重庆市大足区邮亭中学等五校2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析）

这是一份重庆市大足区邮亭中学等五校2024-2025学年七年级上学期期中 语文试题（含解析），共29页。试卷主要包含了下列加点字注音错误的一项是，下列词语书写有误的一项是，阅读下面选段，回答问题，古诗文默写填空，解释下列句中加点词语，翻译句子等内容，欢迎下载使用。
A．傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕（yùn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。
B．我暗暗地在哪里匿（nì）笑。
C．雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅（nì）临人间。
D．她憔（qiá）悴的脸上现出央求般的神色。
2．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．酝酿 粗犷 翻来覆去 咄咄逼人
B．憔悴 取决 水波粼粼 各得其所
C．诀别 健壮 花枝招展 泼泼洒洒
D．缭亮 花瓣 呼朋引伴 两全其美
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．小明同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得大家学习。
B．你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢写作，参加作文比赛，咱们各得其所。
C．张明今天买到了刀郎演唱会的票，真是喜出望外。
D．每当学校组织看电影时，小强坐在我身边絮絮叨叨个没完。
4．下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ）
A．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B．这一切都使人想着一样东西——生命。
C．后来发生的分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思……
D．“我走不过去的地方，你就背着我”。母亲说。
二、语言表达
5．请从备选词语中任选一词，参照示例，仿写一句话，句式不限。
示例：秋叶
秋叶片片黄金，飘飘落下，如一只黄色的蝴蝶，舞动出生命的圆满与成熟。
备选词语：月亮、星星、枯叶、小溪
三、名著阅读
6．阅读下面选段，回答问题：
文章回忆了我在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师A对我的教诲和自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。
(1)文中的A是( )，文中作者“弃医从文”的原因是( )和( )。
(2)从文中可以看出作者敬佩A的原因是什么？
四、综合性学习
7．七年级（2）班正在举行“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加。
(1)请写一句与“友情”有关的古诗名句。
(2)请你设计两个活动形式。
例：举办“友情”演讲比赛。
(3)七年级（2）班准备在星期三下午3：00本班教室开展以“有朋自远方来”主题班会，请你代表全班同学邀请赵校长参加，你会对赵校长说什么？
五、名句名篇默写
8．古诗文默写填空
①潮平两岸阔， 。
②夕阳西下，
③正是江南好风景， 。
④遥怜故园菊，
⑤树木丛生， 。
⑥不知何处吹芦管，
⑦ ， 。这告诉我们新事物代替旧事物的哲理（王湾《次北固山下》
⑧ ， 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这是李白对友人的真挚思念。
六、文言文阅读
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
9．解释下列句中加点词语
①期日中 ②相委而去
③尊君在不 ④元方入门不顾
10．翻译句子
①待君久不至，已去。
②与人期行，相委而去。
11．下列关于文章内容理解错误的一项（ ）
A．故事为了突出陈元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候友人的过程，详细写了元方与友人的对话。
B．本文选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集。
C．元方认为友人“无信”“无礼”，理由充分，令友人无法辩驳。
D．本文主要通过语言描写刻画人物，人物语言彰显了人物的不同性格。
12．陈元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。
七、现代文阅读
阅读《小人物的快乐》一文，回答各题。
①“扬州八怪”之一的郑板桥写过《田家四时苦乐歌》，其中对“乐”有着这样的理解：“春韭满园随意剪，腊醅半瓮邀人酌。”他认为，农家最大的快乐，莫过于随意剪摘满园带露的春韭；家中腊月酿的酒还有半瓶，寻思哪天请乡人同饮。在傍晚，看小孩子在田垄摘瓜，洒下一串银铃般的笑声，渐渐走远；在池塘边洗足，一边洗，一边看远处落日余晖，在霞光映照下发一会儿呆……
②日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边。
③快乐有时像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林，树干和枝丫不以为然，叶子却很满足。
