小学音乐人音版四年级下册第7课 回声回声教学设计及反思

这是一份小学音乐人音版四年级下册第7课 回声回声教学设计及反思，共3页。教案主要包含了引入课题，复听《回声》并出示标题，深化与拓展，教师归纳《回声》艺术特色，曲作者拉索的相关链接等内容，欢迎下载使用。
本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
教学目标
认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
教学重难点
音乐中表现回声的方法，弱起节奏的演唱方法。
教学准备
课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、引入课题
1．师：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？师表演。
生回答。
2．师：你知道回声吗？
生回答。
3．师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为
原声）相比，有什么相同又有什么不同？
生讨论回答。
【设计意图】通过谈话的模式导入课题，使学生快速进入学习状态，同时为本课的学习奠定基础。
新课教学
一、听赏并为乐曲命名：播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。
二、复听《回声》并出示标题：
童声无伴奏合唱《回声》
（尼德兰）拉索 曲
情境：课件播放《回声》——美丽的山谷，迷人的欧洲风情，一幅幅流动的画面，在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下渐次展开。我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动——啊，美妙的回声！
（师）：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！
三、深化与拓展：
（师）：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？
（生）：发表看法。
四、教师归纳《回声》艺术特色：
1、作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详；
2、采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。
五、曲作者拉索的相关链接：
（师）：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。
课件播放拉索简要生平及作品——
拉索:(1532-1594)尼德兰（现在的比利时）人，十六世纪“尼德兰乐派”重要的作曲家。他一生创作了两千多首不同风格的音乐作品（以声乐作品为主），包括弥撒曲、经文歌、牧歌、无伴奏合唱等。他继承了尼德兰乐派旋律优美、风格清新、丰富感人的音乐风格并将其发扬光大，他的作品从宗教音乐的传统束缚下逐步解放出来，充满世俗情怀和生活情趣，通俗风趣，明朗乐观。他的代表作无伴奏合唱《回声》历经漫长的岁月仍然具有强大的生命力，是世界各国音乐会常演不衰的经典合唱曲目。
音乐实践
一、再听《回声》，注意“回声”效果有哪些特点？
（生）：旋律的多次模仿、力度的渐弱变化。
（师）：为了更好地体验“回声”的效果，我们不妨亲自实践一下，用你们自己的演唱来营造出“回声”，有信心完成吗？
二、“回声”练习
1、《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱：（略）
方法：将学生分成四个声部，人数递减，进行节奏卡农练习；
2、《回声》主题旋律动机的卡农练习，如下例：
1=G 4/4
5 － 3 － | 0 1 1 3 | 6 5 0 0 ||
回 声 美 妙 的 回 声
0 0 5 － | 3 － 0 1 | 1 3 6 5 ||
回 声 美 妙 的 回 声
三、课堂小结
今天我们感受了回声，探索了回声的奥秘。同学们回家听一听自己的回声。
【设计意图】对歌曲意境和主题简单总结，让学生体会音乐的美好。