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    【新课标核心素养】部编版语文八年级下册第三单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件+同步教案+素材

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    初中语文人教部编版(2024)八年级下册望洞庭湖赠张丞相一等奖课件ppt

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    这是一份初中语文人教部编版(2024)八年级下册望洞庭湖赠张丞相一等奖课件ppt,文件包含新课标人教统编版语文八下第三单元课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相课件pptx、核心素养目标人教统编版语文八下第三单元课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相教案doc、media1mp3、media2mp3等4份课件配套教学资源,其中PPT共16页, 欢迎下载使用。
    孟浩然(689—740),字浩然,唐代诗人。襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未曾入仕,又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。有《孟浩然集》。
    《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(公元733年),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是求取,谋取,希望得以引荐或重用。
    望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月/湖水/平,涵虚/混(hùn)/太清。气蒸/云梦/泽,波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫,端居/耻/圣明。坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情。
    八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
    古代大湖,在洞庭湖北面。
    诗意:八月洞庭湖水几乎与岸齐平,水映天空,浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾,波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
    赏析:前四句运用夸张手法,描写洞庭湖的壮观景象。首联描绘了秋天的洞庭湖湖水上涨,水面开阔,水天一体的宏大景象。颔联写洞庭湖磅礴的气势,极富艺术感染力。“气蒸”写出湖的丰厚蓄积,“波撼”描尽波涛汹涌之态。
    欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
    想渡湖却没有船只,比喻想从政而无人引荐。
    闲居在家,因有负太平盛世而感到羞愧。
    只能白白地产生羡鱼之情了。
    诗意:想渡湖却无船只,闲居在家,因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在,只能白白地产生羡鱼之情了。
    赏析:后四句抒写渴望出仕和希望得到举荐的心情。“欲济无舟楫”,由眼前浩渺湖水触发感想,巧用比喻,抒写想做官却无人引荐的心情。尾联再进一步,运用典故,将自己无由仕进、希望得到对方引荐的情感委婉含蓄地传达出来。
    诗的前四句,描写洞庭湖的景象和磅礴气势。第一、二句写秋水盛涨,八月的洞庭湖水面开阔,和岸上几乎平接。远远望去,水天一色,洞庭湖和天空接合,湖山相映,浑然一体,美丽极了。第三、四句,写在这浩瀚的湖面上,水汽蒸腾,涛声轰鸣,似乎撼动了落在湖滨的岳阳城。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色,生气勃勃,同时也衬托出了诗人积极进取的精神状态,暗喻诗人正年富力强,愿为国家效力,做一番事业。这是写景的妙用。
    下面四句,转入抒情。 “欲济无舟楫”,是从眼前景物触发出来的。诗人面对浩浩湖水,想到自己还是在野之身,要找出路却没有人接引,正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”,是说在这太平盛世,自己不甘心闲居无事,要出来做一番事业。这两句正式向张九龄表白心事,表明自己目前虽然是个隐士,可是隐居并非本愿,还是向往出仕求官的,只不过还找不到门路而已。接着,诗人向张九龄发出呼吁。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼,不如退而结网”的古语,匠心独运。
    《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌?
    不是。诗的重点在:赠张丞相。 这是一首干谒诗(干谒:求取,谋求,希望得以引荐或重用)。
    诗人借观洞庭湖之感,委婉地向张九龄表明了自己正年富力强,愿为国家效力,做一番事业的心愿,表达了积极进取的精神。
    1.理解性默写。(1)《望洞庭湖赠张丞相》中,形象描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是: , 。(2)《望洞庭湖赠张丞相》中,“ , ”让我们感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。
    2.古代评论此诗“气势在‘蒸’‘撼’二字”,试从炼字角度任选一字分析其妙处。
    【示例一】选“蒸”。蒸是“蒸腾,升腾”的意思,描绘出云梦泽水汽蒸腾、烟波浩渺、水天合一的宏伟气象,展示出洞庭湖丰厚的蓄积。 【示例二】选“撼”。撼是“动摇,摇动”的意思,写出了洞庭湖水汹涌澎湃的磅礴气势,衬托出洞庭湖的浩瀚无边,气势宏大。
    1.背诵并默写4首诗 2.积累其它送别诗中的经典名句

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