④我的邻居张二爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉。张二爹拉一个客人，推车、上车、起步、用力，四个连贯动作，像文人的某篇文章，起、承、转、合。在生意清淡的情况下，他会把车停到一棵400岁的银杏树下，半倚半躺在三轮车上，在树荫下睡觉。偶尔，会有一片幸运的叶子落到他的头上，或者一只红蚂蚁，从树上掉到他的身上。小蚂蚁惊魂未定，在张二爹的旧衣裳上奔跑，从他的后领爬到帽顶，他睡意正浓，浑然不知。
⑤小人物的快乐，是随遇而安，在奔波忙碌之后，支配属于自己的一点点闲暇时间。
⑥朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大李说，下夜班回到家，已是凌晨两三点，自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫。“晨光熹微时，天空泛着鱼肚白，有时是蛋青色，你不知道，秋天的虫鸣有多美妙！”大李咧着嘴笑。
⑦中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学第一课，王小米被小学校长请去，在操场。上铺了30米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉子。蒸汽小火车发动起来，“噗噗”地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。那天，王小米坐在最前面的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样在站台送别，那面插在车头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。
⑧人间的风景并不只是繁华。喧闹中，还有“小人物”快乐的憨笑、歌吟。快乐是一件很简单的事，带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗。
（有删改）
13．简要概括文章围绕快乐主要写了哪几件事？
14．分析第①段中引用郑板桥诗句的作用。
15．请从修辞手法角度赏析第③段中划线语句。
16．请理解第⑧段中加点词语“轻盈”的含义。
17．本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐。请从文中找出一处细节描写，分析其表达效果。
春风
老舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。
③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！
18．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。
19．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。
（1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。
（2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。
20．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？
21．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？
22．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。
背景资料：
本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。
八、作文
23．生活中，我们可以和铁哥们儿、闺蜜们无话不谈，亲如手足；可以和老师亦师亦友，打成一片；可以和父母推心置腹，心灵相通；也可以和小动物和谐相处，相互……这一切都让我们觉得生活如此美好。
请以“最好的我们”为题作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。
24．我们生活在大千世界，时常被一些人所感动着，可能是我们身边最亲近的人所带给我们的感动，可能是英雄人物带给我们的感动，也有可能是虚拟人物带给我们的感动……相信这些感动中，一定有些是值得记录下来的。
请以“___________让我感动”为题，先将题目补充完整，再写一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
同
异
①
秋
济南的山
②
青岛的海
绿，辽远
春风
济南
大而猛烈
青岛
③
参考答案：
1．C
【详解】本题考查字音。
C.莅（nì）临——lì；
故选C。
2．D
【详解】本题考查字形。
D.缭亮——嘹亮；
故选D。
3．A
【详解】本题考查成语运用。
A.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人虚心请教而不认为有失体面。此处用来形容小明同学向老师请教的行为，显然不恰当，因为老师并非地位、学问不如小明的人，故使用有误。
B.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。此处用来形容小明参加数学竞赛、我喜欢写作参加作文比赛，各自都得到了适合自己的机会，使用恰当。
C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。此处用来形容张明买到刀郎演唱会票后的心情，使用恰当。
D.絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。此处用来形容小强看电影时坐在我身边说个没完，使用恰当。
故选A。
4．D
【详解】本题考查标点运用。
D.有误，直接引用母亲说的话时，句号应放在引号里面，表示引用的内容结束。应改为：“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
故选D。
