所属成套资源:浙教版科学八年级下册全册(课件PPT+教学设计+分层练习)
浙教版(2024)八年级下册第1节 土壤的成分教案
展开
这是一份浙教版(2024)八年级下册第1节 土壤的成分教案,共6页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学准备,教学过程,设计意图等内容,欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课选自《科学》八年级下册第四单元第一节,介绍的是学生熟悉的土壤。教材通过分析土壤的成分和成分的实验探究,介绍了土壤中有什么物质,土壤生物的重要性和作用,土壤中的决定肥力的是腐殖质,以及土壤对生物的重要性。来从而建立保护土壤和珍惜土壤的意识。
【教学目标】
科学观念:知道土壤成分和相关实验探究
科学思维:能够通过实验判断土壤成分
探究实践:通过实验探究和观察,分析成分,获得知识
态度责任:在实验中同学间相互协作,知道团体分工的重要性,认识到土壤的重要性,培养学生关心身边事物。
【教学重点】
学会探究土壤成分,了解土壤中的物质。
【教学难点】
学会探究,了解土壤中的物质。
【教学方法】
能够借助于工具进行观察
【教学准备】
教师准备:准备土壤和观察工具以及实验器材和设备
学生准备:带着好奇心按照老师引导认真完成实验
【教学过程】
一、新课导入
1.老师:土壤有哪些东西呢?
学生:有小动物…
【设计意图】
2.老师:我们用什么工具观察土壤呢?
学生:放大镜
【设计意图】
观察土壤
土壤取样
1.在有花卉和农林作物生长的土壤中,用土壤取样器选取2~3个土壤样本。取样过程如下图所示。
2、把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表 4-1中。
3.用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称,并将生物名称及其数量填写到表 4-1中。
4.将土壤样本恢复原样。
5.对观察结果进行简要分析,并填写到表 4-1中。
补充:土壤温度可以是定量测定的。先用铁棒在土壤中打三个分别为35厘米、30厘米、20厘米深的小洞,再将温度计分别插入小洞,然后用泥土覆盖小洞。一段时间以后读数。
资料(土壤的环境特点)
土壤的湿度:“干旱” “比较干旱” “比较湿润” “湿润”
土壤疏松:“非常疏松” “疏松” “比较疏松” “不疏松”
二、探索新知
土壤中的物质
土壤中生活着许多植物、动物及微生物,其中微生物包括细菌、真菌和放线菌等。我们称它们为土壤生物。
(板书)2、土壤中的生命——土壤生物
总结:土壤中生存着各种各样的生物,它们既依赖土壤又影响土壤。大自然让它们形成了这种奇妙的关系,我们可以去了解研究它们,但不应该随便去破坏这种关系。
师:植物的生长离不开土壤,那么土壤中出除了土壤生物外,还有什么物质能让它们生长呢?
(板书)3、土壤中的非生命物质
师:大家猜想一下土壤中有哪些非生命的物质。你觉得这些物质对植物有什么作用?
生:可能有空气、水、养料等物质。它们能供植物呼吸、吸收所需要的水份、帮助植物更好的生长。
师:下面我们就来探究土壤中的非生命物质
⑴提出问题:①土壤中有空气吗?
②土壤中有水吗?
③土壤中有有机物吗?
④土壤中有无机盐吗?
⑵分小组进行实验。(每组做一个实验)
⑶小组间交流,汇报实验过程和实验结果。
⑷师生共同交流、评价。
测量土壤中空气的体积分数
要求:选择干燥的土壤--干燥的土壤含较多的空气,实验效果明显。而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据,空气含量会变少。
实验步骤:
1、在烧杯中放入一块土壤(土壤的体积为V),缓慢注入水,直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积。记做V1.
