初中人教部编版（2024）回忆鲁迅先生当堂检测题

这是一份初中人教部编版（2024）回忆鲁迅先生当堂检测题，共11页。试卷主要包含了选择题，基础知识，解答题，阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）
A．绞架/饺子 揩油/楷体 喘气/水流湍急
B．烟卷/试卷 校对/学校 新鲜/鲜为人知
C．咳嗽/核桃 瞩目/嘱咐 抹杀/舍本逐末
D．调羹/语调 龟背/龟裂 厌恶/深恶痛绝
2．恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（ ）
踏____，刈野草，热风奔流，一生____；痛____，叹而已，十月噩耗，万众____。
A．毁灭 彷徨 莽原 呐喊
B．莽原 呐喊 毁灭 彷徨
C．莽原 彷徨 毁灭 呐喊
D．毁灭 呐喊 莽原 彷徨
二、基础知识
3．给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
4．根据拼音填写恰当的字。
（1）他把书桌用抹布kāi 干净，拿出练字纸，开始练kǎi 体字。
（2）今天真热，天气干zà ，赵明站在马路边等公交车，他出了一身汗，心里很急zà ，恨不得马上坐上公交车回家痛痛快快地洗一个冷水zǎ 。
5．解释下列句中加点的词语。
（1）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
（2）反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。
（3）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然。
6．指出下列语句运用的主要描写方法。
（1）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（ ）
（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（ ）
（3）鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（ ）
三、解答题
7．《回忆鲁迅先生》中从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？
8．《回忆鲁迅先生》一文，萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在课文中是如何表现出来的？
9．《回忆鲁迅先生》结尾一段的描写有什么含义？
四、阅读
10．阅读下面文章，完成问题。
回忆鲁迅
郁达夫
和鲁迅第一次的相见，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我对于时日地点，以及人的姓名之类的记忆力，异常地薄弱，人非要遇见至五六次以上，才能将一个人的名氏和一个人的面貌连合起来，记在心里——但地方却记得是在北平西城的砖塔儿胡同一间坐南朝北的小四合房子里。因为记得那一天天气很阴沉，所以一定是在我去北平，入北京大学教书的那一年冬天，时间仿佛是在下午的三四点钟。
去看鲁迅，也不知是为了什么事情。他住的那一间房子，我却记得很清楚，是在那两座砖塔的东北面，正当胡同正中的地方，一个三四丈宽的小院子，院子里长着三四株枣树。
那时候，鲁迅还在教育部里当佥事，同时也在北京大学里教小说史略。我们谈的话，已经记不起来了，但只记得谈了些北大的教员中间的闲话，和学生的习气之类。
他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。
他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。
房间里的陈设，简单得很；散置在桌上、书橱上的书籍，也并不多，但却十分整洁。桌上没有洋墨水和钢笔，只有一方砚瓦，上面盖着一个红木的盖子。笔筒是没有的，水池却像一个小古董，大约是从头发胡同的小市上买来的无疑。
他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。
鲁迅和景宋女士（许广平）的认识，是当他在北京（那时北平还叫做北京）女师大教书的中间，前后经过，《两地书》里已经记载得很详细，此地可以不必说。但他和许女士的进一步的接近，是在“三一八”惨案之前，章士钊做教育总长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。
鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又兼自己还是这学校的讲师，所以，当教育部下令解散女师大的时候，他就和许季茀、沈兼士、马幼渔等一道起来反对。当时的鲁迅，还是教育部的佥事，故而总长的章士钊也就下令将他撤职。为此，他一面向行政院控告章士钊，提起行政诉讼，一面就在《语丝》上攻击《现代评论》的为虎作伥，尤以对陈源（通伯）教授为最烈。