5．示例：月亮圆圆银盘，静静悬挂，似一盏明亮的灯塔，照亮着归家的路途与心灵的宁静。
【详解】本题考查仿写句子。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系。例句中，秋叶被描述为“片片黄金”，这里使用了比喻手法，将秋叶比作黄金，强调了其色彩之美。“飘飘落下”是动作描写，生动地展现了秋叶从树上落下的动态场景。“如一只黄色的蝴蝶”再次使用了比喻，将落下的秋叶比作蝴蝶，增加了画面的美感与诗意。“舞动出生命的圆满与成熟”则是对秋叶落下这一动作进行了升华，赋予了它更深的含义，即生命的圆满与成熟。注意从备选词语任选一词，使用比喻，句式大体一致即可。
示例：
月亮——月亮弯弯如弓，静静悬挂，如一只银色的小船，点缀出夜空的静谧与辽阔。
星星——星星点点灯火，静静闪烁，如一颗颗明亮的宝石，镶嵌出夜空的深邃与神秘。
6．(1) 藤野先生 匿名信事件 看电影事件
(2)和蔼可亲，平易近人，治学严谨，没有民族偏见。
【详解】（1）本题考查名著内容理解。
结合“文章回忆了我在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师A对我的教诲和自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。”可知，文中的A是藤野先生。
《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。
文中作者“弃医从文”的原因主要可以归结为匿名信事件和看电影事件。
在匿名信事件中，鲁迅受到了日本“爱国学生”的寻衅和侮辱，这些学生妄图使他无地自容。这一事件严重伤害了鲁迅的民族自尊心，让他意识到学医虽然可以救治身体上的痛苦，但无法治愈心灵上的疾病，更无法改变国民的精神状态。
而在看电影事件中，鲁迅看到一群中国人麻木地围观同胞被枪杀，这使他感到学医只能医治身体上的痛苦，对于精神上的麻木、愚昧和无知却是无能为力的。这一事件更加坚定了他弃医从文的决心，因为他认为改变国民的精神比医治他们的身体更为重要。
综上所述，鲁迅在经历了匿名信事件和看电影事件后，深刻认识到学医无法从根本上解决国民的问题，因此选择了弃医从文，希望通过文字来唤醒国民的意识，推动社会的变革。
（2）本题考查人物形象分析。
由《藤野先生》内容可知，藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。据此可知，藤野先生是一个治学严谨、关爱学生、毫无民族偏见的人。所以，作者敬佩藤野先生。
7．(1)海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)例：举办“友情”征文比赛。 开展“友情”诗歌朗诵比赛。
(3)不唯一
【详解】（1）本题考查古诗词积累。按照题干要求，选取与“友情”相关的连续两句诗词作答即可。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。诗句表达了诗人对洛阳亲友的深情厚谊，以及自己清正廉洁的品格。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。诗句表达了诗人对友人的思念和慰藉，希望明月能将他的愁心传递给远方的友人。
（2）本题考查活动的设计能力。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。本题应围绕“友情”主题设计活动；联系示例“举办‘友情’演讲比赛”可知，活动形式名应为动宾结构。
示例：举办“友情”照片展览会；举行“友情美谈”故事会。
（3）本题考查情景对话。首先，需要清楚地表明邀请赵校长参加的是“有朋自远方来”主题的班会，需要使用尊称并体现礼貌。班会的时间是星期三下午3:00，地点是本班教室，这些信息必须准确传达给赵校长。使用礼貌且诚恳的语言，表达全班同学对赵校长参加班会的期待和尊重。可以简要介绍班会的内容或目的，比如通过班会增进同学间的友谊、学习如何与远方朋友相处等。最后，用恰当的语言结束邀请，如感谢赵校长的关注和支持，期待他的到来等。
示例：赵校长，您好！我是七年级（2）班的班长（或代表）。我们班级准备在星期三下午3:00在本班教室举行一场以“有朋自远方来”为主题的班会。这次班会旨在增进我们同学之间的友谊，并学习如何更好地与远方的朋友相处。我们全班同学都非常期待您的到来，希望能得到您的指导和支持。请问您能抽出宝贵的时间来参加我们的班会吗？
8． 风正一帆悬 断肠人在天涯 落花时节又逢君 应傍战场开 百草丰茂 一夜征人尽望乡 海日生残夜 江春入旧年 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：悬、断、涯、逢、傍、残、寄、愁、随。
9． 约定 丢下 同“否” 回头看 10．①我父亲等你很久没有到，他已经离开了。②与人约定同行，却丢下我走了。 11．B 12．不失礼。元方当时才7岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，维护了父亲的尊严。（失礼。因为友人是父亲的朋友，是长辈，更何况友人知道自己的行为错了，就应该给对方改正错误的机会。）
【导语】《陈太丘与友期行》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：期日中：约定的时间是正午。期：约定。
（2）句意为：丢下我走了。委：抛弃，舍弃。
（3）句意为：你父亲在吗？不：通“否”。
（4）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
10．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：待：等待。至：到。已去：已经离开。
（2）句重点词语：相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。
