人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 学案《第三单元多样的文化》单元研习任务解读

这是一份人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 学案《第三单元多样的文化》单元研习任务解读，共7页。
《第三单元多样的文化》单元研习任务解读释疑惑·任务解读（一）本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。1.本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。写作提示：该任务的难度在于“全面”：其一，要结合外貌、语言、动作、心理等方面的描写，综合分析人物的思想、品质、行为、习惯等；其二，要从总体上把握人物性格所具有的典型意义，这种典型意义不仅指人物身上所代表的一类人物的精神特质，还包括人物超时代的象征、喻指价值。答案示例：玛丝洛娃：小说通过对玛丝洛娃的神态、动作、语言等细节描写，尤其是对她的“笑”的多次描写，刻画了一位纯洁、善良的姑娘在饱受社会摧残、生活磨难之后精神上的堕落：丧失人格尊严，不知羞耻，自暴自弃，自我麻醉。她是一个被凌辱的下层人民的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出当时的社会对他们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，她的“复活”代表着人性与尊严的回归。2.狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。写作提示：要注意发掘作品呈现的多方位信息，善于将不同的内容进行关联、聚合，从而勾画出整个社会的特征或历史画卷。读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是，点评批注式的，还可以是条文摘录式的。读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以从鉴赏艺术表现手法入手。下面是从整体性的角度入手，在思想内容方面给出的写作读书札记的提示。答案示例：《大卫·科波菲尔（节选）》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌。当时英国的经济正处于迅速发展时期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。（二）“把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，从下列活动中任选一项完成。1.心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？答案示例：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。小说是表现人物的艺术，本单元的四篇小说对人物的刻画都用到了心理描写，但所用手法的种类和表达作用有所不同。《大卫·科波菲尔（节选）》采用第一人称“我”叙述故事，因此对“我”进行心理描写时大多采用的是直接描写式，如此能够更加直接地表现“我”的内心世界。有时也采用神态显示式，比如“每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和屈辱。《复活（节选）》侧重表现人物心灵的复活，所以人物的心理是描写的重点，而且描写的手法多样。比如“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。”这段对聂赫留朵夫的心理描写，既有直接描写式——“对，我在做我该做的事，我在认罪”，也有神态显示式——“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，还有行动表现式——“他用手指抓住铁栅栏，说不下去”。另外，本文中还有心理分析式——“聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。”《老人与海（节选）》为表现老人勇于与鲨鱼搏斗，运用了大量的心理描写。如直接描写式——“它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”。通过老人的内心独白，交代与鲨鱼搏斗的结果，预示下一个回合将会更加艰难。《百年孤独（节选）》中较少使用心理描写，对丽贝卡的心理描写采用了行动表现式——“还会哼唱音乐钟奏出的华尔兹舞曲，配上滑稽的自编歌词”，既表现了丽贝卡改掉食土症后的快乐心境，也推动了故事情节的发展。2.环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间互相交流。答案示例：《大卫·科波菲尔（节选）》的环境描写让读者感受到了维多利亚时期英国所呈现的社会状态以及人物的心态。如描写货行的“污垢和腐臭”，反映了大卫·科波菲尔做童工时的痛苦心情；对米考伯一家家庭环境的描写，表现了他们生活的困苦，衬托出他们虽然债务缠身，但是得乐且乐的心态。