《现代评论》的一批干部，都是英国留学生；而其中像周鲠生、皮宗石、王世杰等，却是两湖人。他们和章士钊，在同到过英国的一点上，在同是湖南人的一点上，都不得不帮教育部的忙。鲁迅因而攻击绅士态度，攻击《现代评论》的受贿赂，这一时候他的杂文，怕是他一生之中，最含热意的妙笔。在这一个压迫和反抗，正义和暴力的争斗之中，他与许广平便有了更进一步的认识机会。
鲁迅到上海的时日，照理应该在十八年的春夏之交；因为他于离开厦门大学之后，是曾上广州中山大学去住过一年的；他的重回上海，是在因和顾颉刚起了冲突，脱离中山大学之后；并且因恐受当局的压迫拘捕，其后亦曾在广州闲住了半年以上的时间。
他对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一节事情，也解释得非常有趣。他说：
“在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫。”
“因而有一次，大学里来请我讲演，伪君子正在庆幸机会到了，可以罗织成罪我的证据。但我却不忙不迫地讲了些魏晋人的风度之类，而对于时局和政治，一个字也不曾提起。”
在广州闲住了半年之后，对方的注意力有点松懈了，就是对方的雄鸡，坚忍力有点不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。
人虽则离开了，但对于代表恶势力而和他反对的人，他却始终不会忘记。所以，他的文章里，无论在哪一篇，只教用得上去的话，他总不肯放松一着，老会把这代表恶势力的敌人押解出来示众。
在这自由大同盟活动的期间，对于平常的集会，总不出席的鲁迅，却于每次开会时一定先期而到；并且对于事务是一向不善处置的鲁迅，将分派给他的事务，也总办得井井有条。从这里，我们又可以看出，鲁迅不是一个只会舞文弄墨的空头文学家，对于实务，他原是也具有实际干才的。说到了实务，我又不得不想起我们合编的那一个杂志《奔流》——名义上，虽则是我和他合编的刊物，但关于校对、集稿、算发稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳。
他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋和校阅原稿等小事情上看得出来。一般和我们在同时做文字工作的人，在我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得杂乱无章的。而鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚。他校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但总缮写得非常清楚。直到海婴长大了，有时候老要跑到他的书斋里去翻弄他的书本杂志之类；当这样的时候，我总看见他含着苦笑，对海婴说：“你这小捣乱看好了没有？”海婴含笑走了的时候，他总是一边谈着笑话，一边先把那些搅得零乱的书本子堆叠得好好，然后再来谈天。
记得有一次，海婴已经会说话的时候了，我到他的书斋去的前一刻，海婴正在那里捣乱，翻看书里的插画。我去的时候，书本子还没有理好。鲁迅一见着我，就大笑着说：“海婴这小捣乱，他问我几时死；他的意思是我死了之后，这些书本都应该归他的。”
鲁迅的开怀大笑，我记得要以这一次为最兴高采烈。听这话的我，一边虽也在高笑，但暗地里一想到了“死”这一个定命，心里总不免有点难过。尤其是像鲁迅这样的人，我平时总不会把死和他联合起来想在一道。就是他自己，以及在旁边也在高笑的景宋女士，在当时当然也对于死这一个观念的极微细的实感都没有的。
这事情，大约是在他去世之前的两三年的时候；到了他死之后，在万国殡仪馆成殓出殡的上午，我一面看到了他的遗容，一面又看见海婴仍是若无其事地在人前穿了小小的丧服在那里快快乐乐地跑，我的心真有点儿绞得难耐。
从此，我就再也没有和他作长谈的幸运了。
（选自《郁达夫文集》，有改动）
（1）作者开篇强调自己的记忆能力异常薄弱，而后面又详细地介绍了与鲁迅第一次相见时的诸多情况，其用意是什么？
（2）鲁迅“做事务的精神”体现在哪些事情上？请简要概括。
（3）从修辞的角度赏析文中画线的语句。
（4）文章结尾写道：“从此，我就再也没有和他作长谈的幸运了。”请结合文章内容，体会其中饱含着作者哪些情感。
部编版七年级下册《第3课 回忆鲁迅先生（节选）》2023年同步练习
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【分析】本题考查了学生对汉字的正确拼读。根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断并学以致用。
【解答】A．有相同，jiǎ/jiǎ，kāi/kǎi，chuǎn/tuān；
B．都不同，juǎn/juàn，jià/xià，xiān/xiǎn；
C．有相同，ké/hé，zhǔ/zhǔ，mǒ/mò；
D．有相同，tiá/dià，guī/jūn，wù/wù；
故选：B。
【点评】要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
