高中人教统编版6* 哈姆莱特（节选）导学案

这是一份高中人教统编版6* 哈姆莱特（节选）导学案，共5页。
1.了解西方戏剧知识，把握莎士比亚戏剧作品。
2.通读全剧，把握戏剧人物的内心冲突。
3.精读文本，体会人物语言的表现力。
4.关联阅读，品读戏剧人物的悲剧主题。
学习重难点
1.重点：通读全剧，把握戏剧人物的内心冲突。
2.难点：精读文本，体会人物语言的表现力。
学习过程
课前学习任务：
1.阅读《哈姆莱特》选段。
2.了解莎士比亚戏剧的风格并填写表格。
课中学习任务：
3.通读戏剧内容，在“金字塔图”上标一标主要人物的名字及其关系。


4.通读戏剧内容，请完善这张“人物关系卫星图”，标出哈姆莱特分别与这些人物的关系。
5.阅读课本《哈姆莱特》的节选部分（第三幕），梳理结构层次，找出主要人物，概括主要情节。
6.对比阅读《窦娥冤》和《哈姆莱特》，比较窦娥与哈姆莱特悲剧产生的不同原因及最终的结果，感受东西方传统戏剧的不同。
7.鲁迅先生说，悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。请指出《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇戏剧作品中主人公身上“有价值的东西”是什么，按照要求完成下表。
课后学习任务：
8.思考哈姆莱特复仇的悲剧结局有什么意义？


参考答案：
1.略
2.

3.
4.
哈姆莱特的毁灭，向我们揭示了人文主义的时代悲剧。客观上，阶级力量对比的悬殊，敌强我弱；主观上，自身具有不可克服的忧郁、犹豫等弱点。因而他的毁灭，不只是个人原因，而是那个时代人文主义者不可超越的历史局限性所导致的。莎士比亚借哈姆莱特的悲剧，无情地揭露了随着资本主义的发展当时社会尤其是到了文艺复兴晚期社会的异常混乱和无法遏制的贪欲，疾呼理性和秩序来统治新的世界，如果没有理性和秩序来统治新的世界，那么像哈姆莱特这样的闪烁着人文主义光芒的新生力量，也只能以悲剧告终，这充分表现了作者的人文主义思想情怀。从《王子复仇记》到《哈姆莱特》，书名的变化同样彰显了人文主义的觉醒。悲剧
历史剧
四大喜剧
四大悲剧
悲剧
《罗密欧与朱丽叶》
历史剧
《亨利四世》《理查三世》
四大喜剧
《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》
四大悲剧
《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》