初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）10 阿长与《山海经》练习

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）10 阿长与《山海经》练习，共12页。试卷主要包含了选择题，基础知识，语言运用，综合读写，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．保姆 阔气 憎恶
B．鼹鼠 谋杀 诉苦
C．辞岁 具惮 橘子
D．惶急 繁琐 惊骇
二、基础知识
2．给加点字注音。
3．解释词语。
（1）憎恶：
（2）絮说：
（3）辟头：
（4）惶急：
（5）诘问：
（6）渴慕：
（7）磨难：
（8）疏懒：
（9）震悚：
（10）毫不相干：
4．根据课文《阿长与＜山海经＞》内容选词填空。
（1）一到夏天，睡觉时她又 （张开/伸开）两脚两手，在床中间 （摆成/摊成）一个“大”字， （挤/压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘/烤）得那么热。
（2）这种敬意，虽然也逐渐 （冷淡/淡薄/冷漠）起来，但完全 （消失/消灭/消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 （询问/责问/诘问），而且当面叫她阿长。
5．请指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳”。
（2）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
（3）后来一提起，还是立刻面如土色。
（4）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮。
6．名著阅读。
“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声叙说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”
以上文字出自鲁迅散文集《 》，文段中的“她”是（人物） 。
三、语言运用
7．将下列四句话分别填入文段横线处。（只填序号）
A.一首飘荡在夜空里的歌谣
B.一泓沙漠中的清泉
C.一场洒落在久旱的土地上的甘霖
D.一片冬日的阳光
爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
8．理解下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写一个句子
例句：拥有青春，就拥有一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有一份灿烂和辉煌。
。
五、综合读写
9．根据句子中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。
（1）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在非常思慕着绘图的《山海经》了。
（2）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很懒散而不习惯于受拘束的。
六、现代文阅读
10．课内阅读
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了。一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（1）“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？用原文回答。
（2）结合原文选出对“无益”解释正确的选项
A．没好处
B．没用
（3）阿长为“我”买《山海经》，说明什么？
（4）“这又使我发生新的敬意了”一句中的“这”指代什么？
11．①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买回来了！”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑦书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
⑧此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致的多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑨我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑩仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
（1）从选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？
①我是 。
②阿长是 。
（2）文中有一个短语表达了“我”对《山海经》的企盼和渴慕，这个短语是 ；当阿长给“我”买来了《山海经》时，文中有一个句子生动的表达了“我”的反应，这个句子是 。
（3）联系上下文，说说第④段画线句子中“我”感到“震悚”的原因有哪些？
（4）第⑨⑩段运用了 和 的表达方式，表达了“我”对长妈妈的 之情。
（5）四本小小的书之所以成为“我”“最心爱的宝书”是因为
（6）第⑧段内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》这件事有什么内在联系？
（7）选文叙述了怎样的一件事（请用概括性的语言作答）？表达了我对长妈妈的怎样的情感？
部编版七年级下册《第10课 阿长与《山海经》》2023年同步练习卷
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
【解答】ABD．全部正确；
C．有误，“具惮”的“具”应为“惧”。
故选：C。
【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
二、基础知识
2．【分析】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字。
【解答】答案：
hài；sǒng；huáng；chuāng；dàn；suǒ；pī lì；jié。
【点评】汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．【分析】本题考查词语的积累及意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合，正确理解词语在具体语言环境中的意义，注意词语使用过程中的感情色彩的变化，加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】答案：
（1）憎恨、厌恶。
（2）絮絮叨叨地说。
（3）开头。
（4）恐惧慌张。
（5）追问；责问。
（6）非常思慕。
（7）在困苦的境遇中遭受的折磨。
（8）懒散而不习惯于受拘束。
（9）身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
（10）一点关系都没有。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义，看图理解字义，运用形声字的特点理解字义，联系生活实际理解字义，看实物理解字义。本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
4．【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】（1）张开：使合拢的东西分开；伸开：展开；打开；结合语境故选“伸开”。
“摆成”是有目的去做成一个东西，是“摊成”平摊的一种方法，两者方法不同的；结合语境故选“摆成”。
挤：用压力使排出；压：常用义指从上往下施加重力；结合语境故选“挤”。
烘：用火或蒸气使身体暖和或使物体变热；烤：把东西放在火的周围使干或使熟；句中用了夸张，结合语境故选“烤”。
（2）冷淡：指冷落、怠慢、不亲热；淡薄：指冷落；冷漠：（对人或事物）冷淡，不关心；结合语境故选“淡薄”。
消失：事物渐渐减少以至没有；消灭：消失，灭亡；消亡：消失，灭亡；结合语境故选“消失”。
询问：打听，发问；责问：用责备的口气质问；诘问：追问，责问，质问；结合语境故选“诘问”。
答案：
（1）伸开 摆成 挤 烤
（2）淡薄 消失 淡薄 诘问
【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
