初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元22 皇帝的新装/安徒生完整版教学课件ppt

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同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，让我们一起走进十九世纪丹麦童话大师安徒生《皇帝的新装》，领略一下童话的魅力。
1.了解作者及童话的特点。2.梳理故事情节，把握课文主要内容。3.分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。(重难点)4.联系社会现实，理解童话的讽喻意义。（重点）
任务一 知识积累（预习检测）任务二 速读·梳理情节任务三 品析·走进人物任务四 探究·思想主题任务五 品语言，明写法
1.了解作者、写作背景、文体知识2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
被誉为“世界儿童文学的太阳”
这篇童话写于19世纪30年代。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。其它作品中也都揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。
童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。
（1）夸张。夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他文学作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。（2）象征。象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
赏赐（ ） 御聘（ ） 炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ） 勋章（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ）
（ ）漂亮（ ）漂流（ ）漂白
（ ）圈定（ ）圈起来（ ）羊圈
（ ）系鞋带（ ）关系
（ ）称呼（ ）称职
（ ）滑稽（ ）稽首
（ ）更衣（ ）更加
【记少余多法】“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读（ jì ），其他情况都读（ xì ）
根据解释选择正确的词语
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ）
授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 （ ）
夸耀。 （ ）
形容急迫、繁忙的样子。 （ ）
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）
别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ）
皇帝请的（人）。 （ ）
含贬义，不可用于好人好事。
也说“无可救药”，其比喻义含贬义。
含贬义。近义词：人云亦云
所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。
等级较“奖章”高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。
都有“使人听了非常吃惊”的意思。
“骇人听闻”指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。 “耸人听闻”指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。
1.报纸上登了一条（ ）的消息：某地不法商贩用工业酒精制酒导致多人中毒。 2.他们在网络上散布了许多（ ）的谣言，扰乱人心。
要求：①7分钟速读全文，不回看，不停顿。②从不同角度梳理文章情节，填写思维导图。
以词句为单位的整体性阅读。学会合理扫视，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等习惯。
阅读时，学会抓 “主句”，抓脉络，找中心思想、写内容提要，养成学生有目的有重点地进行阅读的习惯，提高阅读的效率。
记录下读完全文的时间，看看你每分钟能读多少字。想一想：哪些因素影响了你的阅读速度？以后注意改进。
②本文线索是 。
____新装--- _____新装 ---_____ 新装 --- ______新装--- _____新装
③填一个动词，梳理层次。
①请同学流畅完整地概述本文故事。
用一个字概括整个故事：
请从不同角度梳理文章情节，在横线上填写恰当的内容。
以“新装”为线索：_____________ →骗子做新装→大臣看新装→皇帝展新装→_____________。以“骗”为线索：骗子行骗→皇帝受骗→大臣助骗→___________→___________。