小学音乐人音版四年级下册第8课 向往火车托卡塔教学设计

这是一份小学音乐人音版四年级下册第8课 向往火车托卡塔教学设计，共4页。教案主要包含了感受音乐形象，展示火车，欣赏歌曲，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、
富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元素的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌：她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞。这是一首轻松活泼、色彩斑斓的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。
教学目标
1．感受火车的音乐形象，体验创造的快乐。
2．能够用活泼欢快的情绪，轻巧的声音演唱歌曲。
3．让每一名学生充分参与音乐活动，表达自己的情绪。
教学重难点
游戏中的身体协调及合作。
教学准备
录音机、课件、打击乐器。
课时安排
1课时。
教学过程
一、感受音乐形象
今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你们感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）
生讨论回答。
【设计意图】通过简单的导入，让学生明白今天要学习的内容，快速进入课堂状态，同时为本课的学习奠定基础。
二、展示火车
师：你们坐过火车吗？
生回答。
师：那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景。
生回答。
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
【设计意图】让学生自己设计，激发学生兴趣。
三、欣赏歌曲
A段：感受对比
1.感受情绪
师：音乐带给你怎样的感受？
生：激动、震撼
2. 感受对比
（1）初听：听辨声音
师：听，这段音乐中出现了哪些声音？
生：鸣笛声、摩擦声、轰鸣声
（2）复听：感受声音
师：如果用屏幕上的图形表现这两种声音，你会怎么选择呢？能用自己的动作或声音来表现吗？
学生体验：“鸣”、“滋”、搓手等
（3）三听：律动体验
师：同学们可以根据音乐图谱，用自己的方式进行律动表达。
师：刚才我们感受到的音乐使我们非常紧张、激动，其实作曲家早己在旋律中通过节奏和力度的对比让我们感受到了这列绿皮火车变换轨道时的惊险刺激。
【设计意图】听辨声音、感受声音、体验声音，让学生在潜移默化中步步深入感知A段旋律的变化，通过图形谱的变化以及自主的律动探索，感知节奏和力度的对比，在发挥学生主观能动性的同时，提升了学生对于音乐的分析与鉴赏能力。
B段：感知重复
（1）初听：感受情绪
师：同学们这段旋律带给你怎么样的感受？
生：欢快、积极的情绪
（2）演唱：感受推动
师：让我们加入捶拳的律动一起来演唱一下吧。
（3） 复听：律动感受，圆号听辨
师：刚才这段音乐是什么乐器演奏的呢？
生：圆号
（4）对比聆听，小号听辨
师：铜管乐器箱里的另一件乐器宝贝也想来演奏一下这段前进推动的音乐。听，它来了。
生：小号
完整聆听：律动感受
师：让我们跟着图谱来律动感受一下旋律还有什么样的变化呢？
生：情绪更加激昂
师：作曲家在这里运用了单音重复的作曲手法，让我们感受到了列车正在急切地向着目的地欢乐前行的状态。
【设计意图】在情绪感知的基础上，引导学生从音乐本位入手，寻找单音重复的创作手法对于情绪的推动作用，并通过“捶拳”的律动更加形象、深入地休验了音乐也能带来推动的力量。
蜿蜒轨道，第二主题
旋律重复：强调单声部
（1）模唱：感受旋律
师：一起来演唱一下火车动力乐句，加入手臂转动的动作一起模唱一下吧。
（2）初听：寻找旋律
师：刚才的动力系统运作了几次呢？演奏乐器是什么？
生：4次）
生：大号
（3）二听：图谱律动
师：让我们跟着图谱来律动感受一下旋律还有什么样的变化呢？
生：旋律有上行和下行，就像是弯弯绕绕的铁路一样）
（4） 三听：听辨乐器
师：听，什么乐器加入了旋律中呢？
生：弦乐组
完整聆听：变化律动
（6）小结：旋律重复的强调作用
师：在第二主题的旋律中，有一条旋律反复地出现着，细细品味一下作曲家的用意。旋律重复其实是在强调一种坚定向前的精神。
【设计意图】与“单音重复”不同，在第二主题“旋律重复”的体验感知时，首先通过模唱与律动相结合的方式，初步熟知旋律片段，运用“动力系统”的比拟，增强旋律形象，最后通过听辦次数、乐器、以及变化律动，巩固对音乐结构的认知。
感受第二主题
（1） 感受旋律，体验轮唱
师：同学们，听这段旋律它有了新的变化，让我们用轮唱的方式来感受一下。
（2）初听节奏，听辨音色
师：老师第三个箱子中的四件乐器也想演绎一下这段旋律。听，它们是谁？
生：木管乐器
（3） 认识乐器
师：老师的第三个乐器箱里装了什么？
师：这里有双簧管、单簧管、大管、长笛，让我们用刚才的律动动作表现一下轮奏吧。
师总结：我们之所以能有这么丰富的听觉体验，就在于作曲家将旋律的重复用了不同的方式进行表达，铜管乐演奏的旋律是横向的单声部，木管乐演奏的旋律是纵向发展的多声部，为作曲家点赞。
【设计意图】学生以轮唱、小组合作律动为体验，间接性地感知轮奏这一种演奏形式，在此基础上，听辩木管乐器的音色，引出“第三个乐器箱”的悬念，加强学生的好奇心理，对木管乐器有一种更加积极主动的认识。
（四）、拓展延伸
1. 欣贯视频，整体感知
师：请同学们完整欣赏管弦乐队演奏的《火车托卡塔》，将音乐中最后两个部分的旋律标题补充完整。
师：C段重复了A 和B部分，就好像是在回顾历史。同学们我们从绿皮火车的时代，走向了高铁时代，从落后走向了复兴，这就是我们强大的祖国。
2. 科技畅想，展望未来
师：欣赏完乐曲，你觉得未来的火车会是什么样子呢？
生：高科技、先进等
【设计意图】全曲欣赏是对于作品的目标达成的“静态巩图”，在了解乐曲A、B部分的结构、作品背景之后，学生能更加快速地听辩C主题的变化重复，并且通过“火车到站”“火车变高铁”的场景渲染，让学生的民族自豪感油然而生，同时升华了作品主题，具有历史教育意义。
五、课堂小结
随着科学技术的发达，火车也越来越先进了。现在的火车已经不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好学习，将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师，设计出更棒的火车。
【设计意图】对歌曲意境和主题简单总结，让学生体会音乐的美好。