外研版 (2021)基础模块2Warming up获奖第1课时教案

这是一份外研版 (2021)基础模块2Warming up获奖第1课时教案，共11页。
课 堂 教 学 设 计
课题名称
Unit 2 Time Really Matters
授课教师
小兜老师
授课内容
Warming Up & Listening and Speaking
授课班级
课 时
第1课时
授课时间
单 元 主 题 分 析
本单元的主题范围是“人与自我”，涉及的主题内容是求医就诊和健康护理。本单元包括预约就诊、就医问诊、急救指南、病假条等学习内容，旨在帮助学生了解就诊的基本步骤，掌握常见症状的表达方式，并通过介绍常见的疾病预防措施，引导学生加深对健康生活方式与个人防护的认识。此外，本单元还介绍了国内外医疗领域的著名专家，拓宽学生的国际视野。
教 学 内 容 分 析
“导人”板块由两个活动组成，旨在激活学生已掌握的有关求医就诊的语言知识和背景知识，为整个单元的学习活动做好铺垫和预热。活动一通过词语、音频和图片呈现了一些常见的症状。活动二通过匹配练习，引导学生思考活动一中所呈现的症状的成因，了解不良习惯与疾病的关系。
“听说”板块包括两段听力对话。第一段对话发生在诊所接待员和病人之间，病人预约就诊的时间;第二段对话发生在医生和病人之间，呈现了一个完整的问诊过程。本板块旨在培养学生在真实语境中获取关键信息、用简单的英语进行交流的能力。
学 习 目 标
学生通过看图片、听录音、做匹配练习，能够介绍一些常见的症状。
学生通过对病因的讨论，能够认识到健康生活方式的重要性。
学生通过听录音，能够获取有关预约就诊的对话主题及大意。
学生通过听录音，能够获取病人症状、预约时间、治疗方法等关键信息，并完成听力任务。
学生能够结合真实语境，仿照听力脚本编演对话，练习预约就诊。
学生能够掌握有关求医就诊的常用句型，并口头分享自己的就诊经历。
思政目标：能够学习高效管理时间的技巧，摒弃不良的作息习惯，合理安排时间，培养良好的时间管理能力。
学 习 重 难 点
学习重点
能听懂与疾病类型和症状描述、预约就诊相关词句表达，如stmachache, headache, tthache, get a fever, run a fever, sre thrat, make an appintment, available time, register等。
能运用目标词句描述疾病症状，分享就医过程。
学习难点
能结合专业所学，联系自身实际，恰当运用symptm, diagnsis,和treatment相关三类词汇描述自己的看病经历，认识到身体健康的重要性。
资 源 与 工 具
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教 学 方 法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教 学 过 程 结 构 设 计
教学环节
教 学 活 动 设 计
设计意图
Step 1
Organizatin
Greet the students and divide them int fur grups.
Gd mrning, bys and girls. It’s nice t see yu again. Hw are yu ding tday ?
通过问候，尽快让学生进入课堂。
Step 2
Lead - in
T shws the picture n title page (P21) and lets Ss talk abut 3 questins:
Where are the peple?
What des the man d?
What happened t the little girl?
从单元主题图片入手，引导学生从“看到的”去进一步感受和想象，调动学生参与的积极性，激发学生想象力。
Step 3
New Lessn
Pre-listening
Ss listen t the recrding and catch the wrds abut symptms. Match pictures in Activity One with wrds abut symptms.
Based n the fur symptms in Activity ne, Ss try t think abut the causes fr the symptms.
T shws the wrds and expressins in Activity 1&2 abut symptms and causes. Ss brainstrm mre wrds and expressins, and share their wn experiences using these wrds and expressins.
通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。
根据图片中人物的症状描述，推测出现症状的成因。
以给定的词汇为基础，通过头脑风暴补充更多单词与短语，鼓励学生互助、互学、互评，营造良好的自学氛围。
While-listening
T shws a picture f a patient and asks tw questins:
What is the matter with the persn?
What can he/she d?
Ss listen t the dialgue between the receptinist and the patient, and chse the right answer in Activity One.
Where des the dialgue take place ?
At schl
In a restaurant
In a hspital
承上启下，学生运用已学词汇的同时，对听力材料也进行预测。
通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力策略。
Ss listen t the dialgue between the receptinist and the patient, and chse the right answer.
1) Lily Jnes has smething wrng with her back.
2)Lily Jnes will g t see the dctr at 2 'clck this afternn.
3) The dctr is very busy nw.
Ss listen t the dialgue between the receptinist and the patient, and .fill in the blanks.
1)Lily Jnes wuld like t make ______ ______ with the dctr because she had gt a fever and a ______ ______ .
2) The dctr is ______ ______ at that time.
3) The receptinist asks Lily Jnes t ______ ______ .
Ss listen again and cmplete the appintment card in Activity Tw.
T shws the dialgue text. T plays the recrding fr the third time and Ss underline the key wrds t check answers.
Accrding t the given text, Ss wrk in pairs t rle play the dialgue between the receptinist and the patient.
Based n the dialgue and given infrmatin, Ss wrk in pairs t act ut the dialgues in Activity Three.
在反复精听的基础上，依托听力脚本，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。
遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从对话复述过渡到语境下的交际，实现语言的控制性输出。
T shws sme pictures f different flu symptms, Ss try t describe them and cme up with pssible treatments.
