中职英语外研版 (2021)基础模块2Reading & Writing精品第3课时教案

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课 堂 教 学 设 计
课题名称
Unit 3 I’ve Gt a Headache
授课教师
小兜老师
授课内容
Reading and Writing (2)
授课班级
课 时
第3课时
授课时间
教 学 内 容 分 析
“读写”板块呈现了两篇反映单元主题的课文。第一篇课文是急救指南，介绍了四种情况下的急救常识。首先，引导学生带着问题阅读课文，理解语篇的基本信息。之后，引导学生通过将词语和图片进行匹配，对主题词汇进行梳理，了解常见的急救用品，并收集和分析更多急救小常识。第二篇课文是病假条，引导学生归纳其格式和要素，并进行仿写。
学 习 目 标
学生能够运用略读和扫读策略，获取急救指南的主旨大意。
学生能够掌握有关急救用品的词汇，并分享急救知识。
学生能够掌握病假条的文体特征和基本要素。
学生能够仿写一张病假条。
思政目标：能够培养规范撰写病假条的意识，注重书面礼仪；能够培养遵守校园请假制度的意识，严明纪律。
学 习 重 难 点
学习重点
能快速获取病假条的主旨大意，找出细节信息，掌握重点表达方式，如I’m writing t … culd yu please allw me …? 等。
能观察和总结病假条的文体特征、构成要素和框架结构。
学习难点
能够运用所学词汇句型仿写病假条。
资 源 与 工 具
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教 学 方 法
小组讨论法、任务教学法
教 学 过 程 结 构 设 计
教学环节
教 学 活 动 设 计
设计意图
Step 1
Organizatin
Greet the students and divide them int fur grups.
Gd mrning, bys and girls. It’s nice t see yu again. Hw are yu ding tday ?
通过问候，尽快让学生进入课堂。
Step 2
Lead - in
T shws Ss’ guidelines and gives cmments.
Ss watch a vide clip frm Friends, try t answer tw questins:
Hw des Rachel feel?
Hw will she tell her bss abut this?
美剧｜老友记第1季第17集-Friends.S01E17
点评学生在作业中出现的词句与结构问题，进行归纳。为本节课的写作任务做准备。
通过美剧片段切入主题，引入生病请假话题，促进学生参与讨论，为本课的顺利开展做好铺垫。
Step 3
New Lessn
Pre-reading
T shws sme phrases like illness descriptin, diagnsis, medicine, treatment etc. Ss discuss what can be included in a sick leave.
While-reading
Ss listen t the recrding and check if they guess right.
Ss read the text and chse the part f Asking fr sick Leave.
在学习文本前，培养推测能力，并巩固疾病与治疗相关名词。
帮助学生熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识。
通过寻找病假条的细节信息，培养学生扫读的阅读策略，了解病假条的主体内容与结构.
Ss read the sick leave and wrk in grups t write dwn the detailed infrmatin.
illness: __________
Symptms: __________
treatment: __________
Days taken ff: __________
Ss read and chse T r F.
Hu Gang has a stmachache.
The dctr asks him t have a rest fr three days.
Hu Gang enclsed dctr's nte.
Ss read and chse the right answer.
1)Hu Gang is ill,he has the fllwing symptms except _____ .
a running nse B.a high fever
通过捕捉病假条的核心信息，总结重点句式，培养学生分析、归纳的语言能力，为后续的病假条写作奠定语言基础。
C. a bad headache D. a bad cugh
2)The dctr advises him t _____ .
A.d sme exercise B. have a gd rest
C. take mre tablets D. g t schl tmrrw
3)Hu Gang will be absent fr _____ .
A.a week B. ne day
C. three days D. fur days
Ss underline the key sentences in the sick leave and Ss wrk in grups t cnclude these sentence patterns.
I’m writing t ...
I went t see the dctr.
She tld me... and advised me t...
Culd yu please allw me ...
Step 4
Practice
Based n the sentence patterns, Ss try t fill in sme detailed infrmatin such as descriptins f symptms and dctr’s suggestins.
Ss chse ne f the situatins in Activity Five, and wrk in grups t brainstrm abut likely symptms and dctr’s suggestin.
Ss write the sick leave with the help f useful details and sentence patterns.
Ss shw their grup’s sick leaves t the whle class. Ss
通过在关键句型中补充细节信息，培养学生观察、分析、比较的阅读意识和知识运用能力。
通过头脑风暴，发挥学生的思辨能力和想象力，为病假条写作提供内容细节。
通过提供充分的语言支架以及写作框架的支持，促
in ther grups chse the nes they think are mst likely apprved.
使学生在真实的语言实践中将输入的知识转化为输出的语言能力
Step 5
Summary
With T’s help, Ss try t srt ut the knwledge pints.
梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。
Step 6
Hmewrk
1. Finish the exercise in this perid.
2. Ss imagine a situatin and write a sick leave.
知 识 点 详 解
1. Asking fr sick leave
【知识点】
（1）病假条
2. I have a high fever and a bad headache.
【知识点】
（1）have a high fever 发高烧
（2）have a bad headache 头痛
3. She tld me I’d gt the flu, and advised me t rest fr fur days.
【知识点】
（1）gt the flu 得了流感
（2）advise sb. t d sth. 建议某人做某事
【拓展】advise ding sth. 建议做某事
4. Culd yu please allw me a fur-day absence frm yur lectures?
【知识点】
（1）allw sb. t d sth. 允许某人做某事
【拓展】allw ding sth. 允许做某事
板 书 设 计
Unit 3 I’ve Gt a Headache
Asking fr sick leave
Reasn: I’m writing t let yu knw that ...
Symptms: I have a high fever and a headache ...
Dctr’s suggestins: Rest fr fur days.
Days f absence: Please allw me a fur days absence.
教 学 反 思