高中语文确立自信 学习反驳教学设计

这是一份高中语文确立自信 学习反驳教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
①学习并运用基本的反驳技巧，能够自信、思辨、有理有据地表达自己的观点。
②了解驳论文的写作技巧。
【学情分析】
学生对反驳有一定的认知，但较为感性、不够深入，也缺乏反驳的技巧；甚至有一些学生，把反驳等同于狡辩、诡辩。在具体的反驳中，不能对对方的论点、论据和论证进行思辨分析，从而抓住对方的漏洞进行分析批驳。
此外，学生对驳论文这种议论文的形式也缺乏相应的了解。
【重点难点】
学习并运用基本的反驳技巧，能够自信、思辨、有理有据地表达自己的观点——既是重点也是难点。
【教学过程】
一、激趣导入：
现在网络上常见一个字“怼”，你知道这个字指的是什么吗？你想到什么样的场景呢？（请学生发言）
“怼”字本来是怨恨的意思，在网络上指的是“用言语回应或行动反击”。在某种程度上看，“怼”就有反驳的意思。
我看到这个字，想到了古希腊的先贤们在那里交流探讨，想到了孔子和老子在那里切磋——知识与智慧就这样产生了。
学习反驳：
了解反驳：
1、什么是反驳？
提出自己的理由，来否定别人的理论或意见。（强调：两个关键词：“理由”，既有理有据；“否定”，即反对对方观点）
2、为什么要学习反驳？
智慧是在思辨中产生的。在学术、商业、政治等等各个领域，都需要指出对方的错误或不足，提出自己的观点。这就需要运用反驳的技巧。
3、如何反驳？
①树立靶子：明确自己反驳的观点。
②分析批驳：
驳论点：不正确、不明确、不一致
驳论据：事实虚假、以偏概全、道理错误
驳论证：推不出、有错误、有漏洞
常见的论证和反驳的方法：反证法、例证法、对比法、比喻法、引证法、类比法、归谬法、矛盾法……
③得出结论。
（二）实践练习：
在《中国人失掉自信力了吗？》一文中，鲁迅是怎样驳论点、驳论据、驳论证的？（学生带着问题读文本，然后交流探讨）
2、观看《奇葩说》马薇薇、黄执中“奇袭”罗淼片段，分析他们分别用了什么反驳技巧。（学生讨论，发言交流）
3、对下面的论断进行反驳（学生自由发言，选择一个进行反驳）：
①每天晚上他都学习到很晚，所以他一定能考上好大学。
②你说他打球不行，你行你上呀。
③近墨者黑，你不要和学习不好的人做朋友。
④登高必自卑，行远必自迩。
请同桌两人就下面的论题，分正反方进行辩论。
正方：顺境更利于人成长。
反方：逆境更利于人成长。
（同桌辩论。然后找一组学生进行辩论）
三、了解驳论文：
1、结构方法：或先破后立，或先立后破，或破立结合。
2、示例：
①读《孟尝君传》
王安石
世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。（简述对方观点）
嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？（陈述己方观点）
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（批驳对方观点）
夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（得出己方结论）结构方法：先破后立
②《中国人失掉自信力了吗？》提纲
（1—2段）先自夸“地大物博”，再希望着国联，先求神拜佛，都是事实。中国人失掉自信力了。（简述对方观点）
没有自信力，有的是“他信力”。（分析批驳）
（4—5段）现在发展着“自欺力”。（得出结论）
（6段）我们有并不失掉自信力的中国人在。（陈述自己观点）
（7—9段）从古以来，就有有脊梁的人。现在也有。不能看自欺欺人的外表和状元宰相的文章。去看地底下。（论证己方观点、批驳对方观点）
结构方法：先破后立+破立结合
四、温馨提示：
（一）辩论四大铁律
1.文明表达：禁止人身攻击，质疑动机，扣帽子，贴标签。
2.一时一件：不跑题。
3.限时限次：不超时，禁止一言堂，比如设定每人只能发言n次，每次m分钟。
4.发言完整：不得打断别人的正常发言。
（二）注意：
1、反驳不是狡辩，不是强词夺理。
2、反驳既要向外，对他人；更应向内，对自己。
3、反驳应有理、有据、有逻辑。
五、推荐阅读书目：
徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》
曹林《时评写作十讲》
（美）理查德·保罗和琳达·埃尔德《批判性思维工具》
（美）亨利·马丁·罗伯特《罗伯特议事规则》
六、写作实践（课后作业）：
（2014年安徽卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本的的台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背了创作的原意。
你更赞同谁的观点？请站在他的立场写一篇驳论文。
要求：观点明确，有理有据，逻辑清楚，结构完整。