2024-2025学年统编版小学语文6上 阅读知识点汇总 （素材）

这是一份2024-2025学年统编版小学语文6上 阅读知识点汇总 （素材），共17页。学案主要包含了热门考点，这样写的目的是什么？等内容，欢迎下载使用。
第一单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。我们把握文章的主要内容时，需要学会通过想象画面，体会所读内容，并品味其中修辞手法的妙处，学会掌握中心句的作用，结合自己的生活经验想开去，认真感悟作者所表达的思想情感。
写景融入感情的作用：情景交融，丰富了文章的内容，有利于情感的表达，让读者身临其境，感同身受。
反复的作用：运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。
比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发了作者怎样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。
中心句在文中的作用：（1）结构上：开门见山/承上启下/总结全文等；（2）内容上：点明主旨/表达感情/深化中心等。（中心句一般在文段的开头和结尾，有时也在文段的中间。）
联系生活实际谈感想：翻译句子表面意思（用自己的话翻译一遍）+理解句子深层含义（看看有没有象征义）+联系生活实际（用“在生活中……”“在我身上……”句式）
第二单元阅读知识考点：
本单元要带大家重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。一些文章在写场面时，既详细刻画了“点”又整体描写了“面”，阅读时我们需感受两者是如何有机结合的，并体会这样写的好处。
点面结合的好处：（1）要能分别找出描写“点”和“面”的句子；（2）分析作用：这样点面结合的描写，层次感和画面感强，既全面地展现了……又细致地刻画了（个体特色）……给人留下深刻印象。（点面结合是写作手法。）
反复的作用：运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。
细节描写的作用：这句话是对谁的什么描写（判断一下语言，动作，神态，心理，外貌）。联系上下文明确该细节的内涵+分析作用（铺垫情节/刻画个性形象+烘托氛围+揭示主题等）
第三单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。阅读时，我们首先要明确目的、阅读任务，然后针对性地运用恰当的阅读方法。与阅读目的、任务关联性不强的内容可以采取跳读的方式，这样能提升阅读效率。
常见说明方法、作用和例句：
列数字：科学准确地说明了
例：太阳距离我们约1.5亿千米远。
举例子：具体形象地说明了
例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。
作比较：强调突出
例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。
打比方：生动形象地说明了
例：我们的房子像一个火柴盒。
体会说明文语言：记住三个性——准确性、严谨性、科学性。如何赏析说明文语言？常见题型：句中的加点词能删去/替换吗？为什么？
答：表态（不能删去/不能替换）。解释字或者词的意思。如果删去（假设），就变成了（把这个字删去后，句子抄一遍），与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。（尾巴一定要加！）
陈老师说：这个单元没有直接了当的答题格式，更多的是考察大家提取信息的能力，比如要划分文章层次，把握段落主要内容，因为我们不知道它所提的阅读目的是什么？要具体情况具体分析。这个没法教。我只能说你一定要好好审题，锁定问题中的关键词，接着带着问题通读全文。我们的单元测试是考了说明文，所以我给大家分享说明文的基本知识点。
第四单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。阅读时，我们要学会抓住小说引人入胜的情节和尖锐的矛盾冲突，感受小说的情节发展及反映出的人物性格；关注环境描写和细节描写，体会它是怎样烘托气氛、展现人物形象的。
人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）
分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。
人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。
侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
1.人物形象做题方法：
（1）注意作者对人物的介绍和评价。
（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）
（2）通过分析事件，总结人物的性格品质。
（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）
（3）品读人物描写，体会人物性格特点。
（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）
（4）结合特定环境，分析人物形象。
（5）结合文章主旨，理解人物的形象特点。
（6）借助对比手法，分析人物的形象特点。
2.人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。
3.结合故事情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）
4.环境描写的作用：
注意：环境描写分为社会环境和自然环境两种。
自然环境描写又称为景物描写，社会环境描写是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。一般情况下，我们在小学阅读中，碰到自然环境描写（景物描写）居多，我没有和小朋友强调社会环境描写，讲太多反而容易记混，搞混。
（1）交代故事发生的时间，地点或者背景；
（2）渲染气氛；
（3）烘托人物心情；
（4）衬托人物的性格或者品质；
（5）推动故事情节发展；
（6）深化主题；
（7）为下文埋伏笔，做铺垫。
注意：开头，中间，结尾统称为“情节”。
5.开头的作用(总起全文，引出下文)
(1)总起，总领全文，引出下文;(2)开篇点题，照应题目;
(3)开门见山，点出文章的主题;(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣;