《复活（节选）》的故事发生在监狱这一环境中，借此环境交代了玛丝洛娃的身份和处境，让前来以陪审员的身份出庭的聂赫留朵夫在见到玛丝洛娃后，良心受到谴责，开始反省自己，并决心帮助她。如此就促成了人物性格的转变，推动了故事情节的发展。《老人与海（节选）》将老人置于茫茫的大海中，没有现代通信工具和捕鱼工具，有的只是简陋的传统捕鱼工具和他高超的捕鱼技术。海明威让主人公在毫无外援、变幻莫测的茫茫大海上与天、海、鱼等大自然的一切搏斗，这样的环境就足以说明老人的孤独和勇敢。小说采用象征的手法来表现主题，老人代表着人类，大海、鲨鱼象征着人类面临的一切或明或暗、或大或小的困难，通过老人与鲨鱼的殊死搏斗，表现了人类无与伦比的勇气、毅力和智慧，表现了人类不屈的灵魂，表现了海明威的“硬汉”精神——“但人不是为失败而生的”，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。《百年孤独（节选）》的故事发生在小镇马孔多，马孔多位置偏僻，很难与外界沟通，又多灾多难，这个经历了许多沧桑变化的小镇，正是一百多年来孤独而又多灾多难的拉丁美洲的象征。（三）欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中任选一项完成。1.本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。写作提示：选取要点而不求面面俱到，有利于把赏析文章写深、写透；选择自己感兴趣的内容，有利于把最佳的写作状态激发出来。赏析文章一般采用叙、析、评相结合的方式。就是对作品内容进行引用、转述或概述：析，就是针对所叙内容进行具体分析，要突出针对性；评，就是在分析的基础上得出结论、作出评价。赏析时，考生可尝试使用一些专业术语。结构安排要简明、清晰，在开头明确提出赏析的要点，然后围绕要点层层展开，每一层都要做到叙、析、评结合。答案示例：人为什么要写作？——圣地亚哥与海明威《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但是，从另外一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，这样一个人物形象，完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的，它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人其实是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为，“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。史铁生曾说过：“人为什么要写作？最简要的回答就是：为了不至于自杀。”作家把创作当作自己的生命，海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度，此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。（摘编自 李兴春 《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》）2.只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。写作提示：有了“小说元素”之后，如何创作小小说呢？有两个关键点：一是要深化自己对生活的思考，明确自己想要表达的人生感悟；二是琢磨小说的叙事艺术，思考叙事视角、场景、人物冲突等。答案示例：乞巧迟占勇张婆婆坐在摇椅上，清晨的阳光好，空气好。可张婆婆心情复杂，要到七夕了，又想起当年做姑娘时做的那些女红。如今，谁还记得女红？谁还乞巧？唉，传统手艺都丢了啊……张婆婆做姑娘时，女红在十里八乡数一数二，伙伴们都以她为榜样，那活计，啧啧。张婆婆还珍藏着几件从娘家带来的宝贝——两副钩针挑绣花枕套，三双精美丝线绣制的鞋垫。那牡丹花，那凤凰，和真的一样，这么多年了，颜色如新。还有一件宝贝，是女儿三岁时张婆婆做的肚兜，大红布面上绣着活灵活现的“五毒”，那是那年的端午节，张婆婆给女儿的礼物。秀秀，把我的针线包拿来。张婆婆朝屋里喊。人呢？这丫头，又去疯了！张婆婆叹了口气，如今这女孩子，整天疯跑，要不就是坐着一动不动玩手机，哪有个姑娘的样子！连个针都不会使！前些日子，孙女秀秀拿出张婆婆的针线包，拿着手机好个拍，也不知又捣啥鬼。正想着，孙女一阵风似的回来了：奶奶，我要给你个惊喜！啥惊喜？明天乞巧节告诉你！这丫头，能有啥惊喜？鬼魔魇道的，没个正形儿，都二十好几了，不找个对象，不准备嫁妆，我们那会……唉，现在虽然有现成的，但那些东西哪能和过去比！七夕到了，孙女一早就把张婆婆拉到村委会大礼堂。礼堂坐满了大姑娘小媳妇，台上还有几位乡里县里来的领导，上方几个大字，孙女念给奶奶听：祝贺李家窝铺村“乞巧社”成立！孙女说，奶奶的宝贝在网上火了！她和姐妹们就决定成立“乞巧社”，聘请奶奶做顾问，专门做女红，推销中国传统手艺！过了几天又来了消息——张婆婆被县里推荐为省级非物质文化遗产传承人。（摘编自《小小说月刊》）