中小学生欺凌防治工作主题班会【课件】

这是一份中小学生欺凌防治工作主题班会【课件】，共34页。PPT课件主要包含了学生欺凌是什么，欺凌行为要警惕，遇到欺凌怎么办，警惕网络欺凌，做更好的自己等内容，欢迎下载使用。
学生欺凌是什么?欺凌行为要警惕 遇到欺凌怎么办?警惕网络欺凌做更好的自己
学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体语言及网络等手段实施欺压侮辱，造成另一方人身伤害财产损失或者精神损害的行为。——《中华人民共和国未成年人保护法》第一百三十条第三项
● 主体要素。欺凌往往发生在学生之间，同班级学生间、同年级学生间、高年级与低年级 学生间，甚至是不同学校的学生间、以及校内学生邀请校外人员等，都可能会出现学生 欺凌。● 主观要素。欺凌者主观上具有蓄意或者恶意造成他人伤害的想法，即欺凌者想要通过欺 凌手段达到欺压、侮辱对方的目的。● 行为要素。欺凌者实施了具体的欺凌行为，通常通过肢体语言及网络等手段实施。●结果要素。欺凌行为往往给被欺凌者造成了伤害后果，例如殴打导致的身体伤害，抢夺 财物造成的财产损失，侮辱谩骂带来的心理伤害和精神痛苦等。
学生欺凌认定“四要素”
●媒体曝光的校园欺凌行为往往是恶性事件，但实际上欺凌的发生 具有普遍性。●据经济合作与发展组织(OECD)2018 年开展的国际学生评估项 目 (PISA) 报告显示，国际上几乎有四分之一的学生每月至少被 欺凌几次。
你真的了解“欺凌”吗?
×学生欺凌很少发生，只是发生在其他学校的极端现象
●欺凌的形式是多样的，相比于身体上的侵犯，言语上的侮辱和冒 犯、社交上的排挤和孤立、社交网络上的污蔑等形式的欺凌更为 隐蔽和持久。● 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。
× 欺凌就是肢体上的侵犯
●欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。●我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。
×只是打闹开玩笑而已，别太当真
●女生中欺凌的发生频率并不低于男生。●男女生欺凌都会存在身体攻击和关系攻击。男生更倾向于采用身体 攻 击 ，而女生更多采用的是社会排斥、社交关系攻击等间接方式。
X 欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生
● 消除对欺凌的刻板印象。乖巧懂事的学生很有可能会成为欺凌者， 而身高体型比较壮硕的学生也有可能会遭受欺凌。
X 身材高大的学生就是欺凌者，被欺凌的都是矮小听话的学生
●丢掉“受害者有罪论”的观点!● 任何人都可能成为欺凌者的“目标”。
× “苍蝇不叮无缝的蛋”“为什么只有你被欺凌?”
● 肢体欺凌：主要利用身体动作直接攻击他人，包括殴打、推挤、吐口水等。● 言语欺凌：主要通过口头言语直接攻击被欺凌者，如取侮辱性绰号、 辱骂、讥讽、嘲弄、恐吓等。● 社交欺凌：通过与其他人共同排挤孤立被欺凌者，使被欺凌者被排挤在 团体之外。这一类型的欺凌多伴随着言语欺凌(如散布谣言、说坏话等) 的实施。
● 财物欺凌：欺凌者通过损毁被欺凌者的文具、衣服等物品达到凌辱对方的目的，或者是欺凌者通过向被欺凌者索要钱财达到 获得优越感的目的。
● 网络欺凌：通过QQ、微信、电子邮件等多元网络媒介散播伤害被欺凌者的言论图片或视频等，使被欺凌者再次重复地在更 大范围被围观，从而对其造成更深的精神痛苦。
●被欺凌者遭受严重的精神创伤和生理、行为不良反应。● 出现紧张、焦虑、难过、害怕等不良情绪反应，出现头痛、肚子痛、尿床、抽搐、失眠、做噩梦、口吃等不良生理反应，出 现少言寡语、 逃学、自伤、自残等不良行为反应。●严重者可能出现自杀行为。
学生欺凌的危害——被欺凌者
●助长欺凌者的攻击性倾向，导致欺凌者形成攻击性、破坏性等不良人格和暴力倾向， 阻碍其与同学的正常交往。● 产生孤独、焦虑等消极情绪，增大其反社会行为发生的可能性。
学生欺凌的危害——欺凌者
●受到欺凌行为的刺激而产生不良心理反应。●即便没有直接参与围观的学生，也会因听到事件的过程或看到欺凌的 视频、图片而受到不良影响。●甚至会推动甚至效仿欺凌行为。
学生欺凌的危害——围观者
根据《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和 国预防未成年人犯罪法》《中小学教育惩戒规则(试行)》《未成年人学校 保护规定》《加强中小学生欺凌综合治理方案》等规定和法律条文要求，视 欺凌严重程度，欺凌者需承担民事责任、治安管理处罚、刑事法律责任等。
