人教版 (新课标)必修一11 包身工课文内容课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修一11 包身工课文内容课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了导入新课，关于报告文学，问题探究，写作手法，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭。更有甚者，有的孩子被打成重伤，不能自愈，奄奄一息时竟被黑心的工头和窑主活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗……” －－搜狐网站 2006－8－26
令人震惊的山西黑砖窑事件
在黑窑厂做苦力时，１７岁少年张文龙被严重烫伤
警方在解救孩子的过程中发现当地黑砖场用在童工身上的刑具。
这就是民工的“窝”，腿上的伤是打手打的
这里曾经很热闹 是“奴隶”们劳动的地方
1、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事 的一种文学体裁。
3、学习报告文学的方法：
①了解其人其事
②把握作者的情感倾向
③学习叙事写人的技巧和方法
新闻性 真实性 文学性
1、课文中有关包身工的称谓都有哪些？
生物（4次） 猪猡（6次） 懒虫（３次） 顺从的替带工赚钱的“机器” 廉价的不需要更多维护费的“机器” 特殊的廉价“机器” 乡下姑娘 乡下小姑娘 罐装了的劳动力 试验工 养成工 没有锁链的奴隶 滋养物 小姑娘 廉价劳动力 血肉做成的机器 奴隶（２次）　 死娼妓 被饲养者
2、这些称谓可以反映包身工哪些方面的特性？
3、透过这些称谓可以看出作者什么样的情感倾向?
自然身份 非人待遇 赚钱工具
包身工命运： 悲惨 作者同情悲悯 爱
包身工是在上世纪二三十年代的上海东洋纱厂一批因家庭贫穷、无路可走而被骗订立包身契，为日本资本家和带工老板赚钱的命运悲惨的农村女童工。
1、文中作者是按照什么顺序来写包身工的悲惨生活的？
以时间为顺序，围绕包身工一天的生活劳动来组织材料
2、文章哪些段落是记叙部分？写了那几个生活场 景？
3、对包身工的生活作者是从那几个方面进行描述的?
质差 两“粥”一饭 无菜量少 不够一人一碗
两点一线（工房——工厂）
4、对包身工的劳动条件作者是如何描述的？
音响 尘埃 湿气
殴打 罚工钱 “停生意”
包身工是个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？
点面结合的写作手法　　 面：一般的、概括性的材料（群体描写）　　　　　 （骨架）　　　　　　 ↓↑　　　　　 （血肉）　　　　　　点：典型人物、事件、细节（个体描写）
包身工在“离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”
没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”。
1、外貌 2、病倒了，被殴打，被强制做工。 3、抄身婆不愿抄他的身，带工老板不放她回去 。
“芦柴棒”：小福子：无名女工：
走近包身工，了解了包身工的悲惨遭遇，初步探讨了文章叙事写人的方法。
1、请同学们课下搜集当代“包身工”的有关材 料，思考当代“包身工”与夏衍笔下的包身工的异同。
2、理出文章的副线，体会本文双线结构之妙。
3、找出本文应用修辞手法的语句，体会其表达效果。