广东省江门市新会华侨中学2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析）

这是一份广东省江门市新会华侨中学2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析），共29页。试卷主要包含了名句名篇默写，诗歌鉴赏，基础知识综合，综合性学习，文言文阅读，现代文阅读，填空题，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、名句名篇默写
1．默写古诗文。
（1） ，百草丰茂。 ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）一箪食,一瓢饮,在陋巷, , 。（《〈论语〉十二章》）
（3）回乐烽前沙似雪， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）当万家灯火、阖家团圆时，我们会引用“ ， ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗表达对常驻空间站的航天员的牵挂。
（6）中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中 ， ，古道西风瘦马”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“ ， ”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。
二、诗歌鉴赏
2．你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。
知识清单
生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。
三、基础知识综合
阅读下面的文字，完成下面小题。
春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù 的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露，mù yù 着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场 ，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的 ，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人 。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时 的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。
3．根据拼音写出对应的词语。
（1）zhù xù( ) （2）mù yù( ) （3）hū péng yǐn bàn( )
4．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸
B．淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至
C．倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至
D．倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。
B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。
C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。
D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。
四、综合性学习
4月23日是“世界读书日”。学校准备举行以“阅读滋润心灵，书香伴我成长”为主题的综合性活动，请你参与，并完成下面小题。
6．【活动一】策划小组设置了调查问卷，对中学生课外阅读的图书类型进行调查。请根据下面调查汇总表，概括调查结果。
7．【活动二】为了使这次活动更加丰富多彩，许多同学提出增加活动内容的建议。请仿照示例，再写一条建议并说明理由。
示例一：举办好书推介会，介绍经典著作，为青少年提供精神食粮。
示例二：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获。
你的建议：______________________________________________________
五、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8．解释加点的文言词汇。
（1）陈太丘与友期行 （2）太丘舍去 （3）尊君在不
9．重点句子翻译。
（1）陈太丘与友期行，期日中。
（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。
10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．太丘舍去/舍生取义B．其为信若此/未若柳絮因风起
C．期返而食/饭疏食D．元方入门不顾/奋不顾身
11．请用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。
明 日 早 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食
12．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。
陈太丘与吴起都在这样的小事上守信，有必要吗? 有什么意义呢？
我认为是有意义的。陈太丘在小事上守信，可以（1） ；吴起在小事上守信，可以（2） 。
六、现代文阅读
阅读【甲】、【乙】两个文段，完成下面各题。
【甲】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（朱自清《春》选段）
【乙】
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋下，水花在窗玻璃上，会伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
（刘湛秋《雨的四季》选段）
13．分别概括【甲】、【乙】文段中的雨（水）的特点。
14．从修辞的角度分别品析下列句子的表达效果。
①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
