高中语文修辞无处不在教学设计及反思

这是一份高中语文修辞无处不在教学设计及反思，共7页。教案主要包含了导入，什么是修辞？，课堂巩固，总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，树立“大修辞”的观念。
2.通过对语言材料进行选择、锤炼和调整，体会修辞的妙处；
3.培养对汉语富于变化而又无处不在的修辞的热爱。
学情分析：
高一学生对修辞的学习和了解基本停留在修辞格这一狭小的范围，对修辞的概念理解与运用依然存在问题，因此，教师调动学生已学并加以点拨和指导，以充分调动学生的学习热情，让学生感受修辞运用无处不在的妙处，并学以致用。
教学重难点：
明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导学生树立"大修辞"的观念。
教学方法：问题探究法、讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
（一）同学们，有一天，一位叫做威廉•卡洛斯•威廉斯的美国人去他朋友家做客时，发现朋友不在家，但却看到冰箱里有非常美味的梅子，于是便忍不住吃起了梅子，最终吃了个干净，吃完后，他突然感觉后悔起来，于是便写了张便条来表达自己的歉意。
学生齐读：《便条》
我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的。请原谅，它们太可口了，那么甜，又那么凉。（威廉〃卡洛斯〃威廉斯 ）
不久后，威廉•卡洛斯•威廉斯将这张便条进行了改写，于是意味大变。
学生单独读：《便条》
我吃了
放在冰箱里的
梅子
它们
大概是你
留着
早餐吃的
请原谅
它们太可口了
那么甜
又那么凉
（美国近代诗人、小说家 ：威廉〃卡洛斯〃威廉斯 ）
这张便条，本是应用文，其意只在说明事实，但经过一定的改写后，就成了一首有意味的诗歌，它通过一定的空间结构，唤起了一种日常生活的美好情感，让人倍感温馨而甜蜜。
结论：同一个内容，选择不同的表现形式，表达效果也各不相同。
（二）同学们，除了形式的变化能引起表达效果的不同之外，还有什么也能引起语言表达效果的变化呢？下面请大家看一个故事。
师读：早春时节，繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子，上面写着“我什么也看不见!”以求得到路人的施舍，但过往的行人却熟视无睹，因此收获很糟糕。直到一位诗人路过，见此情景，随即，加上四字：“ 春天到了 , 我什么也看不见!”
于是，被感动的路人纷纷慷慨解囊。
为什么添加“春天到了”四个字就能产生如此大的效果呢？大家都知道，春天到了，万物复苏，鸟语花香，莺歌燕舞，处处一派生机勃勃，但这对于一位盲人乞丐来说无疑不是漆黑一片，良辰美景形同虚设。春天何其美好，而盲人乞丐又何其不幸，美好的春天恰恰反衬出其不幸，倍增其哀。因此，加上“春天来了”四个字，便有了丰富的情感内涵，更能唤起人们对美的情感的向往，触动着人们心中的柔软。于是，人们纷纷被感动得慷慨解囊。
结论：语言文字在内容上加以选择、调整和组合，可以产生鲜明、生动的表达效果。
（三）因此，语言在形式和内容的选择、调整和组合，都能引起表达效果的不同，这就是修辞的魅力。那么修辞究竟是什么呢？一谈到修辞，我们就会很自然地想到比喻、拟人、排比、对比、夸张、比拟等修辞格，但这只是修辞很小的一部分，那么究竟什么是修辞呢？下面让我们一起来学习《修辞无处不在》。

二、什么是修辞？
（一）词语修辞
1.比喻
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——贺铸的《青玉案》
她眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人眼睛只像政治家的大话，大而无当。 ——钱钟书《围城》
（1）以实喻虚，化抽象为具体，化无形为有形，使之生动形象，具体可感；
（2）以虚喻实，隔了一层，把喻体虚化，使之具有虚无、空蒙、奇幻的意象美，拓展了想象的空间，激发读者奇异的联想。
2.海要醒了 ——安琪《任性》）
大漠狂野而温柔。——445班李霁《读〈撒哈拉的故事〉有感》
维吾尔姑娘插上金色的翅膀/在广阔的天地里飞翔 ——阿不都热本提《女拖拉机手》
比拟：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，增添情味，生动传神，抒发情感
可以分拟人（把物当作人来写）、拟物（把物当作物写或把人当作物写）两类。
3. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李白《望天门山》
一到放学时间，我们就会看到从市一中对面小学里飘出来一群红领巾。——风里落《无题》
借代：借一物来代替另一物出现，引人联想，使句子以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。有以部分（帆）代整体（船），以特征（红领巾）代本体（小学生），以具体代抽象，以工具体本体，形象代事体等。
4.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 《无题》
她们的死，不过像无边的人海里添几粒盐，虽然使扯谈的嘴巴们觉得有些味道，但是不久还是淡、淡、淡。——鲁迅《论人言可畏》
双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。可分为意义双关（“泪”“淡”）和谐音双关（“丝”）。
拓展：有趣的广告词 
咳不容缓（药品广告） 
鳖来无恙（补品广告） 
一网情深（网吧广告） 
终生无汗（空调广告）
闻机起舞（跳舞机广告）
趁早下斑，请勿逗留（化妆品广告） 
以帽取人（帽子广告）
这些广告词的有趣之处就是运用了词的意义双关或谐音双关，言在此而意在彼，富有趣味，可见，现实生活中，双关修辞的运用无处不在。
5. 满城风雨——满校风雨、满县风雨、满街风雨
你不会跳舞——我会跳六
假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。
仿词：根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。可分为音仿和义仿两类。
练习：妹妹你大胆地往前走。
妹妹你慢慢地（义仿）往“钱”（音仿）走。（《光明日报》）
6.读尽诗书五六担，老来方得一青衫。逢人问我年多少，五十年前二十三。
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡着了------但永远地睡着了。
婉曲：不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。婉曲又可分为曲折、微辞、吞吐、含蓄四类。