2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤,重复上述实验。记录所加水的体积。记做V2。
3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V
【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法:
第1种方法:用金属容器在土壤中挖取一块土壤,然后用量筒向金属容器中加水,这时的注水量相当于空气的体积大小,然后洗净金属容器,再向容器中注水,测出容器的体积,它相当于土壤体积,这样可求得体积分数。
第2种方法:用金属容器挖取一块土壤,放在装有水的量筒中,这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积,在通过测量金属容器的容积,就可以测量土壤空气的体积分数了。
【课后小结】
构成土壤的物质有固体、液体、和气体三类。土壤固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成,其中的矿物质颗粒占固体部分的95%左右。
土壤的形成
复习土壤中有什么
1、展示幻灯图片:岩石的风化、河水的侵蚀、温度的变化、冰川作用等,让学生从直观上了解岩石受外力作用的影响。
2、学生举例说说生活中的例子。如水滴石穿,穴居动物钻洞,植物根的生长
3、分析讨论:岩石是怎样变成土壤的?
4、小结:岩石在长期的物理、化学、生物等因素的作用下,逐渐变成了石砾和沙砾,最后形成了含有沙砾、有机物、水和空气等物质的土壤。这个过程也会一直持续下去。
5、讨论:土壤的形成过程十分漫长,但目前仍有许多人出于种种目的,肆意破坏土壤资源。请列举破坏土壤资源的事例,并讨论应当如何有效地制止。
【板书设计】
气态
水
动物
空气
微生物
植物
固态
非生物
生物
矿物质(无机盐)
有机物(腐殖质)
土壤
组成
液态
【课后作业】
土壤中不仅分布着植物的根系,还生活着大量的土壤生物,包括土壤中的 、 、和 。土壤中的非生命物质包括 、 、 、和 等。可分为固体、液体和气体三类,其中固体部分主要由 和 组成,矿物质颗粒占固体部分的 左右。
2、土壤环境特点一般指的是土壤的温度、 、 、 、植物生长状况等环境因素。土壤温度可以 测量,其他指标则可以 评价,如土壤的湿度可以用:“干旱” “比较干旱” “比较湿润” “湿润”来表述。
3、土壤中的有机物主要来源于生物的 和死亡的 ,腐殖质可以为土壤动物提供 ,也可以为绿色植物提供 。土壤中溶于水的 是植物生长所需的重要物质。土壤中的水分是植物生长的必要条件,土壤 是植物的根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源。
4、从巨大的块状岩石到细软颗粒很小土壤,是一个长时期的,多种自然因素共同作用的极其复杂的过程。它基本包括 和 在岩石颗粒间的积累两个过程。岩石风化的因素主要有自然 , 、各种 的共同作用。土壤中的有机物是靠 的遗体、排泄物积累在岩石颗粒间而逐步形成的。
【教学反思】
亮点:活动丰富
不足: 本节内容较简单,
教学建议:如课前安排野外实践,趣味增强,效果更好
提出问题
观察、实验过程和现象
实验结果
土壤中有空气吗?
取相同形状、体积的土壤和铁块,分别放置于两只完全相同的大烧杯中,分别标记为A、B;向A、B中注水,直到水面恰好将土壤块和铁块全部浸没为止
A烧杯中注入的水比B烧杯中注水量多
土壤中有水吗?
取少量土壤,放入试管中,用试管夹夹住试管,在酒精灯上加热
试管壁有水珠生成,试管口有雾状水蒸汽
土壤中有有机物吗?
将一定质量的充分干燥的土壤放在铁丝网上加热,一段时间后,待土壤冷却时,再用天平称量
土壤能燃烧,冷却后称量,发现土壤质量减少
土壤中有无机盐吗?
将燃烧后的土壤放到烧杯中,加足量的蒸馏水,用玻璃棒搅拌,然后让它慢慢沉淀下来;提取土壤浸出液约10毫升,过滤后蒸发
土壤中有不溶于水的无机盐;蒸发后的土壤浸出液中含有无机盐
结 论
土壤中有土壤生物、空气、水、有机物、不溶于的无机盐、可溶于水的无机盐、……
相关教案
这是一份科学八年级下册第4章 植物与土壤第2节 各种各样的土壤教学设计,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学准备,教学过程,设计意图等内容,欢迎下载使用。
这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 土壤的成分教案,共4页。
这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 土壤的成分教学设计,共3页。教案主要包含了土壤主要是由矿物质,砂粒,砂土类土壤,各种土壤的性状等内容,欢迎下载使用。