(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。
(6)与下文……形成对照(或相呼应)
(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景;渲染气氛;烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质;推动故事情节发展;深化主题;为下文埋伏笔，做铺垫。
中间的作用(承上启下，过渡作用)
承接上文(或照应上文);
引出下文(或呼应下文);
为下文埋伏笔，做铺垫;
如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景;渲染气氛;烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质;推动故事情节发展;深化主题;为下文埋伏笔，做铺垫。
7.结尾的作用(总结全文)
(1)总结全文;
(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象;
(3)照应题目;
(4)点明中心，点明事件的意义;
(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感;
(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力;
(7)引起读者的注意、思考。
8.标题的作用：
（1）概括文章的主要内容；
（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；
（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰；
（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；
（5）一语双关，两层含义；
（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。
注意：如何运用？
（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交代写作对象，概括文章主要内容的作用。
（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。
物：以某物为线索；
情：以谁对谁的什么之情为线索。
答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索；（3）指出线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰。
（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么修辞，以及分析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。
答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言更加生动活泼，富有文采”），可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。
（5）双关。
答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：含义丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，阴森，比如温馨，惬意，舒适等。虽然“奠定感情基调和揭示文章主题”我是放在同一条里，但他们有时候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具体问题具体分析。比如，标题中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，就可以说这个标题点明了本文主题。
答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，不能只是套话。
第五单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。文章的中心思想，就是作者要告诉我们的道理和内涵，是作者在文章中表达的重点内容和贯穿全文的核心。理解文章的中心意思，体会作者是怎样围绕中心意思来谋篇布局的，这对我们的阅读和写作都有指导意义，能帮助我们学会运用素材来表达中心意思。
根据中心意思选取典型事例/材料。文章主要选取了哪些事例/材料来写XX？：抓住中心意思+概述围绕中心意思的各个事例/材料
概括答题格式：
一般叙事写人的阅读，我们都是找六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。你就分别找出六要素，然后用自己的话把六要素组织起来，就是主要内容的概括！当然并不是每篇文章里都非常清楚地写明六要素，那么没有的，就不写，不要瞎编。最简单的一个公式就是“谁+干什么+结果怎样”。
有时候，它会给你做个示范。看看它所写的“示范”是文章中直接出现的词汇还是自己概括的？如果是直接出现的，那基本上你要填的空白处也是能从文章中直接摘录的，反之，则需要自己概括！！还有他提示有几个字，你基本也要和人家差不多字数，不要别人三个字，你一句话，那就证明你要么找错了，要么就是概括得不够简洁。
分析详写和略写的内容：能够判断哪部分是详写，哪部分是略写。以及这样安排的好处是？（答题格式：这样安排素材，主次分明，详略得当，重点突出。更加全面、细致地展现了……的场景，表达了作者……的情感，让读者印象深刻。）
第六单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。主要考查学生找出文章关键句，把握文章的主要观点的能力，体会文章是怎样一步一步得出结论的，从而在整体上把握文章的主旨。
概括开头和结尾的内容并分析其作用。
常见考型：文章的开头和结尾分别讲了什么？它们的作用是什么？
第一个是考查概括能力：一般叙事写人的阅读，我们都是找六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。你就分别找出六要素，然后用自己的话把六要素组织起来，就是主要内容的概括！当然并不是每篇文章里都非常清楚地写明六要素，那么没有的，就不写，不要瞎编。最简单的一个公式就是“谁+干什么+结果怎样”。
第二个分析作用：
开头的作用(总起全文，引出下文)
(1)总起，总领全文，引出下文;(2)开篇点题，照应题目;