②当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
15．结合【甲】、【乙】两个文段，下面的选项理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文所描写的雨是春季的雨，【乙】文所写的雨是秋季的雨。
B．【甲】文的作者是现代著名作家朱自清，【乙】文的作者是当代作家刘湛秋。
C．【甲】乙】两文都是在写雨，在表达上两文也都侧重描写，都是实写。
D．【甲】乙】两文的情感基调各有所侧重，【甲】文侧重欢快，【乙】文侧重恬淡、闲适。
阅读下面的文字,完成下面小题。
那年花开
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过? 挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》，有删改）
16．【活动一】梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。
17．【活动二】小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈文章标题的含义。
18．【活动三】请为以下句子设计两处朗读重音并简述理由。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
19．【活动四】小文认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。
七、填空题
20．按要求完成下面小题。
鲁迅常用白描，寥寥几笔，人物形象便跃然纸上。请阅读下面的语句，在表格横线处填写对应的人名。
八、名著阅读
21．不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并结合书中内容简述这样表达的理由。
九、作文
22．阅读下面的材料，按要求作文。
总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，时常是不可复制的珍宝，永远珍藏在我们的心底。
请结合自己的经历，以“珍藏在心底的______”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体充实，表达真情实感，不少于600字。②不得抄袭、套作；行文中不得出现真实的校名、人名。
文章情节
“我”的心情
同学们夸“我”小说写得好
高兴
老师把小说举到“我”面前
不安
老师看“我”写的小说
①
老师②
惊讶、心安
“我”在征文比赛中失利
③
老师找“我”谈心鼓励“我”
充满信心
描写
人物
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
①
他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。
②
她生得黄胖而矮……常喜欢切切察察……还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
③
参考答案：
1． 树木丛生 秋风萧瑟 人不堪其忧 回也不改其乐 受降城外月如霜 应傍战场开 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 正是江南好风景 落花时节又逢君
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“丛、萧瑟、堪、傍、夜郎、藤、鸦”等字词容易写错。
2．“海日生残夜”一句将“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对即可)
【详解】本题考查考查诗歌炼字。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。“生”，本意为孕育，出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水当中孕育一样蓬勃而出。“生”把“海日”人格化，这是拟人的修辞手法；描绘了太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现的情状，生动形象地写出昼夜更替的壮观景象，富有情境。又与下句中的“入”字相对，暗含时序交替，旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量；而“升”，指由低往高移动，只写出了旭日升起这一自然现象，缺少情境和哲理；所以，不能将“生”字误写为“升”。
3． 贮蓄 沐浴 呼朋引伴 4．D 5．C
【解析】3．本题考查字形。
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
沐浴（mù yù）：洗澡，洗浴。比喻受润泽；沉浸在某种环境中。
呼朋引伴hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴，常用于鸟类招呼同伴。
4．本题考查词语运用。
第一空：
淅淅沥沥：一般指小雨落下的声音。倾盆大雨：形容雨大势急。形容夏天的雨，应用“倾盆大雨”；
第二空：
盛气凌人：傲慢的气势逼人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。在此用拟人的修辞手法，写夏日骄阳的的气势应用“咄咄逼人”；
第三空：
赏心悦目：因看到好的事物而心情欢畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。在此形容碧空如洗的情景使自己的内心舒畅，应用“心旷神怡”；
第四空：
人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。在此形容吵闹的街区，与后文“安静下来”照应，应用“人声鼎沸”；
故选D。
5．本题考查病句修改。
画波浪线的句子成分残缺，应在句末添加“之中”，构成“在……之中”；
故选C。
6．示例：休闲类图书在中学生课外阅读量中的占比超过一半。(或：中学生课外阅读量中休闲类图书占比最大。) 7．示例一：举办手抄报(或：读书黑板报、读书演讲等)比赛，展示阅读成果，分享读书心得。
示例二：举办经典诵读活动，检验读书效果，展示诵读魅力。
示例三：举办阅读大赛，开展答题竞赛等活动，激发读书热情，同时提供学习和展示的机会。
【解析】6．本题考查图文转换能力。
结合调查汇总表可知：中学生课外阅读中只有12%的同学看名著类的书本，36%的同学看作文类的书本，有52%的同学看休闲类的书本。由此可见，中学生课外阅读内容中休闲类的比例最大，超过了阅读阅读量的一半。
