人教版（2024）八年级下册第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等自由平等的真谛教案设计

这是一份人教版（2024）八年级下册第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等自由平等的真谛教案设计，共10页。教案主要包含了学习过程，教学内容分析，学情分析，素养学习目标，学习方法，学习重难点等内容，欢迎下载使用。

六、学习过程

一、教学内容分析
《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课对应课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感；第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。本课在前三单元的基础上引导学生感悟法治精神，指出无法治不自由；法律面前人人平等。从而帮助学生树立规则意识、法治观念。
二、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力，对“真正的自由”缺乏辩证认识的能力，容易出现法律范围外的“自由”。此外，对于平等的认识也不够全面，特别是平等的第二层含义“不同情况差别对待”，容易将其理解为“特权主义”。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念，提高用法治的原则要求处理现实问题的能力。
三、素养学习目标
1.体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念，做一个守法懂法的人。
2.增强学生用法律视角认识自由平等的能力，培养学生全面分析问题的能力。
3.知道自由的内涵以及法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵，掌握法律面前人人平等的主要内容。
四、学习方法
以探究为主，培养学生自主探究、感悟的能力。
五、学习重难点
学习重点：自由与法治的关系；法律面前人人平等
学习难点：法律面前人人平等；不同情况差别对待。
学习过程
教师活动
设计意图








学习过程









【导入新课】
案例一：辣笔小球侮辱诽谤戍边英雄英雄
设问：
这是否属于辣笔小球的“言论自由？”这种“自由”需要限制吗，为什么？

教师总结、点拨学生的回答情况，简要阐述，导入新课。

【讲授新课】
『认识自由』
展示对辣笔小球的处理结果

辣笔小球（仇子明）犯侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处有期徒刑八个月；并责令其自判决生效之日起十日内通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。

总结：辣笔小球为他所谓的“自由”付出了“不自由”的代价。

案例二：网友诋毁袁隆平院士事件
展示对此事件的处理结果

①刑事拘留 ②公开道歉 ③微博封号

『感悟自由』
1.自由和法治的关系
自由——法治 法治既规范自由又保障自由。
六个字概括：无法治不自由。
2.自由的作用
①对个人：增强个人的幸福感，激发每个人的活力；
②对社会：推动社会的进步与繁荣。

『认识平等』
案例三：死刑犯在被人民法院判决死刑后，如果出现急病重症，需不需要救治?
此话题源于2002年发生的一起案件——
被告人王某因犯抢劫罪一审被判处死刑，上诉期间病情急剧恶化生命垂危，出于人道主义考虑，看守所将其送往医院紧急救治，并承担了数万元医疗费用。
当时，此案引起激烈争论，很多人认为这是在作秀，不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯。

问：该不该浪费公共资源去救治一个死刑犯？
总结、点拨：《民法通则》第九十八条 公民享有生命健康权。

案例四：“能人犯罪”可不可以从轻发落？准其待罪立功？这个话题是由一个案件引发的。
2002年5月26日晚9时许，绍兴轻纺科技中心原总经理徐建平与其妻丁遐（公司董事长）因琐事发生争吵，徐建平将妻子杀害并将尸体肢解，抛入消防蓄水池内。2003年4月4日，绍兴市中级法院以故意杀人罪，一审判处徐建平死刑，剥夺政治权利终身。
但是呀这个徐某在中国纺织技术领域作出很多重大贡献，是国内纺织行业的专家，拥有极高的知名度。他申报的国家专利有10项；他主编的《中国轻纺面料图集》，填补了国内空白；在关押期间，他还完成了３项实用新型技术。
一审判决后，被告以自己有发明创造为由请求改判，并写下“万言书”，希望通过贡献社会洗刷自己的罪过。近200人以徐建平曾拥有10多项国家专利以及其他方面的大量科研成果，是一位对轻纺科技事业作出过突出贡献的科学家为由，上书法院请求从轻判决。

问：徐某被判死刑可惜吗？你觉得二审会改判吗？
结：

结：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”

①所有的公民平等地享有法律规定
的权利；
②所有的公民平等地履行宪法和
法律规定的各项义务。
③所有公民的合法权益平等的受
到宪法和法律保护。
④任何公民的违法行为一律平等
的依法追究。


案例五：特殊的考场
6月7日高考日，在广州，两名新冠肺炎轻症患者考生在意愿考点参加高考。

设问：有没有违背平等的原则

结：在现实生活中，由于人与人之间在经济、心理、生理等方面存在差异性，所以仅仅只做到同等情况同等对待是不够的，还必须面对不同情况做到区别对待，已达到事实上本质上的平等。

设问：现实生活中你还能发现哪些不同情况区别对待的事例呢？
如未满18周岁的公民不适用死刑，对于高收入者实行高额税收，老人，儿童坐公交车时获得优先照顾，年老、疾病、丧失劳动能力获得物质帮助。

『感悟平等』
所以法律上平等包含两层含义：
①同等情况同等对待 ②不同情况区别对待
并且通过法治把“同等对待”和“差别对待”统一起来，达到法律上和实质上的双重平等。


引用社会热点导入新课，学生更易接受。







通过处理结果，进一步思考辣笔小球的事例，引发学生对自由的思考。





通过诋毁袁隆平院士事件，使学生更进一步的理解不管是现实还是网络，自由都是法治规定之内的自由。










通过典型案例分析，调动学生学习兴趣，使学生深层次理解平等的真谛。



通过有针对性的设问启发学生更进一步对平等的理解。




通过典型案例分析，调动学生学习兴趣，使学生深层次理解平等的真谛。











通过有针对性的设问启发学生，更进一步对平等的理解，培养学生的法治意识。














通过现实生活中与学生紧密联系的事例，让学生感受平等的两层含义。
课堂小结
因为法治，我们才能平等的享有宪法和法律赋予我们的一切自由和权利，因为法治，我们的自由和权利才能平等的受到法律保护，这样平等的我们才会享有最大限度的自由，自由而平等的追求我们对美好的向往。
进一步感悟自由平等的真谛——法治保障，法治护航。
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