初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋完美版教学课件ppt

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好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ——《茅屋为秋风所破歌》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
素养目标：1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。（重难点）3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。（重点）
任务一 知识积累（预习检测）任务二 听雨·斜风细雨不须归任务三 读雨·一蓑烟雨任平生任务四 探究·明确写法 体悟内化
1.了解作者、写作背景、文体知识2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
刘湛秋（1935 -2023）安徽芜湖人。诗人，翻译家。作品清新空灵，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪。曾被誉为“当代抒情诗之王”著有：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》；散文诗集《遥远的吉他》；论文集《抒情诗的旋律》等； 译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
花苞（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 干涩（ ） 高邈（ ） 池畦（ ）吝啬（ ） 淅沥（ ）咄咄逼人（ ）
（ ）数见不鲜
指多次见到，不以为新鲜。
（ ）脉脉含情
【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。
（ ）甘露（ ）露马脚
（ ）落落大方（ ）落枕（ ）丢三落四（ ）大大落落
1.争先恐后2.端庄3.高邈4.吝啬5.淅淅沥沥6.冷冽7.咄咄逼人
1.争着向前，唯恐落后。2.端正庄重3.高而远。邈，遥远。4.过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。5.形容轻微的风声、雨声、落叶声等。6.寒冷。冽，冷。7.形容气势汹汹、盛气凌人。
都是敬辞，都有“到来”的意思。
“莅临”多用于书面用语，意思是“来到，来临（多指贵宾）”，适用对象少，尊敬程度重。 “光临”一般用于书面语，还可用于口语，称宾客来到，适用对象广。
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听雨·斜风细雨不须归(听音频跟读，整体感知)
自主探究：听音频朗读1.完成思维导图和学习任务单2.文章每段分别写了什么内容？
( )雨
这是（ ）的雨！
春雨、夏雨、秋雨、冬雨
（ ）顺序：
朗读文章第2—5段，感受作者笔下的雨在四季中的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。
第1段：表达作者对雨的喜欢之情。第2段：写春雨。第3段：写夏雨。第4段：写秋雨。第5段：写冬雨。第6、7段：赞美雨。
思考：文章每段分别写了什么内容？
小组讨论：根据每个段落的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：(1)喜雨。概述，表达作者对雨的喜欢之情。 第二部分：(2～5)绘雨。描写四个季节雨的不同形象和特点。 第三部分：(6～7)赞雨。表达对于四季雨的赞美和喜爱。 从全文来看，采用了总—分—总的结构思路，而第二部分又按照时间顺序写了雨在四季中的不同形象。全文层次清楚，思路非常清晰。
读雨·一蓑烟雨任平生(行在雨中，走过四季)
要求：分小组赏析四个季节的雨。
开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
①树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;②花苞沾上雨滴分外娇媚;③小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;④空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;⑤春雨驱走冬天。
视听结合、点面结合、虚实结合
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
联想、比喻，调动听觉，写出小草在春雨滋润下复苏、萌发、成长的情况
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇。
想象，化抽象为具体、虚实结合；特写镜头，调动嗅觉
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
睁开明亮的眼睛，写出树木经过春雨细洗淋后的鲜活生机；手臂柔软，拟人形象，富有灵性与柔情；把萌发的叶子比喻为波浪，生动表现一派欣欣向荣的景象。
通过写万物经雨洗淋后的情态，展现春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的娇媚、细润，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
（中考真题）作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。
3、春雨和夏雨有什么不同之处？
2、“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
1、秋雨有什么特点？给人带来什么变化？
1、冬雨有什么特点？她给人们带来什么？
2、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
3.第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
前文写雨多用“她”或“它”指称，为何第6段改称“你”？
抒情的表达方式。 表达对雨的赞美和渴望之情，使得文章抒情与哲思密切结合，启发读者进行品味和思考。
便于抒发自己情感,显得更加亲切自然
作者运用了什么表达方式？有何作用？
探究·明确写法 体悟内化
要求：找句子并进行分析。
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)运用了融情于景的写法。
思考：作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？试找出几处进行分析。
课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。
课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。
写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。
思考：如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情冬雨：自然、平静、纯洁
总结：作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
雨在古诗词中充当了重要的抒情意象。一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
梧桐树，三更雨，不道离情正苦
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝
天街小雨润如酥，草色遥看近却无
好雨知时节，当春乃发生
1.摘抄文中的精彩片段，积累好句好段。（选做）2.积累写雨的古诗。（选做）3.仿写《雨的四季》，可以选择《风的四季》《云的四季》《花的四季》等。（必做）