小结：这些修辞，比喻、比拟、借代、双关、仿词、婉曲、夸张、排比、通感等，我们统称为“修辞格”，也就是我们通常意义上所理解的“修辞”，但它只是狭义的用来增强语言表达效果的方法，它只修辞当中的一部分而已，不能理解为整个修辞。为什么这么说呢？请让我们继续学习修辞的下一个内容。
7.道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。——徐志摩《沙扬挪拉》
的确我的脸很烫，我的整个句子也很烫。——何立伟《秋之瑶》
梁实秋先生无论是才、情还是趣，都有着独特的芬芳让人着迷。——戴文博《读〈雅舍小品〉有感》
我们看第一个句子中有一个独特的短语，“甜蜜的忧愁”。我们说“忧愁”是负面的情绪，而“甜蜜”是正面的感受，两者看似矛盾，实则统一，这种矛盾修辞法我们还有没有呢？比如说“善意的谎言”，“美丽的疼痛”，“美丽的错误”，这些词语是不是很不符合常规，也就是打破了词语的常规搭配，具有了一种与众不同的效果，这就是词语的超常搭配。
8. 古罗马诗人、批评家贺拉斯有这么一句名言“如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。”其实，我们的汉语就特别注重“字”的锤炼，往往能收到一字千金的效果。
初读先生文章，不曾料想竟会如此别致，感觉仿佛是大师的头脑，小学生的字词，但在文中，时不时（跳）出的名言古句却让人不得不重新相信先生确实称得上是先生 。——445班戴文博《读〈雅舍小品〉有感》
春风吹（皱 ）了湖水，吹绿了树梢， 吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。
炼字：根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词表达情意，以最恰当的词，贴切生动地表达。
小结：对所使用的词语加以选择和锤炼，从语义的角度增强表达效果。①炼字；②词语超常搭配；③修辞格的运用（比喻、比拟、借代、双关、仿词、婉曲、夸张、排比、通感„„）
词语修辞>修辞格
（二）语音修辞
排比：我是贫困/我是悲哀/我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵/是飞天“袖间” / 千百年未落到地上的花朵 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
反复：终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！
——马丁·路德·金《我有一个梦想》
顶真：望天空，空望天，天天有空望天空；求人难，难求人，人人逢难求人难。
押韵：两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什麽，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。——胡适《两只蝴蝶》
叠音词：独自一人走在喧嚣的街道/脚步轻轻的，轻轻的/下意识地用右手紧紧一握 却怎么也握不住空气——440班文亮《空气》
叠韵词：她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/像我一样/ 像我一样地 /
双声词：默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
联绵词：含义：指两个音节连缀成义而不能拆开的词。包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词。 双声：指两个音节声母相同的联绵词。如：参差、仿佛、慷慨、玲珑、崎岖、忐忑等。 叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。如：彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如：鸳鸯、芙蓉、蝴蝶等。
回环: 信言不美，美言不信。 善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。——《老子》
对偶:昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《采薇》
小结：通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美，从语音角度增强表达效果。常用手段：排比、反复、顶真、对偶、叠音词、双声词、叠韵词、平仄相间、押韵„„
效果：1.匀称协调，富有节奏感。 2.有变化，不呆板。 （三）语音修辞
整句：一本旧书，一段回忆，一抹风情，正是书，给我带来了非一般的假期。 ——445班鲁一迅《读书笔记》
虽然《徐志摩散文》没有诗集的韵味，没有事件的此起彼伏，也没有乐曲的优美音调，但它隐藏其中的情感却是他存在的意义。 ——445班梅楷洋《读后感》
整散句：在本书中，我对讲究冲淡，讲究自然，无华章丽句，亦无官样道德的静心养性的文章体会颇深。 ——445班曾劲顽《林语堂先生的人生哲学》
倒装：那轻，那娉婷，你是/鲜妍百花的冠冕你戴着/你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。/雪化后那片鹅黄，你像/新鲜初放芽的绿，你是；/柔嫩喜悦，/水光浮动着你梦期待中白莲。
整散句：你是一树一树的花开/是燕在梁间呢喃/——你是爱，是暖，是希望/你是人间的四月天！ ——林徽因《你是人间四月天》
反问：谁的青春不迷茫？谁没在年轻时犯过错？犯了错，及时改正，及时擦去蒙在心上的灰尘，不要让欲望蒙蔽了双眼，吞噬了内心那份善良，就值得从头来过。
——445班谢岱江《〈红手指〉读后感》
小结：语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼，增强表达效果。①倒装；②整散句；③设问；反问等
（四）修辞
【狭义】运用修辞格来增强语言的表达效果。（小修辞）
【广义】对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。（大修辞）
修辞：词语修辞、语音修辞、语句修辞
三、课堂巩固
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
①倒装
③拟人 、对比
④整句、对比、拟人
⑤夸张、拟人
⑥拟人
⑦比喻
⑨对偶
四、总结
修辞：
语音修辞：富于节奏，语音和谐
对偶、排比、反复、顶真、回环等；绵词、叠音词、押韵、平仄变化。
词语修辞：词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；修辞格的运用（比喻、借代、比拟、夸张等）。
语句修辞：句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装）；
句子组合（整散句、长短句）；
句式选择（疑问句、陈述句、肯定句和否定句、主动句和被动句）。