7．本题考查活动设计。活动设计内容上要符合“阅读滋润心灵，书香伴我成长”的主题，形式上要有可操作性。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、朗诵大赛、办手抄报等，从中选择即可。
示例一：举办读书图片展，展示阅读内容，分享读书收获。
理由：读书图片展可以形象直观地展示自己的读书成果，激发同学们的阅读兴趣。
示例二：举办读书演讲比赛，展示阅读成果，分享读书心得；
理由：读书演讲比赛可以检验读书效果，能给同学们一个展示自我的平台。
8． 约定 离开 同“否” 9．（1）陈太丘与一位朋友相约同行，约定的时间在正午。
（2）友人感到惭愧，走下车来拉他，元方走入家门，连头也不回。 10．A 11．明日早/令人求故人/故人来/方与之食 12． 示例：让朋友知道自己的做事原则，为孩子树立榜样 示例：树立自己的威信，使所属军队服从自己的指挥
【分析】这两篇文言文都强调了诚信的重要性。甲文通过陈太丘与友人约定的故事，展现了守信与礼仪的价值，尤其是元方的机智应对，体现了对诚信和礼仪的理解。乙文则通过吴起的故事，强调了在小事上守信的重要性，认为诚信是赢得他人信任和领导能力的基础。两篇文章都通过具体事例，生动地诠释了诚信在个人品德和社会交往中的重要作用。
8．本题考查理解重点文言实词的意思。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：陈太丘跟一位朋友相约同行。期：约定。
（2）句意：太丘丢下他而离开。去：离开。
（3）句意：令尊在不在？不：同“否”；
9．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词语：
（1）期行，相约同行。日中，正午时分。
（2）惭，感到惭愧。引，拉，牵拉。顾，回头看。
10．本题考查多义词辨析。
A.都是“舍弃”的意思；
B.像/如；
C.吃（饭）/粮，饭；
D. 回头看/顾及，考虑；
故选A。
11．本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，他才和老朋友一起吃饭。
“明日早”表示时间，“令人求故人”是一个完整的动作，“故人来”是“令人求”的结果，“方与之食”表示在故人到来后才一起吃饭。根据这些信息故断为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。
12．本题考查对文章内容的分析概括。
由[甲]中“过中不至，太丘舍去”可知，面对朋友不守信用的失约，陈太丘并未等候而是先行离开。陈太丘在小事上守信，通过自己的行为教育子女诚信待人，树立榜样。
由[乙]文中“故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食”“恐其自食其言也”可知，吴起不吃饭而等候老友，是因为已与友人约好，要守信用，遵守约定。吴起在小事上守信，表现出他对承诺的重视，树立了个人诚信的形象，这种诚信也为他赢得了他人的信任和尊重，进而能够服众。
【点睛】参考译文：
（甲）陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午，那个朋友没有到，太丘丢下他而离开。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“令尊在不在？”回答说：“等您很长时间，你您不来他已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我父亲约定的是日中，日中您不到，就是不讲信用；当着别人的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他，元方走入家门，连头也不回。
（乙）从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起吃饭。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
13．甲文中的雨多、细、密、闪亮、轻柔、绵长等。乙文中的雨端庄而又沉静、凄冷。 14．①把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用比喻排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。②把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，采用比喻，形象生动地写出了秋雨的特点，自然引出“端庄而沉静”这句话。这是写秋雨的点睛之笔。 15．C
【导语】这两段文字分别描绘了春雨和秋雨的不同特征和意境。朱自清的《春》通过细腻的比喻和描写，展现了春雨的轻柔、细密，营造出一种生机勃勃、宁静祥和的氛围。刘湛秋的《雨的四季》则通过拟人化的手法，将秋雨比作端庄沉静的妇人，表达了秋雨的深情和静谧，唤起人们的思考与感悟。两者在修辞上各具特色，情感基调上，前者欢快，后者则更为恬淡悠远。
13．本题考查文章内容的概括。
甲文：根据“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，雨下的时间很长，一下就是三两天，可得：绵长，多；根据“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，“像牛毛”是指雨丝像牛毛一样细密绵长；“像花针”是指雨丝像针一样的纤细、闪亮；“密密地斜织着”则写出了雨丝的密；根据“人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”可以看出雨成了薄烟，体现了它的轻柔；树叶与小草的绿从侧面体现了雨的滋润与闪亮；
乙文：根据“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”可得：端庄又沉静；根据“并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”可得：凄冷。
14．本题考查修辞的赏析。
①“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句中，运用了比喻的修辞手法，将春雨分别比作“牛毛”“花针”“细丝”。“牛毛”体现了春雨的细密，“花针”体现了春雨的闪亮，“细丝”体现了春雨的绵长。同时，三个比喻句连用，又构成了排比的修辞手法，增强了语势，更加突出春雨的特点。从原句“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可以看出，通过比喻和排比，形象地展示了春雨的形态和姿态，让读者能够更加直观地感受到春雨的美妙，表现出作者对春雨的喜爱之情。