Ss listen t the dialgue and chse the right answer.
The relatinship between the tw speakers is___.
teacher and student
dctr and patient
husband and wife
在图片的帮助下，学生复习症状的描述，并提前熟悉疾病治疗的短语，提高听的效率，有效促进内容理解。
Ss listen t the dialgue and chse the right answer.
1) The patient has been ill fr ____ .
A. a week B. three daysC. tw days
2) The dctr advises the patient t ____ .
A. d mre exercise
B. drink mre water
C. eat less fd
Ss listen t the dialgue and fill in the blanks.
(1) The patient has a bad __________ and a __________ __________.
(2) The patient has sme ther symptms:have a __________ and a __________ __________.
(3) The dctr thinks the patient has gt __________ __________ and suggests takingthe tablets __________
__________ a day and drinking plenty f water, get __________ __________ .
Ss listen t the dialgue and put dwn the symptms and treatment in Activity Fur.
Step 4
Practice
T helps Ss brainstrm mre wrds and expressins t describe symptms, diagnsis and treatment.
Ss review and wrk in pairs t discuss their dctr-visiting experiences using the wrds and phrases learned in Activity Fur.
Sme Ss are invited t share their experiences and their ideas abut what health means t their lives.
通过头脑风暴，中心发散联想，建立情境下的词汇网络，为最终语用实践奠基。
搭建真实的口语输出的平台，真正内化所学知识，提升综合运用语言的能力，培养学生对身体健康的重要性的深入思考，认识到身体健康的重要性。
Step 5
Summary
Accrding t what Ss have learned tday, they try t srt ut the knwledge pints.
梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。
Step 6
Hmewrk
1. Finish the exercise in this perid.
2. Ss sht a vide sharing a dctr-visiting stry frm their family members.
知 识 点 详 解
1. Hw may I help yu?
【知识点】
（1）有什么需要帮助的吗？
2. I’d like t make an appintment t see Dctr Smith, please.
【知识点】
（1）I’d like t = I wuld like t 我想要...
（2）wuld like t d sth. 想要做某事
3. can I have yur name, please?
【知识点】
（1）请问你的名字是？
4. What’s the prblem?
【知识点】
（1）您哪里不舒服？
5. I’ve gt a fever and a bad cugh.
【知识点】
（1）表达身体不舒服：
—— have a pain / sre in the + 身体部位
—— have a + 身体部位+ ache
6. Culd I see the dctr at 2 this afternn?
【知识点】
（1）see the dctr 看医生
7. Dctr Smith is nt available at that time.
【知识点】
（1）be available 有空的
（2）at that time 在那时
8. N prblem.
【知识点】
（1）没问题
9. See yu then.
【知识点】
到时见
10. What’s wrng with yu?
【知识点】
（1）你怎么了？
【拓展】What’s the matter (with yu)?
What happened t yu ?
Are yu all right ?
What’s the prblem ?
11. I have a bad cugh and a sre thrat.
【知识点】
（1）have a bad cugh 咳得厉害
（2）have a sre thrat 嗓子疼
12. Let me take a lk.
【知识点】
（1）let sb. d sth. 让某人做某事
（2）take a lk 看一看
13. Hw lng have yu had these symptms?
【知识点】
（1）Hw lng 多久
14. D yu have any ther symptms?
【知识点】
（1）any ther 任何其他
15. I als have a fever and a pr appetite.
【知识点】
（1）have a fever 发烧
（2）have a pr appetite 食欲不振
16. I think yu’ve gt the flu.
【知识点】
（1）get the flu 得流感
17. Yu shuld take these tablets three times a day, drink plenty f water, and get lts f rest.
【知识点】
（1）take these tablets 服用这些药
（2）three times a day 一天三次
【拓展】次数表达：
一次 nce 两次 twice 三次及以上（基数词+times）
（3）plenty f 大量的、充足的
（4）get lts f rest 多休息
18. Yu will feel better in a few days.
【知识点】
（1）feel better 感觉好些
（2）in a few days 过几天
【拓展】in + 时间段 （表示将来时间）
19. 时态：现在完成时
观察下列句子，找出句子中的动词：
By nw, I have cllected all the data I need.
Nw we have planted all the trees.
一、定义：
1、现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果或表示过去的动作或状态持续到现在。
二、结构：
主语 + have/has + v-ed + ...
She has learned English fr 5 years.
Yu have planted all the trees.
三、完成时的标志词：
1、yet (常用于否定或疑问句中), already (常用于肯定句中)
2、since+过去时间点/过去时的从句（译为：自从…以来）
3、fr+时间段
4、just, s far, recently, never, ever, twice…
5、in the past / last few days
四、特殊点：
1、辨析 have been t和 have gne t
My father has gne t Shanghai fr a meeting.
他（已经）去了上海。
My father has been t Shanghai fr a meeting.
他（曾经）去了上海。
She has been t China .
她（曾经）去过中国。（人已经回来了）
She has gne t China last week.
上周她去了上海 。（人可能回来了也可能没回来）
have been t smeplace. 曾经去过某地，已经回来．
has gne t smeplace.某人去了某地，还没有回来
板 书 设 计
Unit 3 I’ve Gt a Headache
教 学 反 思