(3)开门见山，点出文章的主题;(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣;
(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。
(6)与下文……形成对照(或相呼应)
(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景;渲染气氛;烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质;推动故事情节发展;深化主题;为下文埋伏笔，做铺垫。
结尾的作用(总结全文)
(1)总结全文;
(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象;
(3)照应题目;
(4)点明中心，点明事件的意义;
(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感;
(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力;
(7)引起读者的注意、思考。
分析评论性语言，把握个人态度/观点：联系上下文理解句子的意思+分析作者的态度/观点。一般会给你一段话，让你说一说这段话表达了怎样的观点。这段话要表达的观点就是这段话的主要意思，要理解一段话的主要意思就需要先理解这段话中每一句的意思。
品析抒情性语言：结合内容，品析抒情性语言+分析作者感情（表达了……抒发了……）
议论文三要素：论点、论据、论证。
论点（观点、态度或者主张）一般出现在文章的标题、开头、中间过渡、结尾等处。一般出现在什么地方，我会和孩子强调一下，如果你实在找不到观点，那你就把题目抄上去。这当然是下下策，但是起码正确的概率会比你瞎写大一些。
论据（事实论据和道理论据）
论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证）论证方法我要求大家记住了，不仅记住名称，还要记住对应的作用。这个其实和说明方法的背诵差不多。
举例论证：真实可信，具体形象……
道理论证：深刻有力，权威性和说服力……
比喻论证：生动形象，浅显易懂
（4）对比论证：进行鲜明对比，强调突出……
（5）引用论证：使论证更具有说服力，更具有权威性；使论证更有趣味性，吸引读者阅读兴趣……无论是哪种论证方法，都是为了增强说服力和进一步论证观点。比如：这里运用了举例论证，进一步论证了……的观点，使论证更加具体形象，更具有说服力。
四、热门考点
（1）本文的中心论点（主要观点）是什么？
（2）本文/第X段主要运用了哪种论证方法？有何作用？
（3）为了证明自己的观点，作者从哪几方面论述？
（4）仿照文章的写法，用具体事例说明“XX”观点。
第七单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”阅读文章后，学生可以从不同角度展开想象，感受艺术的魅力，以加深对文章的理解和感悟。本单元主要考查学生通过评价性的语言、想象、虚实结合来感受艺术风格的能力。
找出评价性/概括性的语句，感受艺术特点。
找出有关想象的语句，体会艺术境界。
分析虚实结合的手法及作用：文章/作者使用了虚实结合的手法， 具体表现在……作用在于表现了/突出了……（要能判断出哪部分是虚写，哪部分是实写。虚实结合丰富了文章内容，拓展意境，激发想象，强化感情，具体强化了什么感情，结合文本分析。）
第八单元阅读知识点：
“理解文章内容”包括理解、领会文章的主要内容、主要观点是什么，还包括理解为何要表达这样的意思。理解作者或人物时，我们要结合其自身经历和时代背景，这样才能更好地把握主要内容。
标题的作用：
（1）概括文章的主要内容；
（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；
（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰；
（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；
（5）一语双关，两层含义；
（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。
注意：如何运用？
（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交代写作对象，概括文章主要内容的作用。
（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。
物：以某物为线索；
情：以谁对谁的什么之情为线索。
答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索；（3）指出线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰。
（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么修辞，以及分析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。
答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言更加生动活泼，富有文采”），可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。
（5）双关。
答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：含义丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，阴森，比如温馨，惬意，舒适等。虽然“奠定感情基调和揭示文章主题”我是放在同一条里，但他们有时候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具体问题具体分析。比如，标题中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，就可以说这个标题点明了本文主题。
答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，不能只是套话。
对比的作用：这里将……和……进行对比，突出强调了……，表达了作者……的情感/态度。
补充考点：
一、这样写的目的是什么？