欺凌者应承担的法律责任
● 民事责任欺凌者承担的民事责任方式有：停止侵害，返还财产，赔偿损失，消除影响、恢复名 誉以及赔礼道歉等。具体的赔偿费用包括医疗费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食 补助费、必要的营养费、家长的误工费以及精神损害抚慰金等。如果欺凌者有自己的财 产或收入，则应当从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。● 治安管理处罚如果欺凌行为情节轻微，尚不构成犯罪，但是同样违反了我国《治安管理处罚法》的规定，可能会受到警告、罚款、行政拘留等治安管理处罚。当然，欺凌者因未满14周岁 而未受到治安管理处罚的，公安机关也会责令监护人严加管教。
● 刑事法律责任如果欺凌者的行为达到刑事犯罪程度，则有可能被司法机关追究刑事法律责任。不 同的欺凌行为可能涉嫌的罪名有：寻衅滋事罪，故意伤害罪，过失致人重伤罪、过失致 人死亡罪，非法拘禁罪，侮辱罪、诽谤罪，抢劫罪，故意毁坏财物罪，强制猥亵、侮辱 罪和强制猥亵儿童罪等。
■ 不要责备自己。被欺凌不是你的错，欺凌发生的原因与你无关，不要把问题归结于 自己。■ 勇敢说“不”。坚定表达自己的意见，告诉对方“我不喜欢你这样对我”“你不可 以这样对我”“请立刻停止你的行为”“如果你继续，我会立刻报告老师”。■ 忽视欺凌者。忽视欺凌者的言语或行为挑衅，你的不理睬就是最好的反击。■ 尽快离开欺凌现场。尽可能与朋友一起避开欺凌者，或者走到老师和其他成年人看 得到的安全区域。■积极寻求帮助。告诉值得信任的老师和家长，请求他们的保护，并采取适当的措施 解决问题。
被欺凌后，我可以 … ..
◆保持冷静，评估情况在意识到欺凌行为发生时，尽量保持冷静，判断情况是否安全。如果欺凌行为发生在 一个可能对你或其他人构成危险的环境中，不要贸然介入。◆保护自己，寻求帮助保障自身安全的前提下，如果可能，记录下欺凌行为的细节，包括时间、地点、涉及 的人员和具体行为，告诉老师或家长，寻求他们的帮助。◆缓和冲突，积极支持不嘲笑指责，不加剧冲突。在安全的情况下，向被欺凌者提供言语上的安慰、行动上 的支持 (如：在事后陪伴他们去寻求帮助)。
看到欺凌事件发生，我应该….
● 表现形式多样：借助各种“符号”(如文字、图片、 视频等)实施恶意攻击，如网络骂战、网络骚扰、网 络诋毁、人肉搜索、网络排斥、网络模仿、威胁等；● 隐匿性不确定性与超时空性：网络匿名机制使得难以 确定欺凌者，更难被发现与干预；● 后果严重且不易消除：产 生沮丧、害怕等情绪，出现 抑郁症状，甚至导致自杀行为发生，并因其超越时地 限制传播速度快等特点，伤害效应翻倍且不易消除。
网络欺凌具有欺凌的本质特征，加之网络空间的匿名性、强扩散性等特性，又呈现出许多新特点….
《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%
●留存被欺凌的完整证据(如短信、截图、聊天记录等)。● 及时告诉值得信赖的老师或家长，并寻求帮助。● 在社交媒体平台限制或屏蔽可能对你造成恶意欺凌的同学。
如果你遭遇网络欺凌 … ..
>绝不参与网络欺凌，不“点赞”或分享欺凌其他同学的恶意言论。用积极的言论鼓励被欺凌者。安抚被欺凌者，告诉他们不必自责与害怕，鼓励他们积极寻求帮助。
如果你看到网络欺凌 … ..
STEP 1 留意身体“警报信号”。察觉到自己产生伤心、愤怒、沮丧等情绪，同时出现心跳加速、呼吸不畅、身体紧张等“警报信号”。STEP 2 离开“坏”情绪。提醒自己冷静，如 深呼吸、到安静地方待一会儿，通过听音乐、与人倾诉等方式分散注意力。STEP 3 常常自我反问。出现负面情绪和想法时，让自己思考几个问题“我看到/感受到的是事实的全部吗?”“事情还有其他可能性吗?”“如果我继续这样想，对我有什么坏处/ 好处? ”。
口使用合适的处理方式，防止矛盾冲突恶化。口注意自己的态度和语气。以温柔坚定的语气表达自己的想法，寻求和解。 口诚恳地说出自己的感受和看法。口如果自己无法处理，要及时向老师和家长求助。
口“如果我是他/她，我会感到...”口“如果我是他/她，我需要的是….” 口“如果我是他/她，我不希望…..”口“如果我是他/她，我的做法是…..”
口 我 是以对方期望的方式对待他/她的吗?
口 学会用心倾听。认真听同学的倾诉和表达，并给予及时的回应。口 学会认同他人。以开放的姿态与人交往，认同同学的想法和感受，并积极分享自己的感受。 口 学会正确地关心同学。多多关注周围同学的感受，在对方需要的时候给出恰到好处的关爱。 口 拥有真正的友谊关系。主动沟通，以诚待人，保持耐心，找到自己的“好朋友”。