②“各种各样的果实摇着铃铛”中的“摇”是人的动作，这里用来写果实，赋予果实以人的行为，是拟人的修辞；“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，此句修辞为比喻，把雨比成“出嫁生了孩子的妇人”。从喻体上看，出嫁了的、生了孩子的妇人是端庄而沉静的，借由这个喻体，写出了秋雨的端庄和沉静，让秋雨有了具体的形象和性格，句子更富有感染力。
15．本题考查文章内容的理解。
C.错误。【甲】文在写雨时侧重描写，正面描绘和侧面烘托相结合，多实写；【乙】文在写雨时侧重抒情，写秋雨一笔带过，感受与联想着墨较多，多虚写；
故选C。
16． 紧张 鼓励“我”投稿 生气(或沮丧) 17．“那年花开”表层含义指“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义指“初三那年在老师的鼓励下，‘我’重拾了信心，作品发表，获得了成功。 18．①重读“从头看到尾”，体现了徐老师看小说时的耐心；②重读两个“时而”和“一直没有再说话”，体现了徐老师看小说时的专注；③重读“舒展”和“含笑”的神态，表现了徐老师对“我”写的小说十分欣赏和认可。(写出两处重音设计并简述理由即可) 19．我认为徐老师的做法有利于学生的成长，他是一位称职的老师。①文中徐老师发现“我”写小说，对“我”进行了批评和教育，还提醒“我”不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。②后来他又鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。③“我”投稿失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。④最后“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴。
【导语】这篇文章通过叙述“我”与徐老师之间的故事，展现了教师在学生成长过程中扮演的重要角色。文章以“那年花开”为题，象征着“我”在徐老师的鼓励下，心灵和写作能力的成长与绽放。徐老师的教育方式温和而富有智慧，他通过讲述故事和给予机会，帮助“我”从挫折中汲取力量，重拾信心。文章情节流畅，情感真挚，刻画了一个充满人文关怀的教育者形象，传递出教育的深远影响。
16．本题考查信息提炼与概括。
由“老师看‘我’写的小说”可定位到第⑥段，根据“我紧张得快要窒息了”，可知一空“我”的心情是“紧张”；
由“我”“惊讶、心安”的心情可定位到第⑦段，根据“‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。’他顿了顿，接着说道：‘我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。’”可概括二空为：鼓励“我”投稿；
由“‘我’在征文比赛中失利”可定位到第⑧段，根据第⑧段“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”、第⑨段“看着我沮丧的神情”可知三空为：生气或沮丧。
17．本题考查标题的含义。
“那年花开”有双层含义。结合第①段“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香”、第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，标题表面含义指初三那年夏季栀子花盛开；
结合第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”可知，标题的深层含义，指初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，发表作品，并在中考中作文获得满分，“我”成功的花盛开了。
18．本题考查朗读设计。
“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，根据“坐”“看”“舒展”“笑”等描写徐老师行为的字词分析可知，这句话运用了动作描写和神态描写的方法。再结合下文“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一个读者”等语句，可知徐老师在阅读“我”的小说时十分认真且很有耐心，从这里也可以理解徐老师对“我”的小说的态度是十分欣赏并认可的。朗读时要重读体现徐老师看“我”的小说时很有耐心的“从头看到尾”、体现徐老师专注神态的“舒展”“含笑”“一直没有再说话”等。
结合以上分析，可设计朗读重音：重读“从头看到尾”，体现了徐老师看小说时的耐心；重读两个“时而”和“一直没有再说话”，体现了徐老师看小说时的认真、专注；重读“舒展”“含笑”，表现了徐老师对“我”写的小说十分欣赏和认可。
19．本题考查阅读体会。先明确的表达自己的看法，然后根据选文内容或自己的成长经历，写出理由。
结合第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”、第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，有同学认为，“徐老师没有没收‘我’写的小说，在教育时没有原则，这不利于孩子的成长，不是一位称职的老师”，这种看法显然是片断的，不正确。
由第⑦段“谁知他看完后，对我说道：‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。’……我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来”可知，徐老师发现“我”写小说，对“我”进行了批评和教育，还提醒“我”不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。
由第⑦段“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”、第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”可知，徐老师鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。
由第⑧段“出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”、第⑨段“徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”可知，“我”投稿失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。