11．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写；
故选B。
12．本题考查阐述观点看法。作答本题时，认为其失礼或不失礼均可，认为其失礼，围绕着“友人已经认识到自己错误了，就应该原谅他”来表述；认为不失礼，围绕着 “友人对着孩子骂他的父亲，这是一种极其无礼的行为”来阐述；言之有理即可。
示例一：失礼。因为父亲的友人已经意识到自己的错误，感到惭愧，而元方却得理不饶人，何况对方还是长辈，即使有错，也应以礼待之。
示例二：不失礼，因为父亲的友人有错在先，失信又失礼，行事不端，态度恶劣，第一时间不是意识自己的过错，反而咄咄逼人，表现他的自私自利，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
13．张二爹的快乐是拉客之余在银杏树下睡觉；大李的快乐是画画、听虫鸣；王小米的快乐是开着自己做的迷你小火车拉着孩子们在校园兜风。
14．引出下文小人物的快乐；开篇点题；丰富文章内容，增强文学性；激发读者阅读兴趣。 15．示例：运用比喻、拟人的修辞手法，把“快乐”比作“风”，将树干、枝丫和叶子人格化，生动形象地写出快乐如风吹过树林的情态，表现出快乐的简单，对小人物而言，只要善于寻找发现，快乐就在身边。 16．示例：“轻盈”本义是指女子身材苗条，动作轻快；轻松。在文中指平凡的生活中简单的小事带给人们的快乐，消除生活中的烦恼、紧张、压力，获得心灵和精神上的轻松自在、愉悦满足。 17．示例1：“他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫。”句中“蹑手蹑脚”一词的细节描写，写出大李听虫叫怕惊扰虫鸣时的小心翼翼，表现出大李陶醉于自然的快乐。
示例2：“蒸汽小火车发动起来，‘噗噗地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。”运用拟声词“噗噗”“哐当哐当”写出了小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩子们的快乐。
示例3：“王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。”句中“眯成一条缝”的神态细节描写，写出了王小米因孩子们坐小火车在校园里兜风时的兴奋而快乐。
【解析】13．本题考查对文章的分析、概括。
根据第④段“我的邻居张二爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉”可概括为：张二爹的快乐是拉客之余在银杏树下睡觉；
根据第⑥段“朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大李说，下夜班回到家，已是凌晨两三点，自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫”可概括为：大李的快乐是画画、听虫鸣；
根据第⑦段“中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学第一课，王小米被小学校长请去，在操场。上铺了30米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉子。蒸汽小火车发动起来，‘噗噗’地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。那天，王小米坐在最前面的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样在站台送别，那面插在车头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子”可概括为：王小米的快乐是开着自己做的迷你小火车拉着孩子们在校园兜风。
14．本题考查句段的作用。
根据第①段“‘扬州八怪’之一的郑板桥写过《田家四时苦乐歌》，其中对‘乐’有着这样的理解：‘春韭满园随意剪，腊醅半瓮邀人酌。’”可知，引用郑板桥诗句，点出对“乐”的理解，可知第①段，开篇点题，丰富文章内容；
并且，引用郑板桥诗句，增强文学性；激发读者阅读兴趣；
根据第②段“日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边”可知，第①段引用郑板桥诗句，是为了引出下文小人物的快乐。
15．本题考查对词句的赏析。
根据第③段中划线语句“快乐有时像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林，树干和枝丫不以为然，叶子却很满足”可知，“快乐有时像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林”运用了比喻的修辞手法，把“快乐”比作“风”；“树干和枝丫不以为然，叶子却很满足”，这里运用拟人的修辞手法，将树干、枝丫和叶子人格化；运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出快乐如风吹过树林的情态；
根据第②段“日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边”可知，表现出表现出快乐的简单，也展现了对小人物而言，只要善于寻找发现，快乐就在身边。
16．本题考查对词句的理解。
根据第⑧段“快乐是一件很简单的事，带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗”可知，加点词语“轻盈”本义是指女子身材苗条，动作轻快；轻松。这里指平凡的生活中，简单的小事带给人们的快乐，带来心灵和精神上的轻松自在、愉悦满足。表达作者对“快乐”的向往、追求。
17．本题考查细节描写。
