小学第四十五（“告别”）交响曲教学设计

这是一份小学第四十五（“告别”）交响曲教学设计，共8页。教案主要包含了五乐章选段等内容，欢迎下载使用。

课型
新授课
课时
1 课时（40 分钟）
教材分析
《第四十五（“告别”）交响曲》是海顿的经典之作，教材选取了其第四、五乐章选段。全曲为升 f 小调，乐章具有独特的音乐结构和情感表达。其旋律风格鲜明，主题旋律在乐章中多次出现，通过力度、节奏等变化展现出丰富的音乐色彩。创作背景与当时乐团团员的生活状况紧密相关，海顿借此曲巧妙表达了乐团成员渴望放假回家的心情，体现了他对生活细致入微的观察与深刻感悟，具有较高的艺术价值和文化内涵，能让学生感受交响乐的魅力，了解音乐与生活的联系。
学情分析
四年级学生经过之前的音乐学习，已具备一定的音乐感知能力和基础知识，但对交响乐这种大型音乐体裁的接触相对较少。他们对故事性的内容充满兴趣，能借助生动的情节理解音乐。在这个阶段，学生的节奏感、音准和音乐表现力正逐步发展，但在理解复杂音乐结构和深刻情感表达方面可能存在困难。因此，教学过程需从学生熟悉的元素入手，通过引导、体验和实践，激发他们对交响乐的兴趣，培养其欣赏和理解能力，促进音乐素养的进一步提升。
教学目标
审美感知
学生能聆听并感知《第四十五（“告别”）交响曲》第四、五乐章的音乐主题、旋律特点、力度变化等要素，体会音乐所表达的情感。
艺术表现
学生能够准确哼唱音乐主题，通过模拟乐手退场的动作和表情，表现出乐曲中告别的情境，增强音乐表现力。
创意实践
学生能依据对乐曲的理解，分组设计并表演简单的音乐情景剧，发挥创意，加深对作品的理解与体验。
文化理解
学生了解《第四十五（“告别”）交响曲》的创作背景和海顿的生平及音乐贡献，感受音乐作品背后的文化意义和情感内涵。
教学重点和难点
教学重点
感受《第四十五（“告别”）交响曲》的音乐特点，理解乐曲所表达的告别的情感。
教学难点
体会乐曲中力度变化对情感表达的作用，并用恰当的方式表现出来。
教具准备
多媒体设备、音响系统、相关图片或视频资料、道具乐器（如模拟的小提琴、大提琴等）。
教学过程
导入（5 分钟）
老师播放一段学生熟悉的、具有告别氛围的音乐片段，如《送别》，引导学生闭上眼睛聆听，想象告别的场景。
音乐结束后，老师提问：“同学们，刚刚我们听的音乐让你们想到了什么？在生活中，你们有没有经历过告别呢？” 鼓励学生分享自己的经历，从而引出本节课要欣赏的《第四十五（“告别”）交响曲》。
初听全曲（8 分钟）
老师播放《第四十五（“告别”）交响曲》第四、五乐章，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏。
听完后，老师提问：“同学们，这首交响曲给你们带来了怎样的感受？是欢快的，还是悲伤的？速度是快还是慢呢？” 引导学生用简单的词语描述音乐，初步感知乐曲的风格特点。
分段欣赏（15 分钟）
（第四乐章）
再次播放第四乐章，引导学生关注音乐的旋律走向，老师提问：“大家听一听，旋律是向上走的，还是向下走的？这样的走向给你们什么感觉呢？” 让学生举手回答。
介绍乐章的音乐主题，带领学生哼唱主题旋律，感受其特点。
结合教材中的谱例，引导学生观察乐谱中的音符变化，老师提问：“乐谱中的音符是密集的，还是稀疏的？这对音乐的情绪有什么影响呢？” 帮助学生理解音乐的节奏特点。
（第五乐章）
播放第五乐章，引导学生注意乐曲中的力度变化，老师提问：“同学们，你们能听出音乐在哪些地方变强了，哪些地方变弱了吗？” 让学生分组讨论并标记出来。
当听到音乐主题再现时，老师引导学生思考：“这次主题出现和之前有什么不同？表达了怎样的情感？” 鼓励学生大胆发言。
介绍乐章中乐手模拟退场的情景，邀请几位同学上台，在音乐的伴奏下，模拟乐手退场的动作，其他同学观察并评价。
拓展与表现（8 分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个乐章，根据自己对音乐的理解，设计一个简单的音乐情景剧。
小组排练时，老师巡回指导，提醒学生注意音乐与表演的配合，鼓励学生发挥创意，如加入简单的台词或道具。
每个小组依次上台表演，表演结束后，其他小组进行评价，老师总结并给予肯定和建议。
课堂总结（4 分钟）
老师引导学生回顾本节课欣赏的《第四十五（“告别”）交响曲》，提问：“同学们，通过今天的学习，你们对这首交响曲有了哪些新的认识？” 鼓励学生积极回答，分享自己的感受。
总结交响曲的艺术特点和创作背景，强调音乐表达情感的重要性，激发学生对古典音乐的兴趣，鼓励他们在课后继续欣赏海顿的其他作品。
小结拓展、布置作业
小结
今天和同学们一起欣赏了海顿的《第四十五（“告别”）交响曲》，感受到了交响乐的独特魅力。同学们在聆听、哼唱、表演中，积极参与，表现很棒。希望大家继续保持对音乐的热爱，探索更多美妙的音乐世界。
作业
课后完整聆听海顿的《第四十五（“告别”）交响曲》全曲，用自己喜欢的方式（如画一幅画、写一段文字等）记录下对整首乐曲的感受。
设计意图
初步感知环节
通过播放熟悉的音乐片段引导学生进入告别情境，自然引出本节课的欣赏曲目，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续欣赏教学做好铺垫。
探究音乐环节
采用分段欣赏的方式，逐步引导学生深入理解乐曲的旋律、节奏、力度等音乐要素，结合提问、讨论、哼唱、观察乐谱等活动，让学生积极参与，培养其音乐感知和分析能力，同时借助模拟乐手退场等实践活动，增强学生的音乐表现力和对作品的理解。
巩固延伸环节
小组合作设计音乐情景剧的活动，培养学生的团队协作能力和创新思维，让学生在实践中进一步深化对乐曲的理解，提高音乐综合素养，通过课后作业，鼓励学生自主欣赏全曲，拓展音乐视野，培养学生欣赏和表达音乐的能力。
板书
课题
第四十五（“告别”）交响曲
艺术特点
旋律特点：[具体描述旋律走向、音符特点等]
节奏特点：[分析节奏的快慢、疏密等]
力度变化：[标注出力度变化的地方及效果]
创作过程
创作背景：乐团团员的生活状况与渴望放假的心情。
海顿简介：国籍、生卒年、主要作品及音乐贡献。
教学反思
在教学过程中，学生对乐曲的整体情绪和部分音乐特点有了一定的感知，但在理解复杂的音乐结构和表现细腻情感方面仍有挑战。小组合作表演环节学生积极性高，但部分小组在音乐与表演的配合上不够默契。后续教学应加强引导学生深入分析音乐结构的方法，提供更多实践机会，提升学生的音乐表现力和团队协作能力，同时可引入更多元的教学手段，加深学生对交响乐的理解与喜爱。