由第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”可知，“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴，是一位真正关注学生成长的老师。
示例：我认为徐老师的做法有利于学生成长，是一位称职的老师。教育不是阻止和堵塞，而是鼓励和引导。从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
20． 范爱农 活无常 阿长/长妈妈
【详解】本题考查名著人物的识记。
根据《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农；
根据《无常》原文“至于我们——我相信：我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”可知，此人是活无常；
根据《阿长与》原文“我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词……记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了”“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，此人是长妈妈（阿长）。
21．示例一：人性的冷与暖
人性的冷：衍太太怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”；孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言；迫使“我”离开故乡，去异地求学；她的自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、 爱搬弄是非的性格让“我”感受到了人性的冷。
人性的暖：“我”在日本留学期间，藤野先生认真纠正“我”的解剖图，添改“我”的讲义；藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，和他给予弱国学生的温暖、帮助和关怀，让“我”体会到人性的“暖”。
示例二：痛苦与觉醒
痛苦：鲁迅在日本留学时因为“匿名信事件”而受到日本学生的歧视侮辱；他在看日俄战争的纪录片时看到了国人的麻木愚昧、中国留学生的麻木和不思进取，这一切让他倍感痛苦。
觉醒：他意识到医治中国人的身体不如医治中国人的思想，所以决定弃医从文，打算通过写文章从思想上拯救国民的落后，这一点表现出他的自我觉醒。
其他事例：儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思……
【详解】本题考查对名著内容的理解与概括。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。任拟一个短语结合相关情节来表达自己的理解。
示例：迷茫与笃定。鲁迅对人生道路的选择经历了从迷茫到笃定的过程。他先前没有明确的人生目标，因父亲病逝决定学医；在日本学医期间遭遇匿名信事件和看电影事件，最终决定弃医从文。
22．例文：
珍藏在心底的芬芳
岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。时光的淘洗中，有一缕芬芳，被我珍藏在心底，随着光阴的流转，更加迷人。
考试又一次失利，那刺目的红叉如烙铁一般令人生畏，在我内心留下了不可消除的疤痕。我拖着沉如灌铅的双腿回家的路被无限延长。火烧云将天空染成红色，母亲那句句问候，声声叮咛都不约而同地在耳畔回响。不知不觉中，泪水顺着脸颊滑落。
走进家中，一股淡淡的清香扑鼻而来，母亲迈着轻快的步伐向我走来，她仍如住常一样接过我沉重的书包。我低着头，宽敞的房间显得格外沉默，沉默得让人心生恐惧。终于，母亲的轻声细语打破了这样的氛围。“孩子，考试不顺利吗？”我抬头看着她那满带笑容的面孔，支支吾吾地说了一声：“嗯。”
她一脸平静，牵着我的手，拉我走到阳台上，一株盛开的月季花散发着清香，整个房间都弥漫着香气，母亲用温和的语气对我说“孩子，你知道吗？月季花每月开一次，无论遇到怎样的挫折，无论是怎样恶劣的环境，它都会坚持完成自己的使命。”我顺着母亲的目光看向月季花，花儿开得正艳，红艳艳的花朵倔强地怒放着，顿时，我感到似乎有一股莫名的力量冲击着我的身体。
此后，我更关注月季花的生长，它生长得越发枝繁叶茂了。可是过了几个星期，它的叶子慢慢变黄，枯萎，它的杆也像年迈的老人，失去了往日的光泽。但在母亲的悉心照料下，它很快发生了新的变化，长出新的枝叶，开出新的花朵，散发出新的芬芳。看着它，我的信心也增加了许多，因为我知道，我和月季一样有妈妈的呵护。
晚自习回家时，总有母亲在路的尽头等我的身影。她是那样迷人，那样美丽，就如那月季一样散发出迷人的芬芳。这样的夜晚多一份静谧，多了一份呵护，更多了一缕幽香。我牵着母亲那布满老茧的手，岁月的风霜渐渐染白了她的乌发,一道道渐深的皱纹，记载了母亲生活的艰辛，却在我心底留下了一缕芬芳。
漫漫岁月长河里，每当我身心疲惫时，总会在脑海中浮现母亲望着月季花的场景，我似乎嗅到了清香，便有了前进的动力。
珍藏在心底的芬芳让我知道：挫折也是一种财富，磨难何常不是一种奖励？细细回味，苦苦的滋味在舌尖漫延，竟也有一种淡淡的清香，那是月季花散发出的芬芳，更是母亲带给我的芬芳。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题。这是一道半命题作文，关键词是“珍藏”“心底”，这表明所写的内容应该是值得铭记的，永远在心中存留的人或物，之所以如此，是因为心灵受到了强烈撞击，引发了自己的思考与认识。也就是说，凡属于“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，只要能写出为什么值得“藏在心底”就是扣题了。其次，要能做到准确的补题。结合提示语可知，被补充的对象可以是人物，可以是具体的事物名字，也可以是抽象的事物或者情感，可选的内容特别宽泛，无论是事物，还是人物，无论是山水美景，还是某一件事情，或是某一种情感……都可纳入其中。比如：珍藏在心底的乡村生活、珍藏在心底的那份爱、珍藏在心底的故事等。
第二，立意。通过记叙自己的珍藏的记忆，认识到社会真相、享受到生命乐趣、感受到人间真情、领悟到人生真谛等等。例如：有的爱，浅显易懂，令人感到温暖；有的爱，内敛深沉，令人回味无穷，这些终将被珍藏心底，成为美好的回忆。
第三，选材。在材料的选取上，可以选取学校生活，如：小学毕业那一刻离别的场景；也可以选取家庭生活，如：离家上学的那一天；还可以选取社会生活，如：陌生人的“雪中送炭”等，文章的材料选定之后，详写的地方要浓墨重彩，略写的地方一笔带过，在情节上不妨增加点波澜，增强文章的趣味性。