根据题干“本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐”可知，找出本文的细节描写，分析其作用即可，答案不唯一。示例如下：
根据第⑥段“他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫”可知，句中“蹑手蹑脚”一词的细节描写，写出大李听虫叫，怕惊扰虫鸣时的小心翼翼，表现出大李陶醉于自然的快乐。
根据第⑦段“蒸汽小火车发动起来，‘噗噗’地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑”可知，运用细节描写和拟声词“噗噗”“哐当哐当”，细致地写出了小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩子们的快乐。
根据第⑦段“王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子”可知，句中“眯成一条缝”的神态细节描写，写出了王小米因孩子们坐小火车在校园里兜风时的兴奋而快乐。
18． 春天都多风，秋天都长而晴美 舒适安然 少沙土/狡猾/冷风来得突然 19．（1）形象的拟人手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。（2）精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海里的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。 20．示例一：“毁”字应该重读，“毁”是毁坏的意思。因为它突出了两地的春风粗猛破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的厌部之情或对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”或者“两地”应该重读，因为它点出济南和青岛两地春风的共同特点总领或引出下文对两地春风的具体描写。 21．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 22．感受：痛苦、无奈。用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。
【导语】这篇文章通过对济南和青岛春秋季节的描写，展现了两地自然风光的异同。作者以细腻的笔触描绘了济南的山和青岛的海在秋天的不同魅力，以及两地春风的粗猛，表达了对自然环境的独特感受。文章不仅仅是对自然景色的描绘，更隐含了对当时社会环境的隐喻，借风的无情和不可抗拒，反映出作者对社会动荡和个人无力感的深刻思考。
18．本题考查内容理解概括。
第一空，根据选文第①段“但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可得：春天都多风，秋天都是长而晴美。
第二空，根据选文第②段“到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远”可知，秋天济南的山舒适安全；
第三空，根据选文第③段“青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪”概括可得：青岛的春风具有：少沙土/狡猾/冷风来得突然的特点。
19．本题考查句子赏析。
（1）根据“轻吻”“偷偷地”“同情地”等词可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。根据第③段句子“两地的春可都被风给吹毁了”可知，该句与济南与青岛的春风太粗猛形成对比，突出济南与青岛的春天的寒冷。
（2）这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。
20．本题考查赏析句子语言。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。
结合第③段“两地的春可都被风给吹毁了了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大，以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。
21．本题考查对文章写作手法的理解。
从文章第②段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第③段的“两地的春可都被风给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛；和我理想中的春风不同——“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”；两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的令人不快。
22．本题考查内容理解及情感主旨。
结合选文第④段“两地的风都有时候整天整夜地刮”“整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫”等内容可知，济南和青岛的春风令作者感受心神不宁和痛苦不堪；
结合背景资料“写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中”可知，作者对两地春风的描写，意在点明当时人民生活在水深火热之中的痛苦状态，流露出作者对广大人民的深切理解和同情。
23．例文
最好的我们
那是我们风华正茂的年纪，青春如同初升的太阳，灿烂耀眼。在生命的赛道上，我们奋力奔跑，展现出最好的自己。
天空如洗，阳光明媚，运动场上的跑道如同一条金色的长河，流淌着青春的热情与活力。随着发令枪声响起，运动员们如同离弦的箭一般冲出起跑线，沿着跑道飞驰而去。他们的身影在阳光下闪耀，如同勇士在战场上冲锋陷阵。