2．【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】此题解答，可结合对鲁迅先生的部分作品及内容有所了解，然后结合语境辨析作答，
如我们熟知的作品有《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作），《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物，解答可注意“踏、一生、痛、万众”等词语。
故选：B。
【点评】此题作答，一是要结合平时积累，二是要结合具体语境辨析。
二、基础知识
3．【分析】本题考查字音字形的掌握。要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
【解答】答案：
kāi；jiàn；lòng；gēng；jià；wù；
薪；捷；绞
【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
4．【分析】根据拼音填写恰当的字，重点考查形近字，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要重练习。
【解答】答案：
（1）揩 楷；
（2）燥 躁 澡。
【点评】考查字形，注意偏旁的区别，可以分具体语境加以确定。
5．【分析】本题考查学生对成语的积累及意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】答案：
（1）指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。
（2）故意的，有意的。
（3）不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
6．【分析】本题考查人物描写方法的判断。人物描写主要包括正面描写、侧面描写与细节描写。正确描写包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。结合句子的主要内容去分析判断。
【解答】（1）句子运用了“走”“抓起”“扣”“伸出”等动词，是动作描写。
（2）由句中的“笑”是神态描写。
（3）“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”是语言描写。
答案：
（1）动作描写
（2）神态描写
（3）语言描写
【点评】人物描写的方法：
①肖像描写：分为外貌描写和神态描写。
外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
②动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
三、解答题
7．【分析】《回忆鲁迅先生》是一篇与众不同的回忆性文章，作者萧红以女性特有的细腻，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些锁事，由多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅先生的形象。
【解答】本题考查概括人物的精神品质。从“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的”可知，鲁迅先生对客人热情、和蔼；从“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，鲁迅先生对客人有耐心。
答案：
热情、和蔼、有耐心。
【点评】学习写人的作品，要注意分析描写人物的句子，了解人物形象。
8．【分析】本题考查的是表达方式。其中包括：记叙、描写、议论、抒情、说明。
【解答】《回忆鲁迅先生》是萧红对回忆鲁迅先生的一篇文章。全文都是从生活中的细节处入手来进行描写的，如从鲁迅先生笑的时候的情态表现出鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人；“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神；“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了”可见鲁迅人情练达。正是这种平淡的细节描写，才塑造了一个有血有肉、生活在世俗中的鲁迅先生。我们从中也可以看出萧红对鲁迅的感情，据此归纳概括。
答案：
作者善于通过细节的描写含蓄地表达自己的情感。如描写鲁迅的眼光“他的眼皮往下一放，向着我们这边看着：‘不要那样妆饰她……’”“谁曾接触过这种眼光，就会感到一个时代的全智者的催逼”。再如描写鲁迅先生工作时的场景“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”。鲁迅先生对工作如此投入，让作者满怀敬意。描写鲁迅先生去世，委婉地用“工作完了，他休息了”来表达，再次表现出作者对先生的敬爱。