换言之，就是在问你这样写的作用是什么，好处是什么，有什么样的效果，这样安排的巧妙之处是什么等。上次，我们在讲“标题的作用”时，我提到过分析作用类的题目，要从两方面考虑，分别是内容上和结构上。但是我发现，有些小朋友记多了，会搞混，判断到底是属于结构上还是内容上的作用，分不清楚。所以再换一种方式吧！
首先，我们要看这句话或者这个情节出现在文章的哪里？开头？中间？结尾。先对出现位置有个大致的判断，接着我们关注这段话/这句话主要写了什么，再结合我们的背诵，写出相应的作用。
1.开头（总起全文，引出下文）（1）总起，总领全文，引出下文；（2）开篇点题，照应题目；（3）开门见山，点出文章的主题；（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣；（5）为下文埋伏笔，做铺垫等。（6）与下文……形成对照（或相呼应）（7）如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
2.中间（承上启下，过渡作用）（1）承接上文（或照应上文）；（2）引出下文（或呼应下文）；（3）为下文埋伏笔，做铺垫；（4）如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。
3.结尾（总结全文）（1）总结全文；（2）呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整；（3）照应题目；（4）点明中心，点明事件的意义；（5）深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟或者情感；（6）意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；（7）引起读者的注意、思考。
如果有手法，一定要结合手法说！如果有修辞，一定要结合修辞说！如果有描写方法，一定要结合描写方法说！指出这里运用了什么手法，这里运用了什么修辞，这里是什么描写，再分析具体作用！
尤其是小说，离不开三要素，人物，情节和环境。所有的情节设计和环境描写，都是为人物服务的，所以在分析作用的时候，要有意识地结合人物形象！
退一万步讲，如果你真的真的真的不会。那你写“推动故事情节发展，为下文埋伏笔，做铺垫”这句话基本上是不会出错的。当然，如果你能分析出衬托了人物怎样的性格或者品质，那更是好上加好啦！
体会思想感情+主观题常见题型：
体会作者的思想感情。就是要求我们透彻地理解整篇文章，体会作者要表达的情感，从中受到教育或启发。
怎样去体会文章的思想感情呢？一、紧扣题目来体会；二、抓住关键句来体会；1.找直接抒情的句子，比如结尾部分会出现一些富有哲理的话，就能体会作者表达的思想感情；
2.借助描写的人、事、物进行体会。
（1）写人文章往往为了表达人物的思想、精神、品质等，可以从文章中圈画几个能表达和概括的词语，注意多角度，就算是类似的词语，也可以多写几个。通过……事例，塑造了一个……的人物形象，表达了作者对XX的赞美，敬佩，钦佩，崇敬，感恩，感激，怀念，爱戴，尊敬等。朴实，善良，真诚、勤劳，热心，勇毅，坚强不屈，刚正不阿等。歌颂，赞美，热爱，喜爱，渴望，眷念，惆怅，忧愁，惋惜，思念，惭愧，内疚，悲痛，遗憾等。建议大家可以积累一些有关精神、品质、情感的词语。
（2）写事文章，主要的表达目的是情感或者道理，一般文章的结尾会点明中心和主旨，可以适当摘录，结合自己的语言主旨答案，尽量考虑周全。文章讲述了一件……事，表达了作者……的情感。文章记叙了一件……事，说明了……的道理。
（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡，对童年……的热爱或者怀念。本文描述了……的景物，抒发了作者……的情感。热爱，赞美；沉醉山水，寄情山水，对自由自在生活的向往，对悠闲自在生活的向往；旷达乐观等。
（4）寓言、童话简短的文字，深刻的寓意。多半是想说明一个道理，一定是藏在文章的字里行间，需要好好领悟。本文通过……故事，告诉了我们……道理。寓言的特点：鲜明的教育性；强烈的讽刺性；故事情节的虚构性；语言精炼，富有表现力；篇幅短小，结构紧凑；常用手法：比喻，夸张，象征等。
常见的主观题题型：
读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法；
读完这篇文章，你从中受到了什么启发？
读了这篇文章，谈谈你的阅读体会。
阅读全文，作者通过本文想要表达什么？
读了本文，你对文章中“XX”的表现（行为），你有什么感想呢？ （理解文章中心+联系生活实际）
如果有联系生活实际，一定要结合实际！！我发现孩子们总是自动忽略“联系生活实际”这几个字，不知道是真的没看到呢，还是因为联系不了，所以直接忽视。这个就类似我们写读后感，重点在于谈“感受”和联系生活实际。比如碰到联系生活实际，我们可以这样开头：“在我们生活中……”“在日常生活中……”“我想到了有一次……”这样的开头就是在提示阅卷老师，下面的答案开始联系生活实际了。
文章内容+生活实际+自己感受。缺一不可！
注意，无论是写启示，还是体会，见解等，要注意观点正确，健康。注意言之有理。一般情况下，“从文章中来，回到文章中去”，你的观点要来源于文章作者的中心思想，大部分情况下是要和作者的观点和情感保持一致，就是在文章中找出能表现作者情感的句子和文章主题的句子进行回答。当然，我们并不是大段大段的抄写原文，要加上自己的理解，用自己的语言再把作者的观点和看法复述一遍。
平时训练，建议大家可以做专题训练，把类似的题型或者相同的知识点放在一起，进行系统练习。等到快要临近考试了，可以单独做几篇阅读练手。
写景文章：
写景类文章，我觉得必须要掌握的知识点有三个，第一个是写作顺序；第二个是文章的结构；还有就是文章抒发的情感。当然，有时候，我们也会在写景文章中碰到修辞手法，写作方法等。我重点让学生记忆了修辞手法（比喻、拟人、对比、排比）的作用。
写作顺序：空间顺序、观察的先后顺序（移步换景）、时间顺序。
文章结构总分总 分总 总分
文章抒发的感情往往是赞美，喜爱，热爱。除了对景点本身的喜爱和赞美，我们还要想到对祖国大好河山的赞美和热爱。部编版语文六上阅读要素
第一单元
阅读时能从所读的内容想开去。
第二单元
了解文章是怎样点面结合写场面的。
第三单元
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
第四单元
读小说，关注情节，环境，感受人物形象。
第五单元
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
第六单元
抓住关键句，把握文章的主要观点。
第七单元
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
第八单元
借助相关资料，理解课文主要内容。