必修四第三单元10 *短文三篇热爱生命图片课件ppt

这是一份必修四第三单元10 *短文三篇热爱生命图片课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，整体感知，研读课文，课文小结，布置作业，整体把握，研读第一段，研读第二段，研读第三段等内容，欢迎下载使用。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 人，应当赶快生活。 ——奥斯特洛夫斯基
⒈了解《热爱生命》的作者蒙田。⒉引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。3.理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
　　 蒙田(1533—1592)，法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的一段时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等国，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成《随笔集》(或译《随感录》) 2卷，于1580年出版。
赋予 厚赐 惋惜 弥补 丰盈 躁动不安 枯燥
阅读课文，概括课文内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。第二段：过渡，导出第三段。第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。
［走进文本，阅读思考］
①作者觉得热爱生命就要如何对待生活？
　　要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。
②作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
　　“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
　③作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？
　　生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。
④作者在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？
好日子 细细品尝 坏日子 消磨光阴 哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 我 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
⑤对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？
糊涂的人 一生枯燥无味 躁动不安 将希望寄于来世 聪明的人 享受生活充实
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引用这句话的意图是什么？
说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。
1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？
不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。
因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题
抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。
品味下列语句，说出你的理解。
A．我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。）B．生之本质在于死。（作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。 ）。
C．只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。）D．生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。）E．剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。）
风格：朴素、明辩，富有逻辑性
热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。