【点评】记叙文常用表达方式及作用
（1）记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。
作用：交代了什么。（插叙就是补充说明了什么。）
（2）描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。
（3）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
（4）抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（5）说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
作用：对相关事物作必要的说明，便于理解。
9．【分析】此题考查学生对中要语段作用的分析能力。根据所学所记，回顾课文结尾一段的内容，点明“烘托”的手法，从表现鲁迅的工作精神和表达作者对鲁迅的情感来分析描写的作用。
【解答】答案：
以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。
【点评】解答此题，要注意分析描写人物的句子，分析其作用要从表现人物性格及表达的情感等角度去考虑。
四、阅读
10．【分析】本文以“我”的视角回忆了自己与鲁迅先生之间发生的一些往事，生动形象地写出了鲁迅先生与恶势力和他反对的人斗争的激烈，表达了“我”与鲁迅先生之间感情深厚和对鲁迅先生的欣赏，以及对鲁迅先生的去世感到痛心和遗憾。
【解答】（1）本题考查对文中内容的理解和分析。根据“我对于时日地点，以及人的姓名之类的记忆力，异常的薄弱，人非要遇见至五六次以上，才能将一个人的名氏和一个人的面貌连合起来”与“但地方却记得是在北平西城的砖塔儿胡同一间坐南朝北的小四合房子里”可知，作者强调自己记忆力异常薄弱，但却对与鲁迅先生相见却记得比较清楚，由二者鲜明的对比在开篇点题，引起下文对于与鲁迅先生见面的回忆，表达对鲁迅先生的敬佩和怀念。
（2）本题考查对文中情节的梳理与概括。根据“对于平常的集会，总不出席的鲁迅，却于每次开会时一定先期而到”可知：平常的集会，总不出席的鲁迅，却于每次开会时一定先期而到；根据“并且对于事务是一向不善处置的鲁迅，将分派给他的事务，也总办得井井有条”可知：对于事务是一向不善处置的鲁迅，将分给他的事务，也总办得井井有条；根据“说到了实务，我又不得不想起我们合编的那一个杂志《奔流》——名义上，虽则是我和他合编的刊物，但关于校对、集稿、算稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳”可知：杂志《奔流》的校对，集稿，算发稿费等繁琐的事务，完全是鲁迅一个人效的劳。根据“而鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚”可知：鲁迅的书斋无论什么时候都整理得必清必楚。根据“他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但总缮写得非常的清楚”可知：他校对的稿子总缮写得非常的清楚。
（3）本题考查的文中优美语句的赏析。根据“我譬如是一只雄鸡”“并不是两边就咬起来，却是振冠击羽”可知此句运用了比喻的修辞手法，将自己和对方比作雄鸡，形象生动，写出鲁迅先生与恶势力和他反对的人斗争的激烈。
（4）本题考查对文中作者情感态度的分析。根据“和他作长谈”可知与鲁迅之间感情深厚和对鲁迅的欣赏；根据“幸运”可知作者每次和鲁迅长谈之后有所感悟的内心；根据“再也没有”可知不能相见让作者觉得鲁迅死的非常值得惋惜，对鲁迅的去世感到痛心和遗憾。
答案：
（1）结构上：开篇点题，引起下文对与鲁迅先生见面的回忆。内容上：作者开篇强调自己记忆力异常薄弱，与鲁迅第一次相遇却印象深刻，两者形成对比，突出了鲁迅的人格魅力；详写诸多细节，表达对鲁迅先生的敬佩和怀念。
（2）①平常的集会，总不出席的鲁迅，却于每次开会时一定先期而到；②对于事务是一向不善处置的鲁迅，将分派给他的事务，也总办得井井有条；③杂志《奔流》校对、集稿、算发稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳；④鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚；⑤他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但总缮写得非常的清楚。
（3）运用比喻的修辞手法，将自己和对方比作雄鸡，生动形象地写出了鲁迅先生与恶势力和他反对的人斗争的激烈，表达了鲁迅先生与恶势力做斗争的决心和斗志。
（4）表达了作者与鲁迅之间感情深厚和对鲁迅的欣赏，对鲁迅的去世感到痛心和遗憾。表达了作者每次和鲁迅长谈之后有所感悟的内心，而此时不能相见让作者觉得鲁迅死的非常值得惋惜。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
揩
间断
弄堂
调羹
校对
深恶痛绝
xīn 金
轻jié
jiǎ 肉