饰方
法。
形状、颜色大小、组合
等维度进行评价）。
（2）形象联想。
（3）同伴尊重。
总结
通过一起探索孙悟空“ 变” 的奥秘， 我们在生活中遇到各种问题和挑战， 都可以用今天学到的方法去解决。
在本课中， 我们学会了如何举一反三、灵活应 变。 在这 一单元中， 你还学会 了什么呢？
在这个单元中， 我们学会了一步一个脚印地学习、做人、做事的道理， 这就是成长的足
迹。
学生总结：
每个人都有自己的优势和闪光点， 要发挥自己的所长， 才能获得成功。
无论做什么事，都要有毅力， 坚持才能成功。
引导学生回顾本单元的成长收获。
结果性评价
我知道：孙悟空是经典动画形象。
我发现：“心”形变成孙悟空书签的方法。我会变：用学到的方法制作各种书签。