5．【分析】本题考查描写方法的掌握。人物描写主要包括正面描写、侧面描写与细节描写。正确描写包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。结合句子的主要内容去分析判断。
【解答】（1）句子主要写了“她”的语言，是对人物的语言描写。
（2）句中的“伸”“按”是对人物的动作描写。
（3）句子以“面如土色”表现人物的神态，是神态描写。
（4）句子是“我”心里所想，是心理描写。
答案：
（1）语言描写
（2）动作描写
（3）神态描写
（4）心理描写
【点评】人物描写的方法：
①肖像描写：分为外貌描写和神态描写。
外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
②动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
6．【分析】本题要结合名著知识来分析。在平时的学习中，对名著内容进行积累，包括名著的作者、人物、故事情节。
【解答】选文出自鲁迅散文集《朝花夕拾》，文段中的“她”是阿长。
答案：
朝花夕拾 阿长
【点评】本题考查对名著的认知能力。解答此类问题，熟悉名著的中的重要人物，了解名著中的重点情节。
三、语言运用
7．【分析】本题考查补充句子。结合句意，联系上下文内容和语境综合分析。要补写的句子和语段前部分组成比喻句，要注意本体和喻体的协调一致。能给人带来温暖的是阳光，所以第一处选D；“沙漠中的清泉”是“濒临绝境的人”的“生活的希望”，所以第二处选B；“歌声”可以让“孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，所以第三处选A；“心灵枯萎”需要“甘霖”来“滋润”，所以第四处选C。
【解答】答案：
D B A C
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
8．【分析】本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。
【解答】这里用“拥有……就拥有”的句式来表达对对“青春”的礼赞，要仿照“拥有青春，就拥有一份潇洒和风流”写出“青春”的美好。例如：拥有青春，就拥有了无限的光明和希望。这就符合上述要求。
答案示例：
拥有青春，就拥有了无限的光明和希望；拥有青春，就拥有了无限的力量和生机。
【点评】一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。
五、综合读写
9．【分析】本题考查学生对词语的积累及意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
【解答】答案：
（1）渴慕
（2）疏懒
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
六、现代文阅读
10．【分析】本阅读选段出自课文《阿长与＜山海经＞》，主要写阿长为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，“我”无比的惊讶并心生感激的事。通过生动的人物描写，表现了长妈妈为人的善良与对孩子的关爱。
【解答】（1）本题考查文章内容理解。在文章的第一段中就讲到“我”没有对阿长讲《山海经》的事的原因：“我知道她并非学者，说了也无益”。
（2）本题考查对重点词语的理解。结合“这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益”可知，因为“她并非学者”，理解有限，说了可能也没用。这里的“无益”是没用的意思。
故选：B。
（3）本题考查分析人物形象的能力。根据未选入文本中的阿长让我过年吃福橘的小事可知，阿长其实是很爱我的，只是她的表达方式让我难以接受罢了，正是因为阿长对我的关爱，不想让我失望，所以才会不辞辛苦为我买为这本书，表现了她的善良和朴实。
（4）本题考查筛选提炼信息。阅读文段可知，阿长不识字，却“来问《山海经》是怎么一回事”并买来了“有画儿的‘三哼经’”，由此可知，“这”指阿长为“我”买《山海经》。
答案：
（1）“我知道她并非学者，说了也无益。”
（2）B
（3）说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。
（4）“这”指代上文阿长为“我”买《山海经》的事。
【点评】赏析词语的答题思路：解释词语，有时要看词语的语境意；看看是否有特殊用法，如比喻、拟人、化静为动、叠词、贬词褒用等；结合句子分析表达效果；分析词语表达的情感。
11．【分析】本文主要记叙了阿长为“我”买来《山海经》的故事，表现了阿长对“我”的关爱，也表达了“我”对阿长的敬佩、感激、尊敬、怀念之情。
【解答】（1）本题考查对人物形象的分析。由前文可知，“我”对画图的《山海经》念念不忘，看出“我”是一个对新奇事物有强烈好奇心的孩子；结合“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了”“这又使我发生新的敬意了”等句子可知，“我”是一个爱憎分明的孩子。“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。”可知阿长善良关爱孩子；“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知阿长热情、纯朴，尊重孩子的兴趣爱好。提炼作答即可。
（2）本题考查学生对文章内容的理解，解答此题的关键是通读全文，明确文章的主要意思，边读边思考，找出词语和句子。“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”“念念不忘”表达了“我”对《山海经》的企盼和渴慕；当阿长给“我”买来了《山海经》时，“我”根本没有想到，所以很吃惊。文中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”一句，表达了“我”的反应。
（3）本题考查理解分析内容。根据“我知道她并非学者，说了也无益”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了”等句子看出，自己曾经因为隐鼠与阿长结怨，阿长又不识字，表明了我对从长妈妈这里得到这几本书不报任何希望，她居然做成了，这是“我”万万没有想到的，所以感到“震悚”。
（4）本题考查表达方式及作用。常用的表达方式有说明，记叙，议论，抒情和描写。本文⑨段记叙了长妈妈的身世，第⑩段采用的表达方式是抒情，寄托了“我”对阿长的衷心祝愿，表达了“我”对阿长的怀念和感激之情。
（5）本题考查对文章内容和主旨的理解和分析。文中“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”，看出“我”对《山海经》是极度渴望，而不识字的阿长能够买来也是费经周折，所以不仅仅是四本书的问题，其中更有阿长对“我”的真心关爱。
（6）本题考查段落的作用。细读第⑧段，“此后我就更其搜集绘图的书”写“我”在《山海经》的激发下，增加了“我”对绘图的书的兴趣，更加努力的去搜集这类书。
（7）本题考查概括事件内容及对人物情感的把握。通读全文可知，本文主要记叙了阿长为“我”买来《山海经》的故事，表达了“我”对不识字的阿长能够买来《山海经》的敬佩、感激、尊敬之情，同时也有深沉的怀念。
答案：
（1）我”是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子；阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。
（2）念念不忘；我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
（3）想不到不识字的，曾经与自己有矛盾的阿长会给自己买书。别人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
（4）记叙和抒情；深沉的怀念和感激。
（5）这四本小小的书是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿长买来的，在这四本小书上寄予了阿长对我的关心与爱意，倍感珍惜。
（6）长妈妈给“我”买《山海经》，增加了“我”对绘图的书的兴趣，此后“我”就更加努力的去搜集这类书了。
（7）长妈妈为“我”买《山海经》；敬佩、感激、尊敬、怀念之情。
【点评】概括人物形象解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
惊骇
震悚
惶 急
疮 疤
惧惮
烦琐
霹雳
诘 问