一千五百米的征程，既是对体力的考验，更是对意志的磨砺。跑道上，有人一马当先，有人紧随其后，每个人都在尽自己的全力去追逐那遥不可及的终点。他们的汗水洒落在跑道上，化作一颗颗璀璨的珍珠，闪耀着青春的光芒。
看！那位小女生虽然面色苍白，但她没有放弃。她紧皱眉头，用双手支撑着疲惫的身体，双腿虽然颤抖，却仍然坚定地向前迈进。她跌跌撞撞地冲向终点，那一刻，掌声与鲜花为她绽放，她成为了赛场上最耀眼的明星。
跳远场地同样精彩纷呈。运动员们助跑、起跳、腾空，每一个动作都如同行云流水般自然流畅。他们跃过沙坑，留下一道道美丽的弧线，仿佛在空中翩翩起舞。
其中一位少年格外引人注目。他的每一次跳跃都如同一次完美的表演，不仅距离远，而且动作优雅。然而，在最后一次跳跃时，他落地后却露出了痛苦的表情。原来，他的手在第一跳时就已经受伤。但他没有放弃，咬紧牙关，继续坚持比赛。他的坚强与隐忍让人肃然起敬，他用自己的行动诠释了什么是真正的勇士。
青春就是一场拼搏的旅程，我们在赛场上挥洒汗水，追逐梦想。每一个奋斗的身影都是对青春的最好诠释，我们哭过、笑过、努力过，那些日子里的我们是最闪耀的存在。
在这场青春的赛场上，我们看到了最好的自己，也看到了最好的彼此。这就是我们的青春，热血、激情、奋斗与坚持交织在一起，构成了最美好的画卷。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题。本题要求以“最好的我们”为题进行写作，需要展现生活中的美好，描述与亲朋好友、老师、父母、小动物等相处的美好时光。要求不少于500字，涉及真实人名、校名、地名需用英文大写字母代替，不得抄袭，除诗歌外文体不限。
2.立意。文章要表达出生活中的美好，强调人与人、人与动物之间的和谐相处，体现出生活中的温馨、快乐、成长等元素。通过具体的生活场景，展现“最好的我们”在不同人际关系中的美好表现。
3.构思选材。文章可以以记叙文的形式，通过讲述几个具有代表性的生活片段，展现“最好的我们”。可以选择以下场景进行描述：与铁哥们儿、闺蜜们相处的时光，描述一起学习、玩耍、分享心事的场景，强调友谊的美好。与老师相处的时光，描述老师关心学生、引导学生成长的场景，强调师生之间的默契与友谊。与父母相处的时光，描述与父母沟通、分享喜怒哀乐的场景，强调亲情的温暖与支持。与小动物相处的时光，描述关爱小动物、和谐共处的场景，强调人与自然的和谐共生。
24．例文：
母亲让我感动
生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们的心中。今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧！
这是几周前的一个早上，因为前一天我和一位同学发生了矛盾，因此心里不太开心。我迈着沉重的步伐走进了教室，突然看见同学们在埋头认真地写着什么，一问才知道，原来是英语老师布置的作业，公布成绩了。我一阵惊慌，赶紧回到座位上，拿出英语书，试图在这最后的几分钟里再复习一下，哪怕只记住一两个单词，也好过一会儿听写的时候写不出来啊！
可刚打开书本，上课铃就响了，紧接着，英语老师迈着大步走进教室，手里拿着听写本，开始念听写。我一下子慌了手脚，心想：“完了，这下完了，昨天晚上光顾着复习其它科目，把英语给忘了，今天早上一来就忙着跟同学吵架，连书本都没看一眼，这可怎么办啊？”
听写结束，老师让组长收齐本子交上去。我心惊胆战地坐在座位上，等待着老师的批评和惩罚。不一会儿，英语老师叫我到她的办公室去，我怀着忐忑不安的心情，低着头，走进了办公室。英语老师严厉地批评了我，指出了我的错误和不足之处，并要求我重写一遍。
放学后，我回到家，把这件事告诉了母亲。母亲并没有责备我，而是耐心地陪我一起复习英语，直到我全部弄懂为止。看着母亲疲惫的身影，我暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负母亲的期望。
这件事虽然已经过去了很久，但它却深深地印在了我的脑海里，成为了我记忆中最闪亮的一颗珍珠。母亲对我的爱，让我感动，也让我更加珍惜现在所拥有的一切。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“___________让我感动”是一个半命题作文，关键在于补充完整那个空白部分。这个空白可以填入任何能够引发你感动情绪的对象，它既可以是人（如亲人、朋友、老师、英雄人物等），也可以是物（如书籍、电影中的虚拟人物、自然景象等），还可以是事件或经历（如一次旅行、一次比赛、一次帮助他人的经历等）。审题时，要抓住“感动”这一核心情感，思考是什么触动了你的心灵，让你产生了深刻的情感体验。立意即文章的中心思想或主旨。在这个题目中，立意应当围绕“感动”展开，通过具体的人、事、物来展现这种情感，并进一步探讨感动背后的意义，比如人性的美好、坚韧不拔的精神、无私奉献的品质等。立意要高远而深刻，能够触动读者的内心，引发共鸣。
第二，构思。开头：可以从一个具体场景或情境引入，直接描述让你感动的瞬间，设置悬念或吸引读者兴趣。发展：详细叙述让你感动的人、事、物的具体经过，包括时间、地点、人物行为、环境氛围等，通过细节描写增强感染力。同时，可以适当穿插自己的心理活动和感受，展现从疑惑、不解到被深深感动的心理变化过程。高潮：揭示感动的核心点，即是什么让你最终感动，可能是对方的某种品质、行为背后的深意，或是你从中获得的启示和感悟。结尾：总结全文，升华主题。可以表达对未来生活的期望，对美好品质的向往，或是对他人和社会的感激之情。结尾要简洁有力，余味悠长。
第三，选材。真实感人：选择自己亲身经历或亲眼见证的真实故事，这样的材料更加真实可信，易于引起共鸣。典型性：选取能够代表某一类人或某种精神特质的故事，使其具有普遍性和代表性。新颖独特：尝试从不同角度挖掘材料，比如通过一个小细节展现大主题，或是通过对比、反衬等手法增强故事的吸引力。情感真挚：确保所选材料能够充分表达自己的感动之情，情感真挚是打动读者的关键。
题号
1
2
3
4






答案
C
D
A
D