高中语文人教版 (新课标)必修二中华文化的微缩景观教学设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修二中华文化的微缩景观教学设计，共3页。教案主要包含了导入， 成语的特点，成语的来源，成语与文化，课堂练习，成语新貌，小结等内容，欢迎下载使用。
(一）教学目标：
知识与技能：明确成语的来源与成语的特点。
过程与方法：梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。
情感态度与价值观：感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
（二）教学重难点：
重点：体悟成语中浓缩的中华文化。
难点：正确使用成语。
（三）教学方法：问答法、讨论法、合作探究法
（四）教学设备：多媒体
（五）教学过程
一、导入：
学生表演一段相声《成语奇谈》
（师点评：这两位同学一出场就落落大方，神采飞扬；一开口就妙语连珠，声情并茂；可见我们班的同学真是个个聪明伶俐，不同凡响。）
在正式上课之前，老师要对大家提点意见：希望同学们在听课的时候聚精会神讨论的时候各抒己见，回答的时候力争对答如流。千万不要做学习上的闷葫芦。当然，你如果吞吞吐吐或者词不达意的时候也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。毕竟冰冻三尺非一日之寒，欲速则不达。不知道大家有没有信心跟老师群策群力，把这节课上好呢？（生答）
二、 成语的特点
1、请问：通过刚刚老师说的这段话，你能总结出成语具有什么样的特点?
（1）文字精炼
（2）形式多样
（3）表现力强
2、齐读多字成语。
3、游戏：成语对对碰（八字成语填空）
4、通过游戏“你来比划我来猜”归纳成语的第三个特点：表现力强
三、成语的来源
刚刚我们通过简单的梳理归纳了成语的特点。众所周知，成语的数量众多，光大家手中的《成语词典》收录的成语就超过一万三千多条。这么多的成语，他们是从哪来的呢？
师生互动：通过猜图片归纳成语的来源
1、神话传说：后羿射日 精卫填海
2、寓言故事：刻舟求剑 自相矛盾
3、历史故事：负荆请罪 卧薪尝胆
4、文人作品：请君入瓮 乐不思蜀
5、外来文化：火中取栗 立地成佛
四、成语与文化
由此可见，成语的产生和民族的历史文化密不可分，那么我们知道文化也有很多种分来：自然文化、服饰文化、教育文化等等，成语又与这些文化之间有什么联系呢？
小组活动：根据卡片上的归类写成语，学生汇报，老师归纳纠错。
1、自然文化 2、服饰文化 3、建筑文化
4、文学艺术 5、教育文化 6、爱情文化
7、为人处世 8、科学文化 9、礼俗文化
成语作为民族文化的载体，闪烁着中华民族智慧的光芒，我们是炎黄子孙，更应该学好、运用好成语，将其文化内涵传承下去。但是如果不能恰当使用成语，可能就会像相声里的那两位同学一样闹笑话了。
五、课堂练习
下面就看看同学们能不能熟练地运用成语。
小练笔：根据你在64团中学里的所见所闻所感写一篇200字左右的小随笔，要求：至少运用六个成语。
（学生汇报，教师点评纠错）
六、成语新貌
但现实生活中我们经常可以看到“乐在骑中”“默默无蚊”等广告语，你能结合生活实际列举几例吗？（ 别具一革、随心所浴、食全食美）
这些借双关、谐音等手法创作的广告语，含蓄幽默，给人留下深刻的印象。
但谐音广告的泛滥破坏了汉语的规范性和严谨性，对人们产生误导和影响。
七、小结
这节课我们主要归纳学习了成语的特点、成语的来源、成语与文化间的关系还有成语新貌。那么对于成语，对于中华文化，我们又应该持有怎样的态度呢？（传承）
全班齐读：我传承，传承中华文化的兼容并蓄!
我传承，传承中华文化的博大精深!
我传承，传承中华文化的光焰万丈!
板书设计
中华文化的微缩景观——成语

一、成语的特点
二、成语的来源
三、成语与文化
四、成语新貌