人教版 (新课标)必修二修辞无处不在教课内容课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修二修辞无处不在教课内容课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了什么是修辞，修辞格，词语超常搭配，词语修辞，语音修辞，语句修辞等内容，欢迎下载使用。
我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的。请原谅，它们太可口了，那么甜，又那么凉。
威廉·卡洛斯·威廉斯
我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了那么甜又那么凉
美国近代诗人、小说家
同一个内容，选择不同的表现形式，表达效果也各不相同。
早春时节，繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子，上面写着“我什么也看不见!”以求得到路人的施舍，但过往的行人却熟视无睹，因此收获很糟糕。直到一位诗人路过，见此情景，随即，加上四字： “ ” 于是，被感动的路人纷纷慷慨解囊。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人·春花秋月何时了》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ——贺铸的《青玉案》她眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人眼睛只像政治家的大话，大而无当。——钱钟书《围城》
海要醒了 （安琪《任性》） 大漠狂野而温柔。 （445班李霁《读〈撒哈拉的故事〉有感》） 维吾尔姑娘插上金色的翅膀/在广阔的天地里飞翔 （阿不都热本提《女拖拉机手》）
比拟：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。可以分拟人、拟物两类。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李白《望天门山》 一到放学时间，我们就会看到从市一中对面小学里飘出来一群红领巾。 ——风里落《无题》
借一物来代替另一物出现。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 《无题》 她们的死，不过像无边的人海里添几粒盐，虽然使扯谈的嘴巴们觉得有些味道，但是不久还是淡、淡、淡。 ——鲁迅《论人言可畏》
咳不容缓鳖来无恙一网情深终生无汗闻机起舞趁早下斑，请勿逗留以帽取人
满城风雨满校风雨、满县风雨、满街风雨你不会跳舞我会跳六假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》
根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。
1.音仿 2.义仿
妹妹你大胆地往前走。妹妹你慢慢地往“钱”走。（《光明日报》）
读尽诗书五六担，老来方得一青衫。 逢人问我年多少，五十年前二十三。
   3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡着了------但永远地睡着了。
不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。婉曲又可分为曲折、微辞、吞吐、含蓄四类。
比喻、比拟、借代、双关、仿词、婉曲、夸张、排比、通感……
狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的表达效果。
道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。 （徐志摩《沙扬挪拉》） 的确我的脸很烫，我的整个句子也很烫。 （何立伟《秋之瑶》） 梁实秋先生无论是才、情还是趣，都有着独特的芬芳让人着迷。（戴文博《读〈雅舍小品〉有感》）
如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。 ——贺拉斯（古罗马诗人、批评家）
初读先生文章，不曾料想竟会如此别致，感觉仿佛是大师的头脑，小学生的字词，但在文中，时不时（ ）出的名言古句却让人不得不重新相信先生确实称得上是先生 。 ——戴文博《读〈雅舍小品〉有感》
春风吹（ ）了湖水，吹绿了树梢， 吹（ ）了小草，吹鼓了杏花苞。
对所使用的词语加以选择和锤炼，从语义的角度增强表达效果。①炼字；②词语超常搭配；③修辞格的运用（比喻、比拟、借代、双关、仿词、婉曲、夸张、排比、通感……）
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵 是飞天“袖间” / 千百年未落到地上的花朵 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！ ——马丁·路德·金《我有一个梦想》
望天空，空望天，天天有空望天空； 求人难，难求人，人人逢难求人难。
两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什麽，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。
独自一人走在喧嚣的街道 脚步轻轻的，轻轻的 下意识地用右手紧紧一握 却怎么也握不住空气
——440班文亮《空气》
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
含义：指两个音节连缀成义而不能拆开的词。包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词。双声：指两个音节声母相同的联绵词。 如：参差、仿佛、慷慨、玲珑、崎岖、忐忑等。叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。 如：彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。 如：鸳鸯、芙蓉、蝴蝶等。
信言不美，美言不信。 善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。——《老子》
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《采薇》
通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美，从语音角度增强表达效果。常用手段：排比、反复、顶真、对偶、叠音词、双声词、叠韵词、平仄相间、押韵…… 效果：1.匀称协调，富有节奏感。 2.有变化，不呆板。
1.一本旧书，一段回忆，一抹风情，正是书，给我带来了非一般的假期。 ——445班鲁一迅《读书笔记》2.虽然《徐志摩散文》没有诗集的韵味，没有事件的此起彼伏，也没有乐曲的优美音调，但它隐藏其中的情感却是他存在的意义。 ——445班梅楷洋《读后感》3.在本书中，我对讲究冲淡，讲究自然，无华章丽句，亦无官样道德的静心养性的文章体会颇深。 ——445班曾劲顽《林语堂先生的人生哲学》
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
谁的青春不迷茫？谁没在年轻时犯过错？犯了错，及时改正，及时擦去蒙在心上的灰尘，不要让欲望蒙蔽了双眼，吞噬了内心那份善良，就值得从头来过。 ——445班谢岱江《〈红手指〉读后感》
对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼，增强表达效果。 ①倒装；②整散句； ③设问；反问等
　语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。
【狭义】运用修辞格来增强语言的表达效果。【广义】对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。
词语修辞语音修辞语句修辞
  ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
对偶、排比、反复、顶真、回环等；　　 联绵词、叠音词、押韵、平仄变化；
炼字；词语超常搭配； 修辞格的运用（比喻、借代、比拟、夸张等）
句序调整（倒装）；句子组合（整散句、长短句）；句式选择（疑问句、陈述句、肯定句和否定句、主动句和被动句）