小学数学人教版（2024）三年级下册1 位置与方向（一）优质教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册1 位置与方向（一）优质教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学内容分析，教学重点与难点，课时，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
小学数学三年级下册的《位置与方向（一）》一课，重要的是让学生通过学习认识东、南、 西、北、东北、西南、东南、西北八个基本方向，并能够进一步熟练地运用于实际生活中。
教学对象分析
三年级学生的自控力不是很强，学习注意力也很容易分散，但他们的好奇心与探索新事物的兴趣还是很强的。正反两方面的特征在实际教学中都可以被充分利用，特别是自控力与学习注意力。由于《位置与方向》这一课的内容相对比较特殊，与生活联系十分紧密，并且没有过多和过难的数学知识，因此自控力差与注意力分散这两个“缺点”正好可以被充分利用。
教学方法
关于教学方法，本课内容比较适合采用情境教学，因为所涉及的数学知识不是太难，所以大量引入生活情境是比较可取的，对实现知识联系生活有着很重要的帮助。情境的选择需要结合学生实际认知和思维特征，从方位的角度去认识事物，需要由简入繁、由易到难地去进行。
教学目标
在认识东、南、西、北四个基本方向的基础上，让学生在具体情境中去认识和理解西南、西北、东南、东北这四个方向，并且能够在情境中尝试去确定准确的物体位置。
在第一教学目标的基础上，要求学生会用语言去描述物体方向和距离，在过程中灵活地穿插进新内容可以更好地去培养学生对方向辨别的能力，以及他们对事物的探究能力。
感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
五、教学重点与难点
1、教学重点
理解东、南、西、北；东南、东北、西南、西北的位置信息及辨别方法，会用方向确定物体的位置。
教学难点
理解用方向确定物体的具体位置。
六、课时：4个课时。
七、教学过程
通过复习知识、猜谜语来导入新课。
师：同学们，我们在一年级的时候学过表示位置的词语，还能不能想起来？
生（大家一起回答）：前面、后面、左边、右边。
师：那么今天呢，我们在学习几个表示位置的词语，究竟是哪些呢？在我们学习之前先来猜一猜谜语。（幻灯片展示）
一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天家家有。
生：太阳。
师：那么太阳每天从哪里升起呢？有没有同学知道？
生：东边。
由此导入新课。
设计意图：谜语导入是从学生兴趣出发，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，课件展示可以吸引学生的注意力。
老师在整个导入过程中提到“位置”信息，这在一定程度上起到了暗示作用，给接下来的教学提供了基础。
通过自主学习来让学生探究新知
对位置相对性的认识
师：“同学们小明暑假要去北京游玩，想看看天安门、人民英雄纪念碑……，你能给他介绍一下具体位置吗？”（课件展示图片），“寻找”目标过程中可以很好地集中学生的注意力，但由于位置是相对的，所以无法确定所找建筑物的具体位置（缺少参照物）。
设计意图：幻灯片很好地将学生学习注意力集中起来，也是衔接教学环节的关键。
通过确定参照点来建立方向标 “请同学们说说如何来确定建筑物的位置呢？”因为涉及到参照点，所以需要首先明确好具体的参照物，比如以A建筑为参照物。这样我们就可以建立一个基于原点A的方向标，此时老师需要在电子白板上画出具体图像。
设计意图：确定参照点是此环节的关键，也是建立方向标的关键，可以将学生此前学习过的知识整合在一起。通过电子白板的拖拽功能，实现及时运用方向标并且准确认识方向的效果。
根据方向确定位置
这个环节需要老师让学生自主研究，从而得到结果。具体操作时可采用分组讨论的形式，谈论结束后要求每组派一名代表上前做解释。大家共同分享后，老师总结归纳出确定物体的具体位置。
设计意图：让学生们带着问题来学习，并且运用声音以及白板的画图功能，顺利找到了具体的方向，同时也突出了合作学习的重要性。
小结
关于位置与方向，要想准确描述出一个物体的准确位置，必须先设定好一个参照点，它相当于整个方向标的原点，一切被画出的方向都是从这个原点出发的。因此，教学中教会学生探寻原点就很重要，这也是教学的关键点。整个教学中，有关“参照点”的问题需要让学生通过自主探究去完成，这锻炼他们的归纳总结能力、交流能力是非常重要的。
八、教学反思
本节课具有以下几个特点：
首先，是联系生活确定具体情境。在课堂开始，设定有谜语为导入，让学生了解数学和生活的密切联系。
其次，是关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中结合交互式白板把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。例如课堂初始让学生通过回顾未知的相对性和八个基本方位确定位置，这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。然后是教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师充分发挥自身的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效的引导，让学生在动手操作中感受知识的形成过程。