语文选择性必修 上册无衣课后复习题

这是一份语文选择性必修 上册无衣课后复习题，共3页。试卷主要包含了[情境默写]，[文本深读]，[阅读鉴赏]等内容，欢迎下载使用。
一、[情境默写]
1．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“_____________”“______________”“______________”。
2．《无衣》语言富有强烈的动作性：“___________”“___________”“_____________”使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。
3．《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_______________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“____________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
二、[文本深读]
1．诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？
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2．“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？
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3．“岂曰无衣”改为“我有衣兮”好不好？为什么？
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4．全诗结构形式上有何特点？为什么这么写？
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三、[阅读鉴赏]
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。
B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。
C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。
D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。
2．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？请做具体分析。
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参考答案
一、1答案：与子同袍 与子同泽 与子同裳
2答案：修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵
3答案：与子同仇 与子偕作 与子偕行
二、1答案：设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。
2、答案：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：(1)避免平铺直叙，增强文势；(2)激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。
3、答案：不好。“岂曰无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一层意思。
4、答案：重章叠句，反复咏唱，一唱三叹。作用有二：(1)渲染战斗的紧张气氛；(2)强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。
三1、A [A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错误，应该是有“不畏惧眼前的困难”的意思。]
2、答案：递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的。说的是我们有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感层层